Evaluacion de tesis de pregarado de educacion

INTRODUCCION

Esta investigación se lia realizado con el propósito de caracterizar y evaluar el nivel científico y metodológico de las investigaciones ejecutadas para obtener el título profesional por los egresados de la Facultad de Pedagogía y Humanidades en ia especialidad de Educación Inicial y Primaria, 1996 -1998.

Se planteó la siguiente hipótesis de investigación: los trabajos de investigación objeto de análisis se caracterizan por ser predominantemente descriptivas y metodológicamente aisladas de la solución efectiva de los problemas educativos de la localidad y de la región. Estos trabajos se ubican en un nivel científico deficiente, con limitaciones conceptuales y metodológicas en su ejecución y comunicación.

Para contrastar estas hipótesis y ejecutar la investigación se aplicó el método descriptivo, con un diseño descriptivo simple, seleccionándose una muestra de 15 trabajos de investigación determinados con la técnica de muestreo aleatorio estratificado proporcional

Se aplicaron como instrumentos de investigación: La ficha de resumen (FRTI); y ia Lista de atributos de trabajos de investigación (LATÍ) para la caracterización descriptiva. La Matriz de consistencia (MCTÍ) y el Formulario para evaluación de trabajos de investigación adaptado de la propuesta de R. Sierra.se utilizó para ei análisis cualitativo correspondiente.

El presente informe está organizado en cuatro capítulos: en eí primero se desarrollan sobre el Planteamiento del estudio, en el segundo capitulo se presenta el marco teórico conceptual y operativo, en el tercero se describe ia metodología de la investigación aplicada y finalmente en el cuarto capítulo se presentan los resultados y la interpretación correspondiente.

INDICE

Resumen

Introducción

CAPITULO I PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACION

.1. Planteamiento del problema de Investigación                06

1. Formulación del problema                07
2. Objetivos de la investigación                08
3. Justificación e importancia                                08
4. Limitaciones de la investigación                09

CAPITULO II MARCO TEORICO

1. Caracterización descriptiva de los trabajos de investigación                10

1. Caracterización genérica                10
2. Caracterización temática                12
3. Caracterización metodológica                12
4. Caracterización analítico sintética                14
5. Caracterización documental                14

1. Evaluación de los trabajos de investigación                14

1. Nivel científico de la investigación                                14
2. Nivel metodológico de la investigación                15
3. Calidad de los resultados obtenidos                15
4. Nivel de interpretación y generalización                .15

CAPITULO III METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

1. Tipo de investigación                17
2. Método y procedimientos de investigación                17
3. Diseño metodológico                18
4. Población y muestra        -                18
5. Instrumentos de investigación                19

CAPITULO IV PRESENTACION Y ANALISIS DE RESULTADOS

1. Caracterización descriptiva de las investigaciones                20

1. La caracterización genérica         .        20
2. La caracterización temática                        21
3. La caracterización metodológica                22
4. La caracterización analítico sintética                —
5. La caracterización documenta i                25

1. Evaluación de los trabajos de investigación                                26

1. Evaluación de las investigaciones por años cronológicos                        .....        26
2. Evaluación de las investigaciones por programa de estudio y año cronológico                29

‘->7

1. Discusión de los resultados        

Conclusiones.

Recomendaciones,

Referencias Bibliográficas.

Anexos

CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACION

1. Planteamiento del problema de investigación

La función esencial de la universidad es la investigación y quien lo orienta y obliga a cumplirla es a través del Centro y los Institutos de investigación, así como a liavés de las Facultades en sus íTes estamentos universitarios. Además, la investigación es la metodología principal de la formación profesional universitaria y el sustento de las actividades de proyección social.

La acreditación universitaria y el cumplimiento de la misión de la universidad como agente orientador e impulsor del desarrollo económico,, social y cultural de la sociedad peruana y de las regiones está en función directa al nivel y significanvidad de los trabajos de investigación que se realizan en la Universidad.

De allí la gran importancia teórica y práctica de la necesidad de evaluar los trabajos de investigación que se vienen realizando en relación a sus características formales y de contenido, su aplicabiiidad y proyección científico-cultural, tecnológica y social. Sin embargo, sólo se han realizado estudios analíticos en algunas Facultades, no existen investigaciones sistemáticas, integrales y evaluativas sobre los trabajos de investigación ejecutados en la Facultad de Pedagogía y Humanidades en los últimos 15 años, lo que dificulta la orientación y determinación de políticas, programas y líneas de investigación acordes a las necesidades y exigencias del desarrollo científico, tecnológico y social de la realidad educativa actual.

Meza y Colaboradores (1993) analizaron y evaluaron las investigaciones publicadas en la Revista de Psicología de la Universidad Católica del Perú, aplicando el esquema de análisis de investigaciones planteados por Lazarte (1991). Cornejo (1995) evalúa las tesis de Psicología sustentados por los egresados

de la Universidad Nacional Federico Villarreal con una tabla de evaluación diseñado y propuesto por el autor para investigaciones psicológicas. Meza (1996) analiza 568 artículos publicados en la Revista Latinoamericana de Psicología en el lapso de 25 años (1969-1993) aplicando el método bibliointegrativo y Su- instrumento "Lista de atributos hemerográñcos” propuesto por el mismo autor; el análisis se realizó en cuatro caracterizaciones: caracterización genérica, caracterización temática, metodológica y muestral con una técnica estadística porcentual.

En el ámbito de la Universidad Nacional del Centro del Peni en 1982. los docentes Veliz, Sánchez y Aguilar realizaron un trabajo de investigación descriptiva sobre las características formales y metodológicas de las tesis sustentadas por los egresados del entonces Programa de Educación en tres especialidades. Matemática Física. Español y Literatura, y Ciencias Sociales, llegando a caracterizaciones de tipo formal. Orellana (1984) analiza la tesis relacionadas a la Psicología educativa en el periodo 1976-1980 en el Programa de Educación de la UNCP.

En 1996. Com. Quispe y Romero evalúan las tesis sustentados por los egresados de la Facultad de Ingeniería y Educación Ciencias en el periodo comprendido entre 1980-1995, caracterizando principalmente los aspectos metodológicos y formales.

Esta visión panorámica general a nivel de la UNCP, nos permite deducir que no se lian realizado investigaciones actuales e integrales sobre los trabajos de investigación ejecutados en las diferentes Facultades e Institutos de Investigación, solo que se han ejecutado estudios evaluativos de trabajos de investigación sólo en algunas Facultades; por lo que es necesario ejecutar trabajos de evaluación de las investigaciones de todas la Facultades y a nivel de los tres estamentos: docentes, alumnos-egresados y administrativos.

En esta perspectiva, el Instituto de Investigación vio por conveniente realizar el análisis y evaluación de las tesis sustentadas por los egresados de la Facultad de Pedagogía y Humanidades en todas las especialidades, a través de un equipo interdisciplinario de investigadores que aborde las siete especialidades actuales que ofrece esta Facultad: Español y Literatura, Biología y Química, Matemática Física, Ciencias Sociales e Historia, Educación Física, Educación Primaria e Inicial .

El presente trabajo aborda las investigaciones ejecutadas por los alumnos egresados de la especialidad de Educación Inicial y Primaria en un periodo de 3 años, comprendido entre 1996-1998.

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