REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR (2008)

INTRODUCCIÓN

El presente documento es un ensayo sobre el análisis que realicé sobre la reforma integral de educación media superior el cual consiste básicamente en la creación de cuatro ejes.

1. La construcción e implantación de un Marco Curricular Común (MCC).

2. Definición y regulación de las modalidades de oferta.

3. Mecanismos de gestión.

4. Modelo de certificación de SNB (sistema nacional de bachillerato).

En los cuales también se Involucra a todos los subsistemas que la componen, para dotar a los estudiantes, docentes y a la comunidad educativa de nuestro país con los fundamentos teórico-prácticos para que el nivel medio superior sea relevante en el acontecer diario de los involucrados.

Además se propone que con la Reforma Integral de la Educación Media Superior, los diferentes subsistemas del Bachillerato podrán conservar sus programas y planes de Estudio, los cuales se reorientarán y serán enriquecidos por las competencias comunes del Sistema Nacional del Bachillerato en el cual se pretende que los alumnos logren desarrollar 11 competencias genéricas al egresar del bachillerato.

DESARROLLO

Comenzando a analizar la Reforma de la Educación Media Superior, como un instrumento para el crecimiento de los alumnos a nivel bachillerato en el país, puedo comentar que se propone brindar a los estudiantes una educación de calidad y cultura general, con la cual, podremos ofrecer como docentes un desarrollo satisfactorio personal y profesional en el que les permita tener una visión más general en la toma de decisiones durante su vida.

Contemplando los cuatro ejes en los que se basa dicha Reforma en lo que encontraremos un Marco Curricular Común basado en competencias, tomando en cuenta las características de operación de la EMS junto con los mecanismos de gestión de la reforma, así como el desempeño académico de los alumnos y el reconocimiento oficial de los estudios, esto formaría el perfil del egresado en la educación media superior y proporcionará diversas opciones de estudio y desarrollo con objetivos específicos y fundamentales para beneficio de los estudiantes favoreciéndolos principalmente en dar una certificación nacional que les permita ser personas competitivas y económicamente activas siendo esto un apoyo total para que los jóvenes, puedan desarrollar sus habilidades natas y las adquiridas por los estudios logrados.

Todo esto deberá tomarse en cuenta con el apoyo general y total del gobierno pues si éste no cumple con su parte toda esta reforma se verá afectada en su no realización dejando de lado los intereses y los estándares que pretende.

Con respecto a los principios básicos que guían la reforma, estoy completamente de acuerdo en que la EMS sea competitiva en nuestro país y que la enseñanza cambie su rumbo a través de recursos y métodos más modernos, no solo en las escuelas y aulas, sino también en la parte docente pues suponemos somos el ejemplo para los estudiantes y que de una u otra manera, en algún momento de su vida tomarán en cuenta o al menos recordarán las palabras de alguno sus profesores y les pueda servir para su desarrollo personal y profesional.

Basándome en el punto del reconocimiento universal de todas la modalidades y subsistemas del bachillerato existentes en el país, la pertinencia y relevancia de los planes de estudio y el tránsito entre subsistemas y escuelas, me atrevo a comentar que los estudiantes tendrían un valor aún más agregado en la educación y cultura general, provocando que en los jóvenes se propicie el gusto por el estudio, beneficiándose así, tanto el alumno, como el país por dicha acción y además de obtener una mejor capacitación.

De acuerdo al reconocimiento del nivel de bachilleratos en el país pienso que el hecho de que cada institución tenga sus reformas y adecuaciones de sus programas afecta en parte a lo que propone esta reforma integral pues lo que se pretende es hacer que los estudiantes superen estos aspectos, pues pienso que es responsabilidad del alumno estudiar para aprender a pesar de la escuela, de las instalaciones y del profesor y no solo obtener una calificación aprobatoria o conformase simplemente con ir avanzando en cada uno de los semestres, porque eso es lo estipulado. Un conflicto general en la educación actual es que si los alumnos teniendo un horario de clases determinado y específico, obligaciones dentro de la institución

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