TRABAJO PRÁCTICO EVALUATIVO PLANIFICACIÓN DE UNA SALIDA DIDÁCTICA A LA PLAYA

TRABAJO PRÁCTICO EVALUATIVO PLANIFICACIÓN DE UNA SALIDA DIDÁCTICA A LA PLAYA

Unidad curricular: Enseñanza de las Ciencias Naturales y la Tecnología en la Educación Inicial I

Instituto de Formación Docente Continua - SAO  2021

Integrantes del grupo: 

• Aravena Ayelén
• Contrera Cristina
• Arteaga Passeggi Martina
• Aguirre Ana Laura

Profesoras a cargo:

•  Marilú Estalles
• Patricia Kissner
• Paola Vázquez.

Devolución: La propuesta de la visita a la lobería del puerto y el recorte realizado es interesante, motivadora y adecuada para el nivel.

Leer las sugerencias, participar de la tutoría y entregar con los cambios sugeridos el día 10/11.

→ Les realizamos algunas observaciones y sugerencias en su planificación a tener en cuenta para la próxima entrega:

• Portada: Bien
• Recorte: Bien
• Fundamentación: La fundamentación debe comunicar claramente al lector la propuesta. Entonces, es importante incluir el recorte, qué se va a abordar, cómo y para qué, su importancia para los niños y las niñas de la sala, el abordaje que se espera realizar. Tener en cuenta para su escritura que es un texto argumentativo y no un relato. Revisar las observaciones en el texto.
• Selección de experiencias: Completar las experiencias y contextualizarlas. Incluirlas con los contenidos en el organizador gráfico
• Actividades: (leer la devolución detallada en el texto) Pero en general, tener en cuenta el ciclo de indagación y el modelo de enseñanza.
• Bibliografía: Incluir los materiales mencionados en la fundamentación y revisar cómo citar. Les comparto un enlace para ampliar la información: https://normasapa.com/citas/

Los lobos marinos del Puerto de San Antonio Este[pic 1]

• FUNDAMENTACIÓN^[a]:

La educación ambiental^[b] tiene por finalidad de promover el conocimiento sobre los principales problemas ambientales desde la escala local a la global y su relación con los procesos sociales, históricos, culturales y conocimientos; debatir sobre las causas; reflexionar críticamente sobre el modelo de desarrollo económico y proponer alternativas basadas en el modelo de desarrollo sustentable (Ley de Educación de Rio Negro F N° 4819).

Consideramos en promover el desarrollo de la conciencia del rol social, la valoración y el respeto por la diversidad de formas de vida y la necesidad de cuidarlo y mejorarlo.  

Como hace mención el diseño curricular (2019) les ofrece ^[c]a los niños y niñas una mirada integral del contexto que permite que puedan construir relaciones y descripciones cada vez más sutiles y detalladas sobre el ambiente y, en particular, que establezcan algunas vinculaciones entre los aspectos socioculturales, naturales, tecnológicos y matemáticos que lo conforman.

 “Las unidades didácticas son construcciones pensadas por la y el docente para organizar la enseñanza a partir de un recorte del ambiente que se busca transformar en objeto de conocimiento”. Esto no significa simplificar el ambiente o construir un mundo infantilizado y estereotipado; el desafío consiste en encontrar, en cada caso, aquellos recortes que retengan la complejidad y que a la vez sean abordables por los niños y las niñas (Kaufmann y Serulnicoff, 2000^[d]).

El recorte para la salida de campo que elegimos con mis compañeras, para la sala celeste de niños de 4 años de edad, es a la zona protegida de lobos marinos^[e], que se encuentra en la zona del Puerto del Este, que fuimos a verificar y explorar que sea una zona segura para poder llevar a niños pequeños y tener conocimiento del lugar a conocer. ^[f]Tener en cuenta que, si el recorte aborda un contexto conocido o cotidiano, será necesario elaborar una propuesta con actividades que permitan “descubrir” aspectos hasta ese momento desconocidos para los niños/as, que ellos puedan, “mirar lo conocido con otros ojos^[g]”.

Para poder realizar la salida lo primero que hicimos fue elevar una nota a la directora del jardín, y esperar que sea aprobada, una vez aprobada procedimos a llamar a los padres por intermedio de una nota comentando sobre la salida y los invitamos a una reunión. En la reunión le contamos que fue que queríamos realizar una salida didáctica con los niños, para poder ver quienes estaban de acuerdo y si había algún inconveniente, al acordar con la mayoría de los padres, llegamos a un acuerdo de alquilar una trafic que nos lleve hasta el lugar ya que son uno 60 km de esta ciudad, y para los niños que no pudieran asistir por temas económicos realizaríamos una venta de números para recaudar dinero y poder pagar.^[h]

Una vez recaudado el dinero y con todos los protocolos a seguir, proseguimos a pedir a los padres por intermedio de una nota, que se acerquen a el establecimiento a firmar una declaración jurada para realizar el seguro de cada niño y una ficha médica para tener conocimiento sobre el estado de salud de cada uno de los niños, si alguno padece de alergias o alguna dificultad para viajar, por otro lado acordamos que nos acompañarán dos padres o tutores a modo de ayuda para el viaje, como también acordamos que cada niño debería llevar, ropa y calzado cómodo, protector solar una gorra y en caso de que tuvieren, lupas, bolsas para juntar los residuos que se hagan en el camino, una botella de agua, papel higiénico y una toalla, también acordamos que parte del dinero recaudado sería destinado para realizar las viandas y bebidas para los niños,^[i] por último procedimos a comunicarle a los niños que realizaríamos un viaje  a modo de observación sobre el hábitat, características  y la alimentación de los lobos marinos que habitan en el Puerto del Este.      ^[j]                                                                               

CAMPO DE EXPERIENCIA PARA INDAGAR Y CONOCER EL AMBIENTE SOCIOCULTURAL, NATURAL, TECNOLÓGICO Y MATEMÁTICO.

Categoría: Los Seres Vivos y su Entorno.

NAC: Reconocimiento de la vida como parte del ambiente.

Experiencias: Exploración del sitio donde viven algunos animales^[k].

Categoría^[l]: El entorno natural: componentes funcionales y relaciones con los seres vivos.

• Actividades antes de la salida por parte del docente: Deben incluir aquí las tareas a tener en cuenta desde la organización de la salida.
• Actividad antes de la salida:

Duración: 1 hora

Sala de 4 años

Esta actividad está pensada para dar a conocer los aspectos e información de los lobos marinos, que veremos en la salida correspondiente. ¿Y cuál es la finalidad de la salida? Consiste en un libro (lo hicimos digital para dar la idea de cómo hacerlo para la presencialidad) de animales, en este caso lobos marinos. La lectura del mismo será de manera divertida, que despierte la curiosidad de los y las niños y niñas. Además, en el momento se le irá haciendo preguntas o de lo que piensan.

La actividad será en la sala del jardín, donde nos reuniremos con los niños y niñas, se sentarán cómodamente para disfrutar de la actividad. Va a estar ambiental izada con la temática del mismo.

(link del libro que hicimos con cava)

Observación del antes de la salida:

• ¡El libro está precioso! Pero…

•  ¿Los términos presentados serán comprendidos? y por otro lado revisemos la actividad en función del modelo de enseñanza… se indagan las ideas previas? ¿esta actividad da inicio a un ciclo de indagación para que niños y niñas construyan el conocimiento acerca de los lobos o les brinda las respuestas sin lugar a la indagación? ¿anticipa la salida? ¿Hay una pregunta problematizadora que guiará la búsqueda?

• Por otro lado, tengan en cuenta que 1 hora es mucho tiempo para pensar en una actividad para 4 años. Y además faltaría presentar el agrupamiento y el espacio.

• Actividades durante la salida:

Los alumnos trabajarán en dos grupos de 7 niños y niñas y la docente les dará una consigna para cada grupo. La docente o los padres que acompañan y hacen de guía tomarán fotos del lugar y de la actividad.

Actividad 1: ^[m]Recolectar piedras, caracoles de diferentes colores y tamaños u otras cosas interesantes del lugar, guardarlo en una bolsa para luego de la actividad seleccionarlos por su forma, color y tamaño.  

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