Secuencia lengua "el cuento"

Secuencia didáctica- Literatura y tic´s

3 ° y 4º grado

TEMA: CUENTO TRADICIONAL “Caperucita Roja”

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Fundamentación

Sabemos del rol ineludible de la literatura en la formación de los niños como lectores y de la narración como forma a través de la que los seres humanos comprendemos y explicamos nuestras vidas y las de los otros. Se comienza a trabajar literatura para lograr ampliar la experiencia lectora del alumno y transformar su conocimiento del mundo a través de la lectura de muchos, ricos y variados textos literarios, que los anime a reírse, a jugar, a explorar sus sensaciones y desarrollar su imaginación.
Se seleccionó para esta secuencia el cuento “caperucita roja” perteneciente a los

 Charles  Perrault  con la intención de introducir a los niños en la temática del cuento maravilloso y sus características, avanzando en su formación como lectores y productores de textos. En este sentido consideramos propicia la participación de los alumnos en la lectura y escritura de textos.
Por otro lado, es importante que los niños, que ya escriben alfabéticamente, reconozcan que la ortografía es una condición que debe ser respetada porque favorece la comunicación y facilita la anticipación del sentido de los textos. En  este sentido se apela a la dimensión funcional de la lengua escrita, de modo que el niño encuentre sentido al aprendizaje de la lengua escrita y aprecie las utilidades como: comunicarse con otros, leer por placer y obtener conocimientos. Esta secuencia será abordada desde la perspectiva que plantea el “enfoque comunicacional” según Marín, porque se tienen en cuenta diferentes perspectivas para la adquisición de la lectura y la escritura. Se intenta formar un sujeto crítico, reflexivo, activo y autónomo, al enfocarnos en las particularidades de cada alumno y sus procesos cognitivos. Desde este enfoque se plantean diferentes dimensiones que tendremos en cuenta al realizar las actividades, centrándonos en la importancia del por qué y para qué leer, compartiendo con los alumnos el sentido de la lectura, leer por placer, comunicarse con otros y obtener más conocimientos; así como el valor de la escritura como sistema de representación de las ideas y emociones. Es de principal importancia brindar herramientas a los alumnos para que puedan lograr la comprensión lectora de los textos leídos, activando los conocimientos previos y la interpretación del texto.

Se trabajarán los cuatro ejes, los cuales son: Comprensión y producción oral, lectura, escritura, y reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos. En cuanto al primero, se pretende trabajar en los niños el habla, que puedan identificar el tema del cuento, localizar las palabras que no entiendan, reconocer partes del cuento: introducción, nudo y desenlace, personajes, tiempo y lugar. De acuerdo al eje de lectura, se leerá con ellos los cuentos dispuestos a continuación, se buscará en el diccionario las palabras desconocidas con guía docente. Se escribirá con ayuda de la maestra un cuento maravilloso, apelando a sus características, teniendo también en cuenta la ortografía, los signos de puntuación, respetar la mayúscula. De acuerdo al último eje de reflexión sobre la lengua y dado que estamos abordando contenidos de 4 grado, se trabajarán los verbos (pasado, presente y futuro), identificarán segmentos de diálogos, uso de mayúsculas.



Recorte del NAP

Eje: Comprensión y producción oral

Identificar personas tiempo y espacio en el que ocurren los hechos en la narración;
Identificar las acciones, su orden y las relaciones causales;
Solicitar información adicional y aclaraciones sobre palabras desconocidas.

Eje: Lectura y producción escrita

Desarrollar estrategias de lectura adecuadas a la clase de texto y al propósito lector: consultar elementos del paratexto, relacionar la información de los textos con sus conocimientos, detectar información relevante, establecer relaciones entre el texto, las ilustraciones y/o los esquemas que puedan acompañarlos (dibujos); inferir el significado de las palabras desconocidas a través de las pistas que el propio texto brinda (familias de palabras) y la consulta del diccionario; monitorear, con ayuda del docente, los propios procesos de comprensión, recuperando lo que se entiende y mejorando la interpretación a través de preguntas al docente y la relectura;
En situaciones de escritura, conjuntamente con el docente, sus pares y de manera individual: planificar el texto teniendo en cuenta el género, el propósito y el/los destinatarios; consultar material bibliográfico en caso de ser necesario; redactar realizando por lo menos un borrador del texto previamente planificado; revisar el texto concentrándose selectivamente en algunos aspectos: organización de las ideas, empleo de conectores, respeto de la forma, empleo del vocabulario, organización de las oraciones, puntuación, ortografía;
Eje: Literatura leer textos literarios, con la colaboración del docente, con distintos propósitos: descubrir y explorar el mundo creado, identificar recursos propios de este discurso, realizar interpretaciones personales, expresar emociones;
Eje: En relación con la reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos
reconocer y emplear verbos; aspecto semántico y conocimiento de su morfología flexiva: género, número, persona, tiempo (presente, pasado y futuro);

Propósitos:

•        Promover diferentes situaciones de lecturas, conversación y escritura relacionada con el cuento.
•        Presentar el cuento maravilloso y sus características
•        Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de  diferentes libros para elaborar sus propios textos.

Objetivos:

•        Desarrollar la comprensión lectora
•        Identificar características del cuento maravilloso
•        Identificar verbos en la narración
•        Identificar diálogos
•        Respetar signos ortográficos.

Estrategias:

•        Buenas preguntas
•        Clase expositiva
•        Lectura asidua

Recursos:

•        Fotocopias  de  cuentos
•        Pizarrón /Pizarra
•        Tizas / Fibrones
•        Afiches

•        Proyector

20/09/23

 “Caperucita Roja”

Había una vez en una aldea una niñita que era la más linda del mundo. Su madre estaba loca por ella y su abuela más loca aún. Esta buena mujer le mandó hacer una caperucita roja que le sentaba tan bien que en todas partes la llamaban Caperucita Roja.

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