INTERVENCION PEDAGOGICA EN EL AULA

INTRODUCCIÓN

En el actual documento sé expondrán, examinaran y argumentaran todos los FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA, la realización de esté será de modo crítico-analítico y detallado, de modo que, a través de esta investigación se dé a conocer la importancia de la intervención de todas las dimensiones en cuanto a la educación, su afectación, su realización y su aporte, en tanto hablaríamos del ámbito educativo, social, cultural, político, económico y moral. Con el acceso a este documento informativo argumentativo se pretende mostrar el proceso favorable y desfavorable de los diversos factores que participan en la formación y práctica educativa, además de conocer el impacto producido con lo antes mencionados. Para la lograr una mejor comprensión del contenido de este trabajo, se presenta en un primer plano la introducción conceptual y metodológica, donde se inicia al lector en el tema a abordar; así mismo en la sección siguiente conformada por el cuerpo del documento, donde muestra el desarrollo de las actividades realizadas en el interior del grupo en el curso “observación y análisis de la práctica educativa”, también se desarrollan los subtemas específicos donde se exponen los factores que intervienen en la práctica educativa a través de la descripción de las Dimensiones (educativa, social, cultural, política, económica y moral); se cierra el documento con el apartado donde se plasman los argumentos concluyentes en los cuales se vierte la opinión personal del autor sobre los factores ya mencionados, así pues, se ha estructurado este texto informativo argumentativo primeramente con la sección que contiene la Introducción al tema; en seguida se desarrollan 6 subtemas de las Dimensiones de la Educación; por último se anexan las conclusiones del autor, así como referencias bibliográficas o citas textuales. Varias son las fuentes documentales que tratan el tema de las Dimensiones de la educación, aunque de manera teórica y en forma aislada, por lo que surge la necesidad de generar un documento que conjunte las vertientes educativa, social, cultural, política, económica y moral de dichas Dimensiones, para establecer los factores que influyen en el proceso educativo. El sustento bibliográfico de la parte introductoria es el resultado de cuestionamientos sobre la práctica docente hacia algunos profesores en función, mientras que para los subtemas se uso principalmente la documentación a manera de “Reportajes” de las Dimensiones antes mencionadas por parte de alumnos de este mismo Centro Regional de Educación Normal de Aguascalientes; para la concentración de dichos documentos se llevo a cabo una reunión informativa por parte del grupo de 1º “B” de la licenciatura en Educación Primaria; en general también se emplearon diversas fuentes que nos arrojaron información confiable, real y concreta, por ejemplo: las páginas de internet de otras Instituciones (INEGI y Gobierno del Estado de Aguascalientes).

El curso “La observación y análisis de la práctica educativa” es el primer espacio reservado para acercar al futuro docente a los contextos socioculturales y las instituciones educativas básicas. En éste se comienzan a sentar las bases teórico-metodológicas, didácticas, y técnicas de lo que se ha denominado el Trayecto de Práctica Profesional dentro de este nuevo plan de estudios. Este curso consta de tres unidades de aprendizaje. Al iniciar del curso y en unión con el docente se analizo el programa de una manera crítica y detallada teniendo como finalidad que nosotros adquiriéramos conocimientos de los que se abordaría en dicho curso. Después se llevo a cabo una lectura en diapositivas la cual hizo referencias al seminario-taller, se obtuvo como resultado el concepto de cada uno de estos términos, así como la identificación de las diferencias entre un seminario y un taller, del mismo modo el docente nos presento las características de la observación, su registro y su análisis. A maneras de dispositivas y en colaboración del grupo se analizo una lectura llamada “Investigación Cualitativa” (Alvarez-Gayou,J.L. 2004. México: Paidós.) En conjunto de este libro se derivaban dos subtemas el primero “investigación participante” el segundo “preparación entrada al campo”. Al analizar esta lectura fue con el absoluto propósito de identificar los componentes y los procesos que se llevan a cabo en la realización de una investigación y una observación, como producto final de la Unidad I se realizo a manera de comic una historieta plasmando en ella lo más importante de lo teóricamente visto en el transcurso de esta unidad. Como próximas evidencias de aprendizajes fue la elaboración de “guiones de observación” y “guiones de entrevistas” con el objetivo de analizar e investigar las Dimensiones (política, social, económica, educativa, cultural, moral y pedagógica), una vez entregados dichos guiones fueron analizados en conjunto con el docente para posteriormente realizar un cuadro comparativo el cual contenía la definición de cada indicador propio de dicha dimensión, esto con el fin de facilitar la comprensión y aplicación de los mismos. Fue modificado y adecuado el guion de observación y de entrevista de la dimensión pedagógica, ya que se llevaría a cabo una visita a Escuelas Primarias y estos fueran aplicados, con el objetivo de que el estudiante llevara las herramientas para sustentar una buena observación, para ello, se llevo a cabo en el interior de grupo el análisis de la lectura “Estándares de desempeño docente”. Después de la realización de la actividad anterior se tuvo como resultado un Informe ejecutivo plasmando lo observado en las instituciones educativas. Ahora bien, poniendo en práctica los guiones de observación y de entrevista, visitas a diferentes contextos videos, fotos, registros, consultas en diversas fuentes, etc. se obtuvo Reportajes acuerdo a las dimensiones anteriormente mencionadas, siendo esté el producto final de la unidad II. Para cubrir la unidad de aprendizaje III se genero un documento es donde se trato a manera de ensayo los factores que intervienes en la práctica educativa.

FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA

Comenzamos con el análisis de la dimensión educativa ya que está pretende desarrollar y mantener en operación los indicadores que permitan valorar en forma objetiva la calidad del sistema educativo nacional; la mejora de la educación, el análisis de los datos resultantes en la aplicación de estos indicadores (Absorción, Aprobación, Cobertura, Deserción, Eficiencia Terminal y Reprobación) permite hacer el estudio comparativo de estadísticas de los resultados que arrojan los diferentes ciclos escolares, reflejando el comportamiento de la eficiencia educativa, constituyendo además la base para llevar a cabo los procesos de planeación, programación, presupuestación. Estos indicadores se convierten en factores que intervienen en el desarrollo y obtención de resultados en el proceso educativo, ya que para alcanzar niveles óptimos en ellos éste debe saber conjugar las situaciones de aptitud y actitud del educando que trae de nacimiento o se generaron en el seno familiar y aquellas que se van adquiriendo en el centro educativo; lo que llevaría a una mejor comprensión y captación de conocimientos con alto aprecio al ámbito escolar por parte del alumno, consiguiendo así reducir los índices de reprobación; indicador más alarmante dentro de la educación pues en la mayoría de los casos se muestra reflejada una mala calidad educativa, así como también la deserción; también considerado indicador de gran importancia ya que es el abandono escolar temprano, se trata de aquella situación en la que el alumno después de un proceso acumulativo de separación o retiro, finalmente deja la educación formal antes de la edad establecida por el sistema educativo sin obtener un certificado. El abandono escolar cuenta con múltiples causas, agrupadas en dos grandes categorías la primera; Domino Personal (discapacidad para aprender, responsabilidades adultas temprano, vida activa social fuera del entorno educativo, poca asistencia a clase, falta de esfuerzo, no participación en clase, mal comportamiento, etc.) y la segunda; Dominio Familiar (bajo estado económico, bajo niveles de educación por parte de los padres, gran números de integrantes en la familia, no estar juntos lo padres, seguimiento de tradiciones, falta de conversación educativa en el hogar, etc.). Los expertos y líderes de las instituciones educativas señalan que la función social del conocimiento en sus diversas expresiones y contenidos, es un tema que actualmente está politizado y que la educación en todo sus niveles se ha presentado como una variable económica más, y no como lo que es o debe ser: una instancia fundamental en el crecimiento y desarrollo armónico de los seres humanos, a través, del conocimiento y cultivo de sus cualidades. El modelo económico-social de nuestro país es criticable y el verdadero problema de nuestra sociedad es: la ignorancia, la miseria, la pobreza y el dolor de las personas; y no la inseguridad, dentro de esto encontramos otro de los factores que influyen con mayor peso y que determinan si un niño cursa o no algún grado

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