UNIVERSIDAD ETAC
MAESTRÍA EN DOCENCIA
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
HILDA MARLENE COLÍN PÉREZ
MODELOS EDUCATIVOS PEDAGÓGICOS:
ESCUELA TRADICIONAL - ESCUELA NUEVA
MATERIA
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN
ASESORA
Dra. GUADALUPE CORTÉS TOLEDO
18 SEPTIEMBRE DE 2016
INTRODUCCIÓN
Siendo la Educación parte importante de la evolución de la sociedad humana, es importante saber cómo se ha ido desarrollando de acuerdo a la etapa histórica y los factores que han tenido influencia en ella.
Es necesario saber cómo ha sido modificado el proceso de educación por cada modelo educativo, la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva, teniendo cada uno influencia sociológica, psicológica e histórica. Esto ayudará a comprender la Educación actual.
ESCUELA | Representante | Nacionalidad | Aportaciones |
Tradicional | San Ignacio de Loyola | Español | - A partir de una Pedagogía Eclesiástica, es el antecedente de mayor influencia para la Pedagogía Tradicional.
- Se centra en los principios de una disciplina dura, rigidez y orden absoluto.
- Pretende fortalecer la Iglesia con base en educación al hombre sin duda ni vacilación alguna.
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Jan Amos Comenius | Checo. | - Considerado como el padre de la Didáctica.
- Precursor del pensamiento moderno.
- Todos tienen aptitud innata hacia el conocimiento.
- Establece los fundamentos de la enseñanza general, que el conocimiento llegue a todos, tanto hombres como mujeres.
- Un sistema de educación integral y unitaria.
- Busca vincular la teoría con la práctica con el fin de facilitar el aprendizaje.
- Toma los procesos naturales: inducción, observación, sentidos y razón como parte de aprendizaje.
- Educación básica obligatoria.
- Cambió los métodos tradicionales basados en golpes y violencia.
- En el proceso de conocimiento, pide ir de lo conocido a lo desconocido, de lo simple a lo complejo.
- Escalona el aprendizaje conforme a los grados de edad, así como por grados de dificultad: principiantes, medios y avanzados.
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Nueva | Jean Jaques Rousseau | Suizo. | - Los alumnos deben ser tratados como adolescentes, entendiendo su personal individual, únicamente en niños. Las niñas debían tener una educación tradicional.
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Johann Pestalozzi | Suizo. | - Adaptó el método de enseñanza al desarrollo natural del niño, a través del desarrollo de sus facultades: cabeza corazón y manos.
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Friedrich Froebel
| Alemán | - Introduce los principios de psicología y filosofía en las ciencias de la educación.
- “Incumbe a la educación estimular y encauzar al hombre como ser consciente, pensante y sensitivo, a fin de que con conciencia y arbitrio plenos reproduzca la ley interior y el principio divino, y además facilitarle los medios de lograrlo” (Froebel 1993)
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Francisco Giner de los Ríos | Español | - Crea la Institución de Libre Enseñanza, ajena de intereses religiosos, filosóficos y políticos.
- El maestro influye en el alumno no por su autoridad, si no por su conocimiento y su amor.
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| Ellen Key | Sueca | - Libro “El siglo de los niños” en el que, mediante una educación progresista, el sistema de enseñanza se basa en las necesidades y potencialidades del niño.
- El desarrollo independiente del ser individual.
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| John Dewey | Estadounidense | - Dice que cuando el niño empieza su escolaridad, lleva cuatro impulsos innatos: de comunicar, de construir, de indagar y de expresarse de forma más precisa. Los cuales, considera son los recursos naturales de los que depende el crecimiento activo del niño.
- El maestro tiene la función de utilizar dichos recurso para orientar la educación hacia resultados positivos.
(Dewey, 1993) |
| ESCUELA TRADICIONAL | ESCUELA NUEVA |
Metodología | - Transmisión de saber específicos de manera sistemática y acumulativa. Debe secuenciarse cronológicamente.
- Método verbalista, con clases bajo un orden de disciplina.
- No profundiza en el conocimiento de los mecanismos por los que se desarrolla el aprendizaje.
- Disciplina y castigo.
- Mecanización de la información.
| - Modelo natural.
- El alumno es el artesano de su propio conocimiento.
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Materiales que utiliza | - Exposición oral y visual de manera reiterada y severa.
- Evaluación del conocimiento adquirido.
- Escuchar, viendo, observando y repitiendo muchas veces hasta lograr aprendizaje.
- Se da la información en forma de discurso, sin carga práctica.
- Gran volumen de información.
| - Se aprende “haciendo” con la ayuda de materiales que permitan su manipulación y experimentación.
- Tecnologías de la información.
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Concepción de la enseñanza | - La educación consiste en un esfuerzo para imponer modos de ver, de pensar y de actuar, a los que no alcanzaría espontáneamente.
- Condición de desigualdad.
- No establece habilidades que debe desarrollar el educando
| - Es un desarrollo que procede desde adentro.
- Depende de la experiencia y no de la recepción.
- Prepara para la vida, llevando desde lo simple a lo complejo
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Rol del docente | - El profesor educa y dirige.
- Representa una autoridad “Monarca Absoluto”. El cual dispone de todos los poderes.
- Ejerce su influencia en el proceso de transformación de la “comunidad primitiva”
- Transmite conocimiento y valores como verdades acabadas ,disociados del entorno material y social del educando
- Castiga a los malos alumnos.
- Es el centro del proceso de enseñanza.
| - Permite el conocimiento de los alumnos
- Respeta la individualidad del niño.
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Rol del alumno | - El alumno es educado, llevando un rol pasivo. Son receptores.
- Imita y obedece
| - Es el elemento central, del cual deben partir los programas y métodos educativos.
- Debe poner su individualidad al servicio de la colectividad.
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CONCLUSIONES
La educación ha sufrido grandes cambios conforme a los cambios en la sociedad de cada población, siendo base de la misma sociedad que necesita mejorar cada día más. Es por eso que la Educación requiere evolucionar constantemente para satisfacer las necesidades actuales.
