Módulos de la RIEB

• RIEB MODULO III PRODUCTO 8

  SECUENCIA DIDÁCTICA Actividades para las clases de matemáticas en nivel básico Escuela primaria: Lic. Juan de Salmerón Profr. Miguel Alvarado Tlatenchi. 3° grado grupo “C” Bloque V Sesión 1 de 1 Duración: 60 min. Aprox. BLOQUE V PROPOSITO DE LA ASIGNATURA EN PRIMARIA. Expresen e interpreten medidas con distintos tipos

• Actividad 89 Modulo 4 Rieb

  crisardACTIVIDAD 89 1. ¿Qué facilita las relaciones de colaboración en estos ámbitos? El compartir con los colegas: conocimientos, estrategias, problemáticas y propuestas de solución. 2. ¿Qué competencias docentes y de qué manera se deben poder en práctica para organizar el trabajo colaborativo? Trabajo colaborativo y el ser asertivo, identificar nuestros

• Actividad 88 Modulo 4 RIEB

  Vitolaaraceli• Retomando la lectura y el mapa conceptual, discutan en equipo y elaboren conclusiones a partir de contestar las siguientes preguntas: a) ¿Cuál es la finalidad de que el enfoque para favorecer el desarrollo de competencias para la vida se entienda de manera integral y sistémica? Hay que señalar que

• Modulo 1 De Rieb 3° Y 4°

  JUGADOREJRCICIOS DE PSICOMOTRICIDAD  SUBIR Y BAJAR ESCALERAS, PLANOS INCLINADOS.  SALTOS  RODADAS  CARRERAS  CAMINAR Y BRINCAR , SOBRE UNA CUERDA EN FORMA: RECTA, CURVA, EN ZIG ZAG CON AMBOS PIES, POSTERIORMENTE CON UNO SOLO PIE BRINCAR SOBRE LA CUERDA.  BOTAR UNA PELOTA Y LAZARLA HACIA

• Actividad 59 Modulo 2 RIEB

  BismarcActividad # 59 Elementos constituyentes que organizan los aprendizajes esperados de español. • Ámbito de Estudio. • Ámbito de Literatura. • Ámbito de Participación social. El siguiente cuadro muestra algunos ejemplos de prácticas sociales del lenguaje que se trabajan mediante los proyectos didácticos en Educación Básica: Ámbito de Estudio Ámbito

• Rieb Modulo 3 Actividad 75

  blancaesthPlaneación de la clase de Ciencias Naturales Tema: Lección 7. Selección natural y adaptación1 Bloque: Uno Propósito: Que las alumnas y los alumnos identifiquen, a través de diversos recursos didácticos, los procesos y conceptos relacionados con la selección natural y adaptación de las especies. Material: Cartulina azul, hojas rojas y

• Actividad 87 Rieb Modulo 4

  pepe38Actividad 87 INSTRUCCIONES: Para reflexionar sobre las implicaciones de este enfoque en la práctica docente escuchemos la entrevista a Federico Malpica quien responde a las preguntas. ¿Cuál es el objeto de evaluación de una enseñanza por competencias? Dos, por un lado tendríamos el resultado del aprendizaje, y por otro lado

• Actividad 90 Módulo 3 RIEB

  HeunisseACTIVIDAD 90 De manera individual lean el siguiente texto “ La función Pedagógica de la evaluación” De Jaume Jorba y Neus Sanmartí págs. 21 a 43 del texto “ Evaluación como ayuda al aprendizaje” (incluida en el CD Anexos), y contesten las siguientes preguntas” 1.- ¿ Por qué se considera

• Producto 15, Módulo 3 RIEB

  VICTORIOCHAIRESX.1. CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA. PRODUCTO DECIMO QUINTO. Elaboración de una secuencia didáctica para 2° o 5° grados, integrando las asignaturas del campo. ESCUELA IRENE ROBLEDO GARCIA, 14DPR3057V, T. V. 5° GRADO SECUENCIA DIDACTICA INTEGRADA PARA EL CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA BLOQUE

• Actividad 79 Modulo IV Rieb

  FABYCACTIVIDAD 79 Aprendizajes Esperados  Reconoce la aplicación de la evaluación en contextos inmediatos.  Describe los tipos de evaluación que aplica durante los procesos educativos.  Comunica y socializa con el grupo las conclusiones obtenidas de las prácticas de evaluación en el aula. Actividad que realizan los alumnos y

• Productos Modulo 4 Rieb 2011

  sosavictorReforma integral de la educación básica Diplomado para maestros de primaria 2° y 5° Evaluación para el aprendizaje en el aula Módulo IV Decimosexto producto ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? Las evaluaciones

• Tercer Modulo Rieb Productos

  danteillapuREFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA MODULO 3: PLANEACIÓN Y ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS PARA LOS CAMPOS DE EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA. DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA DE 2° Y 5° GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA PRODUCTOS FINALES DEL MODULO 3 PLANEACION

• Producto3 Rieb 2012 Modulo 1

  hauitoPRODUCTO 3 El maestro debe estar en contacto permanente con los cambios naturales y sociales, entenderlos y prepararse para actuar frente a ellos, ésta profesión no debe ser estática, al contrario, en este siglo es dinámica y requerirá de la adaptación del docente para brindar respuestas acordes a la realidad

• Formatos Modulo 3 De La Rieb

  arirosas_84MÓDULO 3 DECIMOQUINTO PRODUCTO DE TRABAJO SECUENCIA DIDÁCTICA INTEGRANDO LOS COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LAS ASIGNATURAS DEL CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA. Grado: ____2_____ Bloque: __II______ Asignatura Competencias Propósitos Aprendizajes esperados Estrategias integradoras y/o específicas LOGROS Formación Cívica y Ética *Autorregulación y ejercicio responsabilidad de la libertad. *Apego

• Productos RIEB Tercer Modulo

  liutsPRODUCTO DECIMOTERCERO. Manual de acompañamiento para desarrollar las competencias docentes de la planeación didáctica. Nombre de la asignatura: Formación Cívica y Ética GRADO 2º DESCRIPCIÓN DEL PROCESO PROCESO EDUCATIVO PROCEDIMIENTO PEDAGÓGICO 1) TEMA Detonar el aprendizaje mediante dispositivos como: a) preguntas de conflicto cognitivo b) problemas del alumno con su

• PRODUCTO1 MODULO 2 RIEB 2012

  azriel_ahbenleviSOLUCIONES A PROBLEMAS SOCIALES CONTEMPORANEOS YSU RELACION CON LA PRACTICA DOCENTE. Por David Alfonso Hernández Domínguez. INTRODUCCION: Vivimos en un mundo cambiante, es prioritario cambiar nuestras prácticas educativas para que estas no se hallen desfasadas de la realidad histórica que vivimos; esta es una de las razones por las que

• Productos Modulo 2 Rieb 2012

  cheneque1REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA TRAYECTO FORMATIVO PARA DOCENTES DE PRIMARIA: 3º Y 4º GRADOS PRODUCTOS PARTE 1 ACTIVIDAD 36 A LA 50 MODULO 2 PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PARA LOS CAMPOS DE FORMACIÓN: LENGUAJE Y COMUNICACÓN, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA PARTICIPANTE: ARACELI MARGARITA CARDENAS VELAZQUEZ GRUPO:

• Productos De La Rieb Modulo 3

  tamirModulo 3: Planeación y estrategias didácticas para los campos de Exploración y comprensión del mundo natural y social, y Desarrollo personal y para la convivencia. BLOQUE SIETE: PRINCIPIOS DE LA FORMACIÓN HUMANA CIENTIFICA Y SOCIAL. VII. 1 Principios de la formación humana y científica de los mexicanos del siglo XXI

• RIEB ACTIVIDAD SEGUNDO MODULO

  fefoooProducto30 Actividad 30 Grupo A Docente: ______________ Construyan tres ideas claves para el desarrollo de competencias, considere su experiencia y creatividad docente, las características del contexto de sus escuelas y particularidades de sus alumnos. 1.- Correlacionar las Ciencias Naturales con las demás asignaturas, procurando que sus actividades sean relacionadas con

• Productos Modulo 4 Rieb 2 Y 5

  perlafabiola13REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA Diplomado para maestros de primaria 2° y 5° grados MODULO 4: Evaluación para el aprendizaje en el aula PRODUCTO 16 Elaboración en equipo de una reflexión en donde expresen en qué medida los tipos de evaluaciones revisadas invitan a interactuar al alumno, al maestro

• Producto 7 Rieb 2012 Modulo 3

  ALBERTOVICHPRODUCTO 7. Argumento Hoy en día el papel del maestro exige de mayores demandas a favor de la formación del educando; una de ellas es la de encaminar a los niños a ser ciudadanos críticos, que basen sus decisiones y argumentos en sustentos científicos, lo cual requiere de conocimientos. Para

• Octavo Producto Rieb Modulo 3

  lilisvygotskiOCTAVO PRODUCTO PROPOSITO DE LA SIGNATURA EN PRIMARIA: Emprendan procesos de busqueda, organización analisis e interpretacion de datos contenidos en imágenes, textos, tablas, graficas de barra y otros portadores para comunicar informacion o para responder preguntas planteadas por si mismos. FECHA: 26/09/12 GRUPO: TERCERO ESTANDARES: Transitar del lenguaje cotidiano a

• Productos De La Rieb Modulo 4

  djreuzProducto decimo séptimo. 1. ¿POR QUÉ SE CONSIDERA QUE LA EVALUACIÓN ES FUNDAMENTAL PARA CAMBIAR LA PRÁCTICA EDUCATIVA? La evaluación que no ayude a aprender de modo más cualificado (discriminatorio, estructurador, relevante, emancipador, con mayor grado de autonomía y de responsabilidad.) en los diferentes niveles educativos es mejor no practicarla.

• Producto 16 -17 Modulo 4 Rieb

  davidortizPRODUCTO 16 ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La evaluación actual es más completa ya que concibe al alumno como un ser social, que puede construir su conocimiento, desarrollar sus habilidades además

• Producto De La Rieb, Modulo 1

  surisarahiMódulo 1 –Producto 1 Reflexión escrita. Individual Actividad 5 En la actualidad el hombre esta pasado por tiempos de cambio, en donde el ser humano está siendo rebasado por los adelantos tecnológicos que crecen a pasos agigantados; por lo cual es importante que la sociedad ejerza el control sobre el

• Actividades Del Modulo 4 RIEB

  aron_066ACTIVIDAD 81. IDENTIFICA LAS CONTINUIDADES, RUPTURAS Y CAMBIOS QUE DEMANDA LA EVALUACION EN EL AULA EN EL CONTEXTO DE LA RIEB CONCEPTUALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN: Es el conjunto de acciones dirigidas a obtener información sobre el grado de apropiación de conocimientos, habilidades, valores y actitudes. Para desarrollar las competencias se

• Ensayo Del Modulo 1 De La Rieb

  elsaraENSAYO DEL PRIMER MODULO En la actualidad, los problemas ambientales se han convertido en el principal problema del mundo, esperando que se mantenga el equilibrio ecológico, creando una conciencia, dándole a nuestra sociedad un aprovechamiento eficiente y desarrollo sustentable a nuestra sociedad y humanidad, pero para esto debemos comprender los

• Producto 5 De La Rieb Modulo 2

  avril_15GRADO BLOQUE ANALISIS DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRUCTURA ¿Incluye los tres momentos didácticos básicos: inicio, desarrollo y cierre? ¿Existe congruencia entre aprendizajes esperados, productos y competencias? ¿Es aplicable? Revisando la estructura de la secuencia cumple con las actividades de desarrollo, en cuanto de inicio y cierre si se enuncian en

• PRODUCTO 1 MODULO I RIEB 3 Y 4

  jazzielalejandraINTRODUCCION: Son muchos los problemas sociales que aquejan a nuestro país, diariamente las noticias son desalentadoras en todos los sentidos, la violencia, la pobreza, el alza constante de los precios de productos básicos, pareciera haber muy poca esperanza de salir de esta crisis económica y de valores en el corto

• Producto 6 Modulo 2 De La RIEB

  WoolfyProducto 6 Realiza un análisis de una secuencia didáctica de Formación Cívica y Ética vinculada a Educación Física y Artística • Secuencia didáctica MATERIA Formación Cívica y Ética BLOQUE Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos PROPÓSITO Que los alumnos identifiquen algunas funciones del cuerpo humano durante su crecimiento y

• Producto 1 Modulo 2 Rieb 3 Y 4

  xcanxitaEL ACOSO ESCOLAR En la actualidad el término Bullying está teniendo un fuerte impacto en el contexto escolar y es que, a pesar de ser una situación ya existente, es ahora cuando se le está caracterizando y observado de manera más sistemática. De manera general definiremos el Bullying como una

• Producto 9 De La Rieb I Modulo

  deisyfabiolaProducto 9 De forma individual, elabore un escrito original de cuatro cuartillas en el que dé respuesta a las siguientes interrogantes: ¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades? ¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias para

• Productos De La RIEB, MODULO 1

  GAVILAN1962PRIMER PRODUCTO PORQUE COMO DOCENTE DEBE FOMENTAR UNA CULTURA CIENTIFICA TECNOLOGICA Y HUMANISTICA Nosotros como docentes debemos fomentar a nuestros alumnos este tipo de cultura, primeramente porque tenemos esa responsabilidad y las sociedades actuales requieren un desarrollo por el impacto de la ciencia y la tecnología que vivimos día con

• Producto 12 Modulo 3 De La RIEB

  IVETTEPRODUCTO 12 REPORTE DE ENTREVISTA….. “LAS CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACION HUMANA, CIENTIFICA Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES” • ¿Qué prácticas comunicativas pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de la justicia? Es importante reconocer que los seres humanos aprenden

• Actividad 44 Modulo 2 Rieb 2012

  cheneque1ACTIVIDAD 44 Asume compromisos personales para realizar acciones que prevengan y combatan la problemática de la violencia en su entorno. Valora y asume sus sentimientos a la par de escuchar y respetar los de los demás 1. Emociones ligadas a la problemática de la violencia: • El abuso del alcohol

• Producto 16 De La RIEB Modulo 4

  MaryhelenElaborar en una cuartilla, una reflexión de la siguiente pregunta: (basada en el texto de Jorge Ibargüengoitia). ¿En qué manera invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? Retomando el texto anterior se percibe que no existe

• Ensayo Rieb Modulo 1 Producto 1

  govagonzalezINTRODUCCION A través de los años, el conocimiento a sido fragmentado creyendo que dividiendo lo en pequeñas “parcelas” le será más fácil al ser humano llegar al conocimiento. Este ser humano es estudiado de 2 formas, una como un ser cultural desde las ciencias sociales y otra como un ser

• Producto 1 módulo 2 De La RIEB

  YusvinPRODUCTO DEL BLOQUE IV Secuencia didáctica para prevenir y atender casos de Bullying GRADO: 4° BLOQUE III DURACIÓN: 5 HORAS ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS/ TEMAS DE REFLEXIÓN COMPETENCIAS Español • Identifica las características y la función de la entrevista para obtener información. • Elabora preguntas que recaben el máximo de

• Actividad 59 Modulo 3 De La Rieb

  alexdelfinaActividad 59 Proyecto Considerando que la educación que los niños reciben en su casa sobre derechos humanos es efímero y que están acostumbrados a reclamar por sus derechos y no por sus obligaciones. Decidimos trabajar sobre el bloque V “La solución de conflictos con apego a los derechos humanos y

• Producto Diplomado Rieb Modulo 3

  ivonnebautistaReforma Integral de la Educación Básica Modulo 3: Planificación y evaluación para los campos de formación: Pensamiento matemático, y Exploración y comprensión del mundo natural y social PRODUCTO 7 “PENSAMIENTO CRITICO, CIENTIFICO Y COMPLEJO” A partir de la consideración del pensamiento crítico como el conocimiento que se tiene acerca de

• Productos Del Modulo 2 Rieb 3 Y4

  EDUMASPRODUCTO CINCO ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: 1º BLOQUE: v AMBITO: DE LA LITERATURA. PROYECTO: IDENTIFICAR ALGUNAS DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA EDICIÓN DE CUENTOS INFANTILES, POSTERIORMENTE RESCRIBIR EL CUENTO. TIPO DE TEXTO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE. COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN. COMPETENCIAS PARA LA

• Actividad 67 Modulo 3 De La Rieb

  oliromoActividad 67 Instrucciones: En el Bloque III del Programa de Estudio de 5º grado para la asignatura de historia, los estudiantes tienen el reto de conocer una serie de temas bajo el nombre del porfiriato a la revolución mexicana. Para desarrollar los aprendizajes esperados de este bloque el libro de

• PRODUCTO 1 MODULO 2 RIEB 3o Y 4o

  RIGOFARADAYPRIMER PRODUCTO De forma individual, elabore un escrito original en el que dé respuesta a las siguientes interrogantes: * ¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades? *¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias para la vida

• PRODUCTO 1 MODULO 2 RIEB 3o Y 4o.

  humbertohaREFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 3° Y 4° CICLO ESCOLAR 2011 - 2012 MÓDULO 1: “FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACION DE LA EDUCACION BASICA” NOMBRE: HUMBERTO HERNANDEZ ARENAS ZONA ESCOLAR: 122 PRODUCTO 1 ACTIVIDAD 9 De forma individual, elabore un escrito original de cuatro cuartillas en

• RIEB MODULO 3 SECUENCIA DIDACTICA

  sociPara lograr lo anterior, es importante buscar estrategias y/o herramientas que logren desarrollar en el niño el pensamiento crítico y científico; para lo cual podríamos considerar lo siguiente:  Crear o plantear situaciones problemáticas en el aula que lleven a la reflexión a los alumnos sobre las causas y consecuencias

• Rieb Modulo 4 práctica educativa

  doloxxo791. ¿Por qué se considera que la evaluación es fundamental para cambiar la práctica educativa? R= Porque es el eje vertebral de cualquier dispositivo pedagógico, coadyuva a reorientar el que, como y cuando evaluar y permite la programación de las mismas Inicial, formativa, sumativa); cuya finalidad principal es la de

• Productos Diplomado Rieb Modulo 3

  lidiacamachoReporte de entrevista. “Las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes” 1.- ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? La apatía, cultura, religión, nivel educativo, machismo, analfabetismo, economía, discriminación (razas,

• Productos RIEB 2° Y 5° MODULO 1

  samazaccPRODUCTO No 1 Reflexiones sobre las siguientes preguntas: ¿Cómo participarían desde el aula para fomentar el interés y la participación de sus alumnos en asuntos públicos, como el relativo al derrame de petróleo? ¿Cómo fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística entre sus compañeros y estudiantes para incidir en la

• Actividad 29 De La RIEB Modulo II

  germancantoNOMBRE DEL DOCENTE: GERMÁN. Actividad 29 modulo 2 de la RIEB De manera individual, escriban dos párrafos que determinen cuál es el sentido del texto de Daniel Cassany sobre las prácticas de lectura en nuestros días y relacionen lo que allí se dice con la noción de prácticas sociales del

• Productos Diplomado Rieb Modulo 4

  laurisDECIMOSEXTO PRODUCTO ¿EN QUE MEDIDA INVITAN LAS EVALUACIONES REVISADAS A REFLEXIONAR E INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE? La EVALUACION DIAGNOSTICA invita en gran medida al docente a reflexionar acerca de lo que debe de conocer de cada alumno para planear un tratamiento pedagógico adecuado al