Problemas Del Lenguaje

INTRODUCCIÓN

El lenguaje es una habilidad que permite establecer interacciones y relaciones, las cuales van a dar lugar a la socialización del ser humano en los diversos contextos en los que se desenvuelve. La correcta articulación de los diferentes fonemas se desarrolla aproximadamente entre los 5 y 6 años de edad, pero durante este proceso pueden surgir diversas alteraciones que pueden afectar los diferentes ámbitos de desarrollo del individuo.

La dislalia es uno de los problemas del habla donde se adquieren la articulación de los fonemas en forma incorrecta de los sonidos. Según Gallego (2000) las dislalias son “alteraciones en la articulación de los fonemas, ocasionadas por una manifestada incapacidad para pronunciar de forma adecuada determinados fonemas o grupos de fonemas, sin que se adviertan lesiones o malformaciones en los órganos periféricos del habla.” (p. 14)

Por eso importante una correcta adquisición y articulación del lenguaje, ya que al presentar el infante problemas en esta área se enfrentará a múltiples dificultades.

CAPÍTULO 1

¿QUÉ ES EL LENGUAJE?

Es importante conocer el desarrollo del lenguaje para determinar algunas dificultades que se presenten durante el proceso de adquisición. Para Valmaseda, (1990) define el lenguaje como “una representación interna de la realidad construida a través de un medio de comunicación aceptado socialmente” (p.104), “además a través del lenguaje el niño puede expresar sus sentimientos y explicar sus reacciones a los demás, conocer distintos puntos de vista y aprender valores y normas. Puede también dirigir y reorganizar su pensamiento, controlar su conducta, favoreciendo, así, un aprendizaje cada vez más consciente” (p.102).

Es decir, el lenguaje es un sistema de símbolos que sirve para comunicarse, por lo tanto el lenguaje oral es el medio de comunicación más importante con que cuenta el ser humano, por el cual se expresan ideas, trasforma lo que se piensa a palabras, para después comunicarse con los semejantes. La adquisición del lenguaje es un proceso complejo y largo que empieza mucho antes de la aparición de las primeras palabras, en dicho proceso el niño antes de los primeros 2 años de vida tiene que establecer la base para el desarrollo de su propio lenguaje. Para comprender la tarea que lo confronta, es necesario considerar la etapa fonolingüística, que incluye la etapa pre-verbal y la etapa de emisiones de una y de dos palabras. Esto conlleva a que para adquirir el lenguaje se requiere la integración o interacción de habilidades sociales, cognoscitivas, neuromotoras, percepción, memoria, aprendizaje, comportamiento emocional y el funcionamiento del aparato fonoarticulador.

El desarrollo del lenguaje tiene una relación funcional con la estimulación temprana (visual y auditiva); cantidad y variedad de la estimulación (ambientes ricos o pobres), configuración ambiental, tipo de estimulación social (verbal y no verbal), variables socioculturales, variables biológicas (deficiencias orgánicas debidas a lesiones neurológicas, enfermedades infecciosas, lesiones cerebrales y desnutrición) y finalmente experiencias previas de aprendizaje en situaciones discriminativas verbales y no verbales (Castanedo, C. 1997)

Las características del lenguaje en los diferentes niveles de edad se adscriben a las etapas generales del desarrollo establecidas tradicionalmente por los psicólogos evolutivos y se asocian al proceso de maduración del sistema nervioso, tanto central como periférico, a fin de correlacionar sus cambios con el desarrollo motor general y del aparato fonador en particular, con el desarrollo cognoscitivo desde la discriminación perceptual del lenguaje hablado hasta su función en los procesos de simbolización y pensamiento, y con el desarrollo socioemocional (expresión, comunicación), los cuales son el resultado de la interacción con el medio externo y de sus interacciones e influencias recíprocas.

1.1. NIVELES DEL LENGUAJE.

Johnston y Johnston (1988) identifican cuatro niveles del lenguaje y son los siguientes:

 Nivel Pragmático

Se refiere, según Johnston y Johnston (1988) a “la capacidad en crecimiento de los niños para usar el lenguaje efectivamente y hacer lo que ellos desean de esas emisiones” (p.51). “En ésta se puede observar el desarrollo de las reglas, el establecimiento de un deseo o causa motivacional para tener una intención para expresarse lingüísticamente, tener una necesidad para comunicarse con alguien que oye y ser capaz de participar en un proceso activo” (p.52). Por su parte Castanedo (1997) considera que el nivel pragmático implica “1) reglas que el que habla tiene que respetar para comunicarse en un contexto social; y 2) habilidad para utilizar el lenguaje en unidades mayores que la sola frase” (P. 192). Es decir, este nivel se refiere a las habilidades que el niño utiliza para expresarse de forma adecuada y de este modo obtener lo que él desea, es decir, sus expresiones llevan un sentido y un objetivo. Así el niño sabe que el expresarse oralmente es la mejor forma de comunicarse con su entorno. Es en este nivel donde el niño comprende que el lenguaje es la mejor herramienta para comunicarse con su entorno y el medio que lo rodea.

 Nivel semántico

Este describe según Nieto (1984) el significado de las palabras. Es decir, es lo que representa para el niño las palabras que utilizan. Por su parte Castanedo (1997) considera que a la semántica “concierne el significado de las palabras y de los morfemas, así como el significado de la combinación de palabras” (P. 192). El significado del lenguaje está íntimamente vinculado con la pragmática, la estructura de las mismas palabras y su fonología. Es decir, el significado o asociación entre la palabra con la clase de estímulos apropiada (objetos, eventos, situaciones, personas). Este nivel se observa mediante las acciones del niño, ejemplos: señalar, agrupar estímulos según la categoría verbal solicitada, ejecución de órdenes de las cuales se infiere el nivel de comprensión del lenguaje. En esta etapa los niños descubren que los objetos y acciones pueden ser nombrados.

 Nivel sintáctico o gramatical

González (1995) considera que “Al tratar el desarrollo morfosintáctico vamos a describir y explicar cómo los niños acceden a la estructura gramatical del lenguaje y por tanto abordaremos tanto aspectos morfológico como sintácticos” (p.103). Castando (1997) describe a la morfología como “las unidades más pequeñas del lenguaje” (P. 159). Y considera que la sintaxis consiste en unir palabras para formar frases. Con esto se reconoce que el nivel sintáctico gramatical se refiere al encadenamiento de fonemas en palabras, frases y oraciones, de las cuales se infiere el uso de las reglas gramaticales para expresarse ya sea en lo morfológico o en lo sintáctico. Así el desarrollo de la pragmática y de la semántica antecede al desarrollo de la sintaxis de los niños. En éste se pueden observar las primeras elaboraciones (frases de una o más palabras), la adquisición de las clases léxicas (sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios, etc.), la adquisición de las clases funcionales preposicionales, artículos, conjunciones, etc.; y las concordancias gramaticales de género, persona, número y tiempo. Aquí el niño empieza a comprender que al unir los sonidos forma palabras para poder nombrar acciones u objetos; posteriormente se da cuenta que puede crear frases más largas (oraciones) que deben obedecer a ciertas reglas gramaticales.

 Nivel fonológico

Éste se refiere según Nieto (1984) “a la articulación o sonido de las palabras” (p.29). del mismo modo, Castanedo (1997) considera la fonología como la capacidad de producir sonidos. La única forma de los lactantes para producir sonidos consiste en escuchar el sonido de la voz adulta. Al mismo tiempo que reciben e interpretan estímulos auditivos, los niños experimentan con su aparato vocal, hallando qué sonidos pueden producir, así los niños hacen aproximaciones cada vez más exactas de los sonidos en el repertorio fonético hasta que se convierten según Johnson y Johnston (1988) en “usadores” maduros del sistema particular, esto se pueden observar por medio de la amplitud de las vocalizaciones libres, discriminación auditiva de fonemas, de sílabas simples o de dos o más palabras, secuencias vocales o fonemas, entonación o cambio de la entonación de unidades dentro de las secuencias, el orden y adquisición de los fonemas y el control de estímulos de las respuestas vocales. De esta forma Castanedo (1997) describe los trastornos fonológicos como trastornos del habla.

Es importante que desde edades muy tempranas se estimule al bebé a través de vocalizaciones de los adultos para que éste vaya haciendo un repertorio de los diferentes sonidos que escucha, siendo la madre la principal mediadora de adquisición del lenguaje. Debido a que la Dislalia es la dificultad de articulación del lenguaje, el nivel fonológico es de interés para la presente investigación. Por ello es necesario conocer cómo se clasifican los fonemas que va adquiriendo el niño a lo largo de su desarrollo.

1.2. CLASIFICACIÓN DE LOS FONEMAS Y SINFONES.

Los fonemas son para González (1995) “las unidades mínimas de una lengua y se caracteriza por ser discretas y no significativas, es decir, que si bien

...