TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA PARA MAESTROS EN Servicio 2012

“TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE”

PRODUCTO:1

ELABORE UN TEXTO BREVE QUE DESCRIBA SU PRACTICA DOCENTE ORIENTE SU ESCRITO CON LOS PLANTEAMIENTOS DE LA LECTURA ANTERIOR.

El reto como docente es llevar al 100% los planes y programas de educación, de igual manera estar expuestos a cambios para una mejora educativa con la implementación de nuevas reformas, al enfrentarse con un grupo de aprendizaje que requiere de una diversidad de formas de hacer docencia y poder transmitir la enseñanza que se desea todo con la finalidad de asimilar un conocimiento específico; desde ésta perspectiva, la docencia se convierte en lo más difícil de ejercer, ya que en ella se transfieren inmensidad de factores tanto externos como internos, agregado a esto la gran pluralidad de alumnos que conviven en un grupo, todos ellos con necesidades diferentes de concebir el aprendizaje.

Y en efecto, el aula se convierte en el espacio privilegiado en el cual proliferan un sin número de discursos; y a través de él, el docente se hace visible o invisible dado la comprensión de los contenidos curriculares que negocia con los estudiantes el acercamiento a los contenidos.

El otro factor determinante es el alumno, que a través del discurso del docente conforma el propio (discurso), y trata de evidenciar o comprender lo que el maestro intenta comunicar que finalmente se refleja en la comprensión de los contenidos, y ambos en esta actividad discursan “poniéndose de acuerdo” para construir un entendimiento compartido de los contenidos, procedimientos y tareas escolares.

Es importante nosotros como docente reunirnos en consejo para llevar acabo todas estas herramientas que debemos llevar a la practica como transformadores de la practica docente.

ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA. (PRODUCTO 2)

APRENDIZAJES ESPERADOS CUALIDADES O CAPACIDADES

A DESARROLLAR ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

• PREESCOLAR

• Campo Formativo: Desarrollo personal y social.

• Aspecto identidad personal:

• Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o discuta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

• Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.

Utilizar el azar para hacer descubrimientos y la aptitud para demostrar perspicacia frente a las situaciones inesperadas.

Enriquecer, desarrollar y modificar la estrategia en función de las informaciones recibidas y de la experiencia adquirida.

Por medio de un canto representar como se sienten: enojados – tristes – alegres – preocupados

Dibujar las caras de los integrantes de su familia y / o escuela

APRENDIZAJES ESPERADOS CUALIDADES O CAPACIDADES

A DESARROLLAR ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

• PRIMARIA

• Campo de formación: desarrollo personal y para la convivencia.

Sexto grado.

Bloque I.

De la niñez a la adolescencia.

• Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los seres humanos.

• Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral.

Aprender por si mismo utilizando la enseñanza de una competencia exterior.

Distinguir entre lo importante y

lo secundario .

Utilizar el azar para hacer descubrimientos y la aptitud para demostrar perspicacia frente a las situaciones inesperadas.

• Investigación.

• Exposición

• Documentales

• Cuadros comparativos

• conferencias

APRENDIZAJES ESPERADOS CUALIDADES Y/O CAPACIDADES A DESARROLLAR ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

• SECUNDARIA

• Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia

tercer grado.

Bloque II pensar, decidir y actuar para el futuro

• Reconoce sus

aspiraciones , potencialidades y capacidades personales para el estudio , la participación social , el trabajo , la recreación y asume compromisos para su realización.

• Asume compromisos ante

la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida económica, social, política y cultural del país que condicionan su desarrollo presente y futuro.

Aprender por si mismo utilizando la enseñanza de una competencia exterior.

Distinguir entre lo importante y

Lo secundario.

Combinar la simplicidad de un problema y su respectiva complejidad, teniendo en cuenta diversidad, interferencias e incertidumbres.

Reconstruir una configuración global, un acontecimiento o un fenómeno a partir de indicios fragmentarios.

Investigación

Exposición

Documentales

Campañas

Ensayos

MENSAJE ESCRITO SOBRE LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA

(PRODUCTO 3)

La movilización de saberes se manifiesta tanto en situaciones comunes complejas de la vida diaria y ayuda a visualizar un problema, poner en práctica los conocimientos pertinentes para resolverlo, restructurarlos en función de la situación, así como prever lo que hace falta.

Para la formación de estas competencias se toman como referentes 5 competencias primordiales las cuales son Competencias para el aprendizaje permanente en el que se requiere habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender; Competencias para el manejo de información en el que se requiere identificar lo que se necesita saber, aprender a buscar, identificar, seleccionar, evaluar, organizar y sistematizar información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético; Competencias para el manejo de situaciones lo que requiere enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten, tomar decisiones y asumir sus consecuencias, manejar el fracaso, la frustración y la desilusión; Competencias para la convivencia se requiere que el alumno se relacione armónicamente con otros y la naturaleza, ser asertivo, trabajar de manera colaborativa, tomar acuerdos y negociar con otros, crecer con los demás, reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística.

Competencias para la vida en sociedad para su formación se requiere decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales, proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos, combatir la discriminación y el racismo, y conciencia de pertenencia a su cultura a su país y al mundo.

PRODUCTO 4

COMPONENTES PROPÓSITO/INTENCIONALIDAD QUÉ IMPLICACIONES IDENTIFICAN PARA LA FUNCIÓN QUE DESEMPEÑAN

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUSTENTAN EL PLAN DE ESTUDIOS Condiciones esenciales para la implementación del currículms, la transformación de la practica docente, logro de aprendizajes, la mejora de la calidad educativa. El alumno genere su disposición y capacidad de continuar aprendiendo Planificar para potencializar el aprendizaje

- generar ambientes de aprendizaje - trabajar en colaboración - desarrollo de competencias

COMPETENCIAS PARA LA VIDA Que se desarrollen en los 3 niveles de educación básica y a lo largo de toda la vida del alumno , procurando proporcionar oportunidades y experiencia de aprendizaje significativo Conocer y dominar las 5 competencias

Diseño de act. Para el diseño de ellas.

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la rieb.

Ser referente común para la definición de los componentes curriculares

Ser indicador para valorar la eficacia del p – e Utilizar leguaje materno oral y escrito

Argumentar y razonar al análisis situacionales

Buscar seleccionar analizar evaluar y utilizar la información de diversas fuentes.

Conocer y ejercer los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática.

MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Ver que asignatura componen cada periodo

...