Secuencia Didáctica de Ciencias Naturales “¡VIVA LA VIDA!”

Secuencia Didáctica de Ciencias Naturales

 “¡VIVA LA VIDA!”

EJE: El mundo de los seres vivos

PROPÓSITO

• Que los estudiantes exploren el medio que los rodea, reconociendo y diferenciando seres vivos de elementos inertes, teniendo presente las condiciones que los seres vivos deben reunir para ser considerados como tal.

OBJETIVOS

• Ampliar progresivamente la conceptualización sobre la diversidad de seres vivos.
• Avanzar en la construcción del concepto de unidad de los seres vivos.
• Utilizar criterios básicos que permitan diferenciar los grandes grupos de seres vivos.
• Enriquecer el vocabulario incorporando progresivamente el lenguaje específico de las ciencias.

CONTENIDOS

• Seres vivos y elementos no vivos o inertes.

APRENDIZAJES

• Reconocimiento de las características de los seres vivos a través de la observación y exploración de animales y plantas
• Identificación de algunos criterios de clasificación de los seres vivos – animales y plantas – por sus características externas comunes.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES

• Formular preguntas pertinentes.
• Construir argumentos pertinentes
• Explorar, experimentar y utilizar con originalidad distintos recursos.
• Establecer relaciones no convencionales entre ideas, fenómenos, sucesos.
• Solidarizarse y cooperar con sus compañeros y con el entorno…

ESTRATEGIAS DOCENTE

• Observación directa e indirecta.
• Lectura de imágenes.
• Formulación de interrogantes significativos.
• Escucha atenta y análisis de canciones.
• Recorrido por el patio de la escuela y el Círculo Policial.
• Indagar saberes previos.
• Promover el debate y reflexión.
• Promover la participación de los alumnos.

RECURSOS

• Láminas.
• Materiales de lectura: libros, revistas, diarios, enciclopedias, etc
• Videos.
• Canciones.
• Útiles escolares.
• Fotocopias.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CLASE 1 y 2

FECHA:

“SOMOS CIENTÍFICOS”

        Para comenzar la clase se indagará a los alumnos sobre el título a fin de dar cuenta de sus saberes sobre el tema:

• ¿Qué hacen los científicos?
• ¿Alguna vez vieron alguno? (ya sea en la televisión, en el diario, revistas, etc)
• ¿De qué forman harán sus investigaciones?
• ¿Por qué creen que necesitan hacer experimentos?
• ¿Qué instrumentos usarán los científicos para trabajar?

(Entre otros posibles interrogantes)

        Las respuestas de los niños se registrarán en el pizarrón. Luego, se les entregará la siguiente fotocopia para pegar en el cuaderno.

[pic 1][pic 2]

La docente leerá la fotocopia en voz alta e indagará a los estudiantes al respecto:

• ¿Ustedes creen que nosotros podemos ser científicos?
• ¿Qué podríamos investigar?
• ¿Creen que los científicos sólo trabajan en laboratorios? ¿Dónde más pueden llevar a cabo sus tareas?
• ¿Cómo son para ustedes los científicos? (Se les propondrá imaginar y dibujar en el cuaderno un científico y, mediante el trabajo colectivo en el pizarrón, escribir las acciones que realiza un científico. Ejemplo: observar, explorar, analizar, experimentar, etc)

“LA MOCHILA DEL CIENTÍFICO”

        La docente mostrará a los alumnos una mochila. Por turno, un niño/a deberá sacar un objeto del interior de la mochila y mostrarlo al resto de los compañeros. La maestra fomentará el diálogo mediante diversos interrogantes.

Intervención docente

• ¿Qué objeto es?
• ¿Para qué servirá?
• ¿Para qué creen que lo puede usar un científico?
• ¿Qué harían ustedes con ese elemento?

Se procederá de la misma manera hasta que se terminen los objetos de la mochila.

        En el cuaderno de clases, los alumnos deberán dibujar qué elementos tendrían ellos en su mochila de científicos, y escribir sus nombres como puedan.

MI MOCHILA DE CIENTÍFICO

[pic 3]

CLASE 3 Y 4

FECHA:

“SERES VIVOS Y ELEMENTOS SIN VIDA”

        Como todos podemos ser científicos, hoy los alumnos de primer grado explorarán el medio que los rodea: patio de la escuela / casa. Deberán observar con atención el lugar y tomar registro de lo visto en la siguiente fotocopia, mediante dibujos y palabras.

(Se aclara que la opción “elemento dudoso” es para que escriban todos aquellos elementos que no saben clasificar aun como seres vivos o inertes. Ejemplo: una hoja de un árbol)

        Luego, realizaremos la puesta en común de los registros realizados.

Debate oral

• ¿Qué seres vivos encontraron? ¿Y qué elementos sin vida?
• ¿Qué escribieron en la columna de “elementos dudosos”?
• ¿Qué tuvieron en cuenta para clasificar los elementos?
• ¿Qué significa que algo esté vivo?
• ¿Cómo puedo darme cuenta si algo tiene vida?
• Si arranco una flor de una planta, ¿sigue siendo un ser vivo? ¿Por qué?
• Si cazo un animal para comer, ¿sigue siendo un ser vivo? ¿Por qué?
• ¿Los elementos no vivos alguna vez tuvieron vida? ¿Qué ejemplos podríamos mencionar?
• ¿Todas las cosas que nos rodean tienen vida? ¿Por qué?

(Entre otros posibles interrogantes que puedan ir surgiendo del diálogo colectivo)

        A continuación, la seño leerá en voz alta el siguiente texto:

“EL PEQUEÑO CIENTÍFICO”

HABÍA UNA VEZ UN NIÑO LLAMADO JUANITO. ERA MUY CURIOSO Y LE ENCANTABA SALIR A JUGAR AL JARDÍN DE SU CASA. MIRABA LAS HIERBAS, COMO EL PASTITO TIERNO Y LAS QUE NACÍAN CON VARIOS TRONQUITOS FINOS DESDE EL SUELO; ESOS ERAN LOS ARBUSTOS, COMO LOS ROSALES, POR EJEMPLO. DESCUBRIÓ TAMBIÉN OTRS PLANTAS DE TRONCO GRUESO Y MÁS ALTAS, LOS ÁRBOLES. OBSERVÓ QUE EN ELLOS, ESCONDIDOS O A LA VISTA, HAY DISTINTOS ANIMALITOS. ALGUNOS SON MUY PEQUEÑOS, COMO LAS HORMIGAS. ¡QUE SE COMEN LAS PLANTAS DEL JARDÍN! Y OTROS, SON MÁS GRANDES, COMO LOS CARACOLES, QUE CON SU CASA A CUESTAS, ARRASTRÁNDOSE, SUBEN PARA COMER LAS HOJAS TIERNAS. JUANITO OBSERVÓ TAMBIÉN OTROS ANIMALES CON ALAS Y PLUMAS, LOS PÁJAROS, QUE BUSCABAN SEMILLAS EN EL SUELO Y HACÍAN SUS NIDOS EN LOS ÁRBOLES. TAMBIÉN SE ENCONTRÓ CON EL PERRO DE LA CASA CORRIENDO CON SU PELOTA  POR TODO EL PATIO, Y A LA GATA ROSITA CUIDANDO A SUS PEQUEÑOS GATITOS. JUANITO DESCUBRIÓ QUE LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES NECESITAN TIERRA, AGUA, AIRE Y SOL PARA PODER VIVIR Y CRECER. TAMBIÉN, SE DIO CUENTA QUE SE ALIMENTAN, RESPIRAN, TIENEN HIJITOS Y MUEREN. JUANITO PENSÓ: ¡IGUAL QUE YO! ENTONCES DIJO: ¡TODOS SOMOS SERES VIVOS!

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