La Transformacion De La Practica Docente

PRODUCTO I

La realización de mi práctica docente a través del tiempo considero que ha sido reformulada es decir modificando actitudes hacia la nueva reforma educativa, contemplando los siguientes elementos:

• Reconocimiento del alumno para el aprendizaje.

• Construcción de ambientes.

• Desarrollo de competencias.

• Uso de materiales tecnológicos educativos.

• Evaluación a través de diferentes momentos.

• Educación como un derecho fundamental.

• Fomentar una relación horizontal para la toma de decisiones.

• Fomentar el acompañamiento académico de la zona.

• Asistencia a los cursos de la lengua materna.

A través de la experiencia en la práctica surge la necesidad de revalorizar y mejorar la práctica docente, adecuándola a las necesidades de los alumnos y buscando dar respuesta a los retos de la sociedad contemporánea.

Para cumplir con lo antes mencionado es necesario mostrarme con una actitud abierta al cambio, es decir dejar de lado la práctica tradicional, tener disposición y un compañerismo, para lograr que el alumno construya el conocimiento para que este sea significativo, perdurable y transferible.

Propósito de mi práctica docente

Porque hago lo que hago

Elementos que apoyan y orientan mi práctica docente.

(saberes, competencias y recursos) Supuestos de mi práctica docente.

Lo que acepto como dado

-Conozco plan de estudios -Planeación.

-Facilitadora del proceso de enseñanza aprendizaje. -Trabajo colaborativo.

-Impulso a los alumnos a mejorar.

-Contexto

-Diversidad de alumnos

-Apego al plan de estudios.

-Conocimiento y manejo de la RIEB. -Estar en el entendido que ya todos.

-Instrumentos de evaluación,

-Estilos de aprendizaje,

-utilización de recursos didácticos, uso de las TIC¨S, etc.

PRODUCTO II

ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

APRENDIZAJES ESPERADOS CUALIDADES Y/O CAPACIDADES A DESARROLLAR ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Preescolar

Campo formativo: Desarrollo personal y social.

Aspecto: identidad personal.

+Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

+Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.

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Primaria

Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.

Tercer Grado

Bloque II Aprender a expresar emociones, |establecer metas y cumplir acuerdos.

-Expresa sus emociones sin violencia y |respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.

- Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera inmediata y que puede coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas.

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Primaria

Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.

Sexto grado

Bloque I. De la niñez a la adolescencia.

+ Analiza la importancia de la sexualidad y |sus diversas manifestaciones en la vida de |los seres humanos.

+Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral.

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Secundaria

Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.

Tercer Grado

Bloque II. Pensar, decidir y actuar para el futuro.

Reconoce sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participación social, el trabajo, la recreación y asume compromisos para su

realización

Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de

la vida económica, social, política y

cultural del país que condicionan su desarrollo presente y futuro.

*Distinguir entre lo importante y lo secundario.

**Reconsiderar su percepción y concepción de la situación

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*Utilizar el azar para hacer descubrimientos y la aptitud para demostrar perspicacia frente a las situaciones esperadas.

**Sopesar el futuro considerando las posibilidades imprevisibles.

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*Combinar la simplicidad de un problema y su |respectiva complejidad teniendo en cuenta la |diversidad, interferencias e incertidumbres.

**Reconstruir una configuración global, un |acontecimiento o un fenómeno a partir de indicios fragmentados.

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*Afrontar situaciones nuevas e innovar.

**Aprender

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