Alternativa De Intervención Pedagógica

CAPÍTULO III

ALTERNATIVA DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA

3.1 Definición de la alternativa

El objetivo de este proyecto es fomentar el respeto en los niños y las niñas de

preescolar, en un tiempo aproximado de cinco meses, utilizando el juego como alternativa

para fomentar estos valores, ya que coincidimos con Piaget, en que el juego simbólico es el

mejor medio de adaptación tanto intelectual como afectivo ya través del juego el niño

aprende lo que le interesa, además de expresar sus emociones e ideas.

La alternativa contempla las siguientes estrategias:

Padres Formadores

Somos diferentes

Nos ayudamos acrecer

¡Ah verdad!

El pastor gentil

Esta alternativa se considera de intervención pedagógica, ya que está compuesta por

un conjunto de estrategias diseñadas con el propósito de resolver o aminorar el problema

presentado en los alumnos (as) con quienes se realiza la práctica docente propia, facilitando

así, el proceso de enseñanza-aprendizaje.

3.2 Descripción de las estrategias

Nombre de la estrategia #1: Padres formadores

Objetivo: Que los padres de familia comprendan la importancia de fomentar en sus

hijos el respeto y 1a solidaridad hacia las personas que lo rodean y que apoyen en el

proyecto, inculcándole a sus hijos éstos y otros valores con congruencia.

Argumentación: La participación de los padres de familia es un factor esencial para

lograr fomentar el respeto y la solidaridad en los alumnos, sin ellos, es muy difícil lograrlo

ya que lo que aprenderían en el jardín, lo perderían llegando a su hogar.

Tiempo aproximado: 1 hora.

Material: sillas, carteles, marcadores, crayolas y pegamento.

Procedimiento:

-Primeramente se les da la bienvenida agradeciendo de antemano su asistencia.

-Después se les explica los motivos por los que se considera necesario fomentar el

respeto en sus hijos desde una edad temprana, así como las consecuencias que trae consigo

el no hacerlo, la forma en que repercute en sus conductas futuras etc. También se pretende

concientizarlos de que la familia juega un papel esencial para poder lograr que los niños

ejerzan el respeto y la solidaridad hacia todas las personas que lo rodean.

Evaluación:

-Se les pide a los padres de familia que contesten las siguientes preguntas, en forma

escrita: ¿Qué entiende por valores morales? ¿Cómo concibe usted los valores de respeto y

solidaridad? ¿Considera importante estos valores en todas las relaciones interpersonales?

¿Porqué? ¿Qué opina de que se \leve a cabo este proyecto de fomentar el respeto y la

solidaridad en los niños de preescolar? ¿Está dispuesto a apoyar el proyecto en su hogar

enseñando a su hijo a respetar a ayudar a todas las personas que lo rodean de una forma

congruente?

-Después se abre un espacio para que los padres participen dando a conocer sus

respuestas respecto a las preguntas planteadas.

-Se da oportunidad para que hagan preguntas y den su punto de vista respecto al

tema.

Dependiendo de las respuestas de los padres de familia, se apreciará si se

comprendió el objetivo de la reunión, si vislumbraron la importancia de fomentar el respeto

de una forma congruente entre lo que enseñan y lo que viven.

Estrategia No.2: Somos diferentes

Objetivo: Que los niños se den cuenta que todas las personas son diferentes, y

únicas, y que por lo tanto, la forma de pensar también es distinta y deben de respetar y

escuchar la opinión de los demás, aunque sea diferente a la propia.

Argumentación: Es muy importante que los niños, comprendan la individualidad de

cada persona y que convivan en un ambiente de respeto mutuo para lograr vivir en armonía.

Tiempo aproximado: 30 minutos.

Material: Grabadora, cassette de música movida.

Procedimiento:

-Se les pide a los niños que bailen y caminen al ritmo de la música por todo el salón

y se les explica que cuando se apague la música todos se quedaran como estatuas en la

posición que ellos deseen.

-Al compás de la música, los niños bailan y caminan por todo el salón, cuando se

apague la música ellos se quedaran inmóviles y se les da un minuto de tiempo para cada

posición, la acción se repite en varias ocasiones.

-Después se les pide que se sienten en un círculo y que comenten sobre las estatuas

que más les gusta.

Evaluación:

-Para evaluar la actividad se les cuestiona sobre lo que aprendieron durante la

actividad, haciendo las siguientes preguntas: ¿Todos se quedaron congelados iguales?

¿Cuál fue la estatua que más les gustó? ¿Todos ustedes son iguales físicamente, mismo

cabello, el mismo color de ojos, todos son gordos o flacos? ¿Entonces si todos son

diferentes físicamente, todos piensan igual? ¿Todos sienten lo mismo? ¿Si todos son

diferentes deben de enojarse o burlarse de los demás porque no son iguales a nosotros y no

hacen lo que queremos? ¿Cómo respetan a las personas que los rodean?

-Se espera las respuestas de los niños, las cuales indican si los niños han

comprendido la individualidad de cada persona y que deben de respetar a todos por igual.

Se sugiere concluir la dinámica con las siguientes reflexiones: Así como todos

hicieron estatuas diferentes, cada uno puede pensar y sentir diferente a los demás y que

ningún pensamiento o sentimiento es mejor que otros simplemente son diferentes y deben

de respetar a sus compañeros, maestros, padres de familia ya todas las personas que les

rodean.

Nombre de la estrategia #3: Nos ayudamos acrecer

Objetivo: Que los alumnos reconozcan la importancia que tiene el tener amigos, y

relacionarse con ellos de una forma solidaria, basándose en el respeto mutuo.

Argumentación: Con esta estrategia se pretende propiciar en los alumnos a que ellos

mismos descubran que es necesario ayudar y respetar a los demás compañeros para que

logren establecer lazos de amistad en vez de golpearse, y pelearse por cualquier cosa.

Tiempo aproximado: 1 hora.

Material: Tiras de tela, hojas y colores

Procedimiento:

-Para comenzar se les pide que hagan cuatro filas y se les explica el procedimiento

de la actividad, que deben de llegar a la meta amarrado a su compañero de equipo y que si

alguno cae y su pareja sigue sin él, se descalifica y sale del juego deben de llegar juntos y

tienen que ingeniárselas para lograrlo, Al llegar a la meta tienen que desatarse y correr

hacia la fila de su equipo para que los releven sus compañeros en turno, así sucesivamente

y el equipo que termine primero en participar todos los integrantes es el ganador,

-Una vez que los niños se encuentran formados, compiten en parejas, amarrándose

de un pie el uno con el otro y avanzando hasta una meta, en el transcurso del juego surgen

tropezones y caídas, y los niños comprenden que para llegar a la meta se tienen que poyar

mutuamente.

Evaluación:

-Al momento de que participan todos los alumnos (as), se da un tiempo para

descansar, aprovechando el tiempo para que reflexionen, se les cuestiona con las siguientes:

¿Les gustó el juego? ¿Qué pasó cuando corrían atados del pie de su pareja de juego Y' uno

corría al lado contrario? ¿ y si avanza sin esperar a su compañero? ¿Que tuvieron que hacer

en el caso de los niños que tropezaron, para poder llegar a la meta? ¿Hubieran podido llegar

sin ponerse de acuerdo con su compañero y sin ayudarse el uno al otro? Se espera las

respuestas de los alumnos.

-Se comenta que así como se necesita la ayuda de ambos participantes para poder

llegar a la meta, existen ocasiones en que se necesita de la ayuda de los demás en algún

problema, o situación desagradable, también para poder trabajar en equipo deben de ser

solidarios y apoyarse al realizar las actividades, además deben de interesarse por la gente

que le rodea y ayudarlos de acuerdo a sus posibilidades ya que siempre se necesita de otras

personas.

-Finalmente se les pide a los niños que elaboren un dibujo para que lo obsequien al

compañero que ellos elijan, dónde indican una forma en que pueden ayudar a los demás.

Nombre de la estrategia # 4: ¡Ah verdad!

Objetivo: que los alumnos (as), reflexionen que deben de respetar a cada una de las

personas

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