Proceso de la escritura académica: dificultades en la enseñanza universitaria

EL RESUMEN DEL ARTÍCULO EL PROCESO DE LA ESCRITURA ACADÉMICA 

existen cuatro dificultades de la enseñanza universitaria de la autoría de paula carlino allí por la carlino parte refiriéndose al argumento que dice que durante los últimos 25 años los modelos sobre el proceso reacción al de escritos académicos se han ido enriqueciendo y transformando allí referencia a petra 1999 y vásquez 1999

 y consiguiente a esto dice que hay un enfoque mixto inicial el cual se inclina hacia las operaciones cognitivas que implican la composición escrita como tarea individual de resolución de problemas allí referencia a fallos 1991 ágiles y flow 1986 violar y rose 6 1992

luego nos dice que poco a poco las investigaciones tienen en cuenta como los consistentes contextos situacionales inmediatos inciden en la elaboración de los textos seguidos de los dispositivos pedagógicos los cuales pueden obstaculizar la redacción y también la cultura la cual direcciona de manera tácita la escritura a partir de las representaciones y las prácticas habituales que se dan en ella luego aparece el robo y banic 1999

 quien propone un modelo que integra los distintos niveles de análisis allí añade el texto escrito los procesos mentales de la escritura la situación retórica del evento reacción al y el contexto sociopolítico del escribir y a su vez tfno 2004 una autora que ya hemos abordado en clase dice que dentro de la enseñanza la lectura y la escritura debe ser considerada primordialmente como procesos prácticas y representaciones sociales a partir de esto habla carlino centra su trabajo en cuatro tendencias que han sido reiterativas por estudiantes universitarios en la producción escrita la primer tendencia es la dificultad para escribir teniendo en cuenta la perspectiva del lector frente a esta tendencia de no tener en cuenta el lector

 linda flower 1979 y nancy sommers 1980 compararon lo que hacían escritores profesionales o expertos y lo que hacían estudiantes al escribir allí

nancy sommers menciona que los escritores expertos ya sean periodistas editores y académicos imaginan al destinatario leyendo su producto y que la existencia del lector y las expectativas que tiene el lector sobre eso que está leyendo es lo que influye y ayuda al escritor en su proceso de revisión y a su vez linda

flower 1979 caracterizó las diferencias entre los textos que producen los estudiantes y los textos que producen los profesionales entonces los textos que producen los estudiantes los denominó como prosa basa en el autor debido a que los estudiantes en el momento de producir textos presentan las ciudades en el mismo orden que fueron leídas o descubiertas y esta caracterización muestra que dentro de ese camino de en ese camino o ese proceso que el estudiante está haciendo dentro de ese texto que redacta bien relacionada a un tema no específico hay una constante confrontación y por lo tanto se se refleja un proceso de pensamiento mientras que los textos elaborados por profesionales ya los denominó prosa basada en el lector ya que su principal característica consiste en un intento deliberado para comunicar algo al lector y es por esto que allí se refleja más que todo el propósito diez años después .

william y colom 1990 dijeron que al estudiar los textos de buenos ingresantes académicos o universitarios se encontraron que esos escritos que ellos realizaban seguían la estructura tal cual como aparece en la bibliografía y también pues descubrieron que no son síntesis analíticas y que tampoco resaltan puntos importantes a lo largo del texto sino que todo lo relevante aparece al final como si fuesen descubrimientos de último momento esto fue lo que yo pola carlino además estos textos muestran los pensamientos de los diferentes autores pero no tienen en cuenta las necesidades informativas de los lectores la segunda tendencia es el desaprovechamiento del potencial episteme de la escritura 

paula carlino dice que los estudiantes universitarios desaprovechan en gran medida el potencial epistémico del escribir y relación a dicho desaprovechamiento con la dificultad de tener en cuenta el lector y además menciona que es card amalia y verter 1992 encuentran dos formas de redactar la primera forma de redactar consiste en decir el conocimiento allí quien escribe recupera todo lo que tiene guardado en su memoria y en su mente sobre un tema y lo expresa en el papel y esta primer forma de redactar se opone a la segunda forma de redactar la cual es la transformación del conocimiento debido que a que quien redacta considera la situación retórica en la que se está componiendo dicho texto o sea que tiene en cuenta al lector anticipa los rasgos del destinatario y analiza el propósito que tiene con tu texto y allí la autora nos dice que quien redacta de acuerdo a este modelo modifica los conocimientos previos que se tienen sobre un tema y la tercer tendencia es la propensión de revisar los textos sólo en forma lineal y centrados en aspectos locales y pocos sustantivos en esta tendencia los estudiantes sólo se centran en revisar la superficie del texto es decir que conservan las ideas que volcaron y así revisten su texto una y otra vez solo modifica lo que lo que está por la software la superficie como yapa lea palabras y frases más no de texto pues en su totalidad en conjunto entonces allí la autora dice que es como si los estudiantes se enamoraron tanto de lo que escriben que ni siquiera admiten algún cambio y no admiten esos cambios con el propósito de mejorar o transformar su conocimiento paula carlino también nos dice que los estudiantes no consideran la revisión como una fuente de modificación y desarrollo de perspectiva sino como un simple proceso para corregir y subsanar errores la última tendencia es la dilación o postergación del momento de empezar a escribir cabe resaltar que dilación es retrasar un proceso o una actividad en este caso pues la empezar a escribir entonces esta tendencia consiste en que los estudiantes al enfrentar la tarea de abordar un texto de alto calibre o importante simplemente se enfocan en la recopilación de bibliografía no se centran en escribir ideas o pensamientos emergentes sobre el tema o perspectivas posibles que pueden surgir sobre ese tema entonces al omitir o postergar ese momento importante de la escritura terminan escribiendo sin un enfoque propio y entonces asumen las diferentes voces autores y referencias que consultaron inicialmente y allí paula carlino nos dice que la postergación o dilación se describe como un producto de la angustia paralizante al ver la página en blanco es que si nosotros nos sumergimos bien vamos a considerar que las cuatro tendencias se refieren a los escritores inmaduros o sea a los jóvenes ya los no adultos a quienes les falta la inteligencia y son pues malos alumnos pero realmente estas tendencias no son únicamente para referirse a los jóvenes pues que están iniciando en sus carreras universitarias y allí paula carlos no dice que no sería sorprendente si encuentran pues estudiantes más up o profesionales que están cursando posgrado aún recayendo en estas tendencias de escritura mencionadas el segundo aspecto es que uno de los orígenes de las dificultades mencionadas en los estudiantes universitarios puede situarse en su doble condición de aprendices esta tendencia se refiere a que aunque las producciones textuales del estudiante parezcan de decir el conocimiento ajeno u otras voces o algo que no es propio de ellos quizás en este proceso ellos empiezan a transformar su propio conocimiento para finalizar hablaré acerca de mi experiencia en relación a dichas tendencias al iniciar en la universidad a mí se me dificultaba mucho tener en cuenta a los doctores puesto que no sabían cómo abordarlos y no podía comprender lo que planteaban esto me ayudó también a desaprovechar el potencial epistémico de la escritura porque al no comprender las perspectivas de los autores se me dificultaba la adquisición de conocimientos a lo largo de mi formación académica la revisión de mis textos social hasta un 50% en el análisis de palabras y frases y eso se debe a que hay dos dientes que le suman importancia de hecho el aspecto de por lo tanto si le entregamos un trabajo con palabras adecuadas bajan puntos de nuestra nota y en muchas ocasiones ha postergado el momento de escribir porque no sé cómo hacerlo cómo estructurar el texto o qué estrategia es utilizar para abordar adecuadamente una temática o algunos autores [Música]

...