SECUENCIA DidácticA

SECUENCIA DIDACTICA PARA SEGUNDO GRADO

ASIGNATURA: MATEMATICAS .

BLOQUE: I .

EJE: SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO (SNPA).

TEMA: SIGNIFICADO Y USO DE LOS NUMEROS.

SUBTEMA: NUMEROS NATURALES .

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN LA

UTILIZACION DE NUMEROS EN DISTINTOS CONTEXTOS.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: A) SABER CONOCER: CONOCER CONCEPTOS DE

MULTIPLICACION Y DIVISION. B) SABER HACER: BUSCAR ESTRATEGIAS PARA

LLEGAR A LA SOLUCION DE PROBLEMAS. C) LA EXPLORACION Y PUESTA DE

ACUERDO PARA LLEGAR A UNA SOLUCION CONCRETA (ACTITUD Y SOCIALIZACION).

DESARROLLO DE ACTIVIDADES

INICIO: (Evaluación diagnostica= saberes previos) Planteamiento de un problema:

1.- Presentar una bolsa de paletas, pedir a los niños que calculen mentalmente

cuantas paletas a cada uno.

2.- Preguntar a los niños que estimen cuantas paletas tienen la bolsa y se anota en

el pizarrón el valor estimativo.

3.- Qué los niños pasen de la estimación a la comprobación por medio del conteo.

4.- Replantear el problema a las niños ya con cantidades concretas.

5.- Que los niños armen su estrategia para resolver de reparto y la dibujen en una

hoja blanca.

6.- Se hará la revisión de los repartos individuales de los niños para registrarla la

información que la actividad proporcione.

Termina actividad de inicio e inicia la del desarrollo:

7.- Qué los niños se integren en equipos de cuatro integrantes (por afinidad)

8.- Que sociabilice al interior del equipo los resultados obtenidos en la actividad

individual, expliquen su estrategia y se haga el reparto real para comprobar

resultados, utilizando material concreto. Registrar los resultados en su cuaderno.

Al tener a los niños distribuidos en equipos de cuatro aprovechar la situación para introducir a los niños el concepto de multiplicación, a través de las siguientes actividades:

9.- Que los niños digan cuantos equipos se formaron (ejemplo 5 equipos)

10.- Los niños sumaron de cuatro en cuatro la totalidad de los integrantes de los

equipos.

11.- Escribir en el pizarrón la suma generada 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20.

12.- Comparar que 4+4+4+4+4= 20 es igual a 5 veces 4 =20 (por que se repite)

13.- Comprobar la suma con material concreto (palitos, piedritas, fichas)

14.-Jugar al número escondido 5 X = 20 X 4 = 20 5 X 4 =

15.-Se introduce al niño en la tabla del cinco con el concepto de multiplicación.

| | 1 | =5 |

| X | 2 | =10 |

| | 3 | =15 |

5

5

| | 4 | =20 |

| | 5 | =25 |

| | 6 | =30 |

| | 7 | =35 |

| | 8 | =40 | |

| | 9 | =45 | |

| | 10 | =50 | |

| | | | |

16.- Los niños ejercitaran situaciones de reparto en el siguiente planteamiento:

Los alumnos de segundo grado fueron al parque. Fueron 12 niñas, 8 niños, 2 maestras y una mamá. Los alumnos se quieren subir a los carros chocones en donde entran cuatro en cada uno ¿Cuántos autos chocones se necesitan para poder subir a todos los alumnos?

17.- Socializar la información proporcionada por cada equipo.

18.- Traer cajas de cartón y subir a 4 alumnos en

...