Cultura Y Curriculum

CULTURA Y CURRICULUM.

Coll argumenta que: “El currículum supone la concreción de los fines sociales y culturales, de socialización que se asigna a la educación escolarizada o de ayuda al desarrollo de estímulo y escenario del mismo, además que el currículum tiene que ver con una instrumentación concreta, en la que describen las funciones de la escuela, el docente y el alumno enfocado a un momento histórico y social determinado, de acuerdo a las tradiciones de cada sistema educativo, de la orientación filosófica o pedagógica, en base a lo anterior se determina la función, selección y organización de los contenidos debido a que cada nivel tiene una función social diferente”.

Coll expresa que el currículum es una práxis, y como proyecto concreto “ en un plan construido y ordenado hace relación a la conexión entre unos principios y una relación de los mismos, algo que ha de comprobarse y que en esa expresión práctica es donde concreta su valor” , y que en dicha práctica se establece un diálogo entre agentes sociales, elementos técnicos, alumnos y profesores, a su vez menciona que el currículum se expresa en una práctica y toma significado en la misma, pero ese proceso no es sólo función del currículum sino que está determinado por diversas variables, por ello es muy importante el análisis del currículum, tanto el contenido como la forma es necesario para comprender la función de la escuela.

El currículum es el reflejo de los intereses de la sociedad ya que en él influyen las situaciones e intereses políticos, sociales, económicos y culturales que están detrás de la educación con toda una historia de antecedentes, las metas establecidas se convierten en estrategias y objetivos de aprendizaje. Por lo que en su mayoría surgen conflictos entre los intereses de la sociedad y los valores dominantes de la educación, por ello es que Sacristán expresa que al analizar el currículum podemos conocer la escuela, su función, estructuras, etc.; y que son instituciones culturales y socializadas que contribuyen a dar seguimiento a un proyecto global de educación, por ello la enseñanza es el proceso en desarrollo para lograr la finalidad.

En la pedagogía moderna actúa la psicología como predominio, se apoya en el desarrollo humano y en status, en tanto que al hablar de la discusión de la calidad de la enseñanza “el contenido es condición lógica de enseñanza, y el currículum es, antes que otra cosa, la selección cultural estructurada bajo claves psicopedagógicas de esa cultura que se ofrece como proyecto para la institución escolar” .

Sacristán considera que para hacer la selección de los contenidos curriculares, se debe partir de un concepto de educación y éste establece una relación con la cultura para integrar el currículum, se toma en cuenta la ideología y tiene una intencionalidad, la cual el docente debería manifestarla, el docente realiza la interpretación, y para ello es imprescindible conocer y comprender la cultura.

Es imprescindible tomar en cuenta el marco histórico de la cultura, para profundizar el conocimiento enfocado a la generalidad analizada, el diseñador del currículum básico u original debe conocer dichos elementos.

En cuanto a la enseñanza obligatoria, ésta se expresa en un currículum que aborda la cultura de manera global, “la enseñanza ha de pensarse como una oferta cultural válida para todos” “aceptando a los alumnos tal como son en un ambiente dado”. La enseñanza obligatoria tiene varias justificaciones como son:

 Se argumenta tener un carácter social ya que todo individuo tiene derecho a la cultura y la preparación para la vida y la participación en la sociedad, se organiza como servicio público, se debe eliminar las desigualdades entre los ciudadanos del país.

 Es un proyecto de socialización, la posibilidad de una cultura común, homogeneizando las características de la sociedad tratando de mantener el orden dentro la compleja sociedad.

 La sociedad exige preparación, la evolución de los procesos de producción,

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