Presupuestos Psicologicos De La Didactica De La Lengua Y La Literatura ensayos gratis y trabajos

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Lengua castellana y literatura Investigación, innovación y buenas prácticas

Lengua castellana y literatura Investigación, innovación y buenas prácticas Desarrollando la mirada investigadora en el aula. La practica reflexiva: herramientas para el desarrollo profesional como docente Un profesional es competente por que manifiesta conductas que expresan la existencia de conocimientos y habilidades que le permiten resolver adecuadamente problemas que plantea la profesión. Las apacidades que tienen que desarollar los futuros doncentes son: aprender por si mismos y con los otros, desarrollo de habilidades de pensamiento

Enviado por madykpop91 / 289 Palabras / 2 Páginas
ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS PARA EL MANEJO INTELIGENTE DE LAS EMOCIONES EN LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LENGUA Y LITERATURA

logo 6 UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL VICERRECTORADO ACADÉMICO MAESTRÍA EN DISEÑO CURRICULAR TEMA: EL MANEJO INTELIGENTE DE LAS EMOCIONES EN LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES DEL AREA DE LENGUA Y LITERATURA DEL 3º AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA ALFREDO BAQUERIZO MORENO PROPUESTA: ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS PARA EL MANEJO INTELIGENTE DE LAS EMOCIONES EN LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LENGUA Y LITERATURA MAESTRANTE: LCDA. JESSENIA LOURDES LEON BAZAN ASESORA: MSC.HERMINIA CHAMAIDAN V. 2015 - 2016 Guayaquil,

Enviado por Nachi Leon / 25.776 Palabras / 104 Páginas
CUESTIONARIO DE LENGUA Y LITERATURA SEGUNDO QUIMESTRE

UNIDAD EDUCATIVA “LOS GUAYACANES” INNOVAR PARA EMPRENDER CUESTIONARIO DE LENGUA Y LITERATURA SEGUNDO QUIMESTRE NOMBRE:_____________________________________________ FECHA:___________________________8VO. AÑO “D” LCDA. DILMA ARMIJOS 1.- Ordene lo que continua una solicitud (2 PUNTOS) a.- Firma b.- Fecha c.- Ciudad d.- Texto 2.- Subraye la respuesta correcta: Las solicitudes tienen trama: (2 PUNTOS) a.- Narrativo b.- Argumentativo c.- Expositivo 3.- Complete: a.- Las oraciones son__________________________________ que ponen sentido y su independencia (2 PUNTOS) b.- El párrafo es una___________________________________que se

Enviado por 1078246657 / 430 Palabras / 2 Páginas
LENGUA Y LITERATURA DE CURSO

LENGUA Y LITERATURA 4º ESO. CURSO 2014-2015 UNIDAD 1: CON LOS CINCO SENTIDOS COMUNICACIÓN LA NARRACIÓN, LA DESCRIPCIÓN Y EL DIÁLOGO (págs. 12-13) Y FOTOCOPIAS Tendrá que definir correctamente las tres modalidades textuales e identificarlas en un texto, así como sus características lingüísticas. Por ejemplo, en un texto narrativo, señalar el predonimio de determinados verbos, los tiempos utilizados y conectores textuales, voz del narrador, etc. GRAMÁTICA ENUNCIADO, ORACIÓN E INTERJECCIÓN(págs. 14 a 17) Deberá definir

Enviado por Fernandoweres / 1.106 Palabras / 5 Páginas
A PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES COTIDIANAS PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LENGUA Y LA LITERATURA

ALTERNATIVAS PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN EL AULA. UNIDAD 1: LA PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES COTIDIANAS PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LENGUA Y LA LITERATURA. TEMA1: LA LENGUA ORAL EN RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ESCRITA. REDACTE UN ESCRITO EN EL QUE EXPRESE LA DIFERENCIA QUE EXISTE ENTRE LOS MOMENTOS DEL DESARROLLO DE LA LENGUA ORAL Y DE LA LENGUA ESCRITA. El proceso que seguí cuando aprendí a hablar fue la primera

Enviado por berenicita_20 / 783 Palabras / 4 Páginas
Cátedra: Lengua y su didáctica

logoinst Instituto Superior de Formación Docente Nº 801 “JUANA MANSO” intercam Cátedra: Lengua y su didáctica. Profesoras: Gianardo, Sara. Socino, Emma. Alumnas: Colsani, Mariela. Germaná, Karina. Napoli, M.Mailén. Curso: Nivel Inicial Segundo Primera. Cohorte: 2014 La comunicación de la Evaluación. Trelew, Chubut; 09/09/2015. ________________ La Comunicación de la Evaluación La comunicación de lo evaluado acostumbra a efectuarse en el nivel inicial mediante informes cuantitativos y/o cualitativos (narrativos) de los niños. Generalmente pareciera que al distribuir

Enviado por Mailén Napoli / 2.331 Palabras / 10 Páginas
Control de lectura: El espejo Africano Espacio curricular: Lengua y Literatura

Control de lectura del libro “El espejo africano” de Liliana Bodoc TEMA 2 Espacio curricular: Lengua y Literatura Prof.: Paola Antúnez Curso: 2° Fecha: ______________________________ Alumno: _____________________________ 1. ¿Por qué los cazadores de hombres se llevan a Átima Imaoma? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1. ¿Cuáles son las utilidades del espejo? Nombrá un ejemplo de cómo ayuda a los personajes en diferentes situaciones. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1. ¿Por qué es tan importante para ella recuperar su nombre? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1.

Enviado por Paola Antunez / 325 Palabras / 2 Páginas
PRUEBA DE LENGUA Y LITERATURA

PRUEBA DE LENGUA Y LITERATURA ESTUDIANTE: _____________________ TERCER GRADO: ______ 1.-Escriba el nombre de cada dibujo . ___________ ___________ ___________ ___________ 2.-Escriba al dictado las siguientes palabras. __________________ __________________ __________________ __________________ 3.-Escriba una oración con cada una de estas palabras. Escuela: , Profesor, Padres. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4.- Diferencie las palabras y escriba correctamente tronpo varco bluza girafa ________ ________ _______ ________ 5.-Complete las siguientes palabras con las sílabas correspondientes. zón--lli--che--gi--fo--le cora________, ga______na , ____

Enviado por MariJose VC / 938 Palabras / 4 Páginas
LENGUA Y LITERATURA 5° AÑO

JOSE HERNANDEZ 1165 PLAN FINES DE GIORGIO DAMARIS ANTONELLA DNI 35450031 LENGUA Y LITERATURA 5° AÑO AÑO 2015 TEMARIO N° 1 1. Qué relación existe entre el titulo y la obra? Busca fragmentos que expliciten dicha relación 2. Opina sobre la adecuación del título con respecto a su contenido. 3. Propone otro título para la novela 4. Los capítulos de este texto no están titulados si no enumerados. Escribe los títulos de los diferentes capítulos.

Enviado por Anto De Giorgio / 385 Palabras / 2 Páginas
Literatura y lengua

Presencia de la literatura en preescolar y EGB (Separata) Literatura y lengua En un principio se mencionaba en la lectura que hay un principio axiomático con el cual no se podía enseñar la literatura pero se desmiente ya que la literatura representa la lengua viva está más presente en la conversación y en la actividad humana que en la literatura. También se menciona que hay una lengua viva escrita. Se menciona que la escrita tiene

Enviado por 1986y1989amor / 1.083 Palabras / 5 Páginas
Práctica de lengua catalana y literatura

Llengua catalana i literatura QÜESTIONARI TIRANT LO BLANC ( Episodis amorosos ) DE JOANOT MARTORELL Capítol 117 1. Amb quin títol l’emperador grec presenta Tirant a l’emperadriu? 1. Per què la Cort de Constantinoble està de dol? 1. Quines són les primeres dones que coneix Tirant en arribar a Constantinoble? 1. Qui hi havia als peus del llit de Carmesina? 1. Per què està trist el poble grec i quines iniciatives aconsella Tirant a l’emperador

Enviado por iBaRsiTo / 1.887 Palabras / 8 Páginas
Marco Teórico Lengua y Literatura

Marco Teórico Bloque: Lectura Didáctica de la Lengua y la Literatura Instituto Superior de Formación Docente N° 809 Profesorado en Educación Primaria * Profesoras: - Bulzomi, Nilda - López, María Fernanda * Alumna: - Rossi, Agostina 2da. Entrega La lectura es un proceso que en cada niño empieza desde edades muy tempranas, desarrollándose durante toda su vida, permitiendo así estimular la imaginación del mismo. Es considerada como una de las macrohabilidades que forma parte de

Enviado por Agostina Rossi / 630 Palabras / 3 Páginas
LENGUA ESPAÑOLA, ARTE Y LITERATURA

LENGUA ESPAÑOLA, ARTE Y LITERATURA Estaciones Medievales Nombre Gabriela Gutierrez Grupo 412 Bizantino Románico Gótico Islámico -En el año 395 AD, emperador romano Teodosio le otorgó esta tierra a su hijo Arcadio. -Se hablaba griego -Emperador Leo III empezó el movimiento iconoclismo: destruir imágenes y esculturas -influencia islámica -al terminar el iconoclimso, artistas podían dibujar solo imágenes autorizadas del pasado -Este tipo de arte primero apareció en majestuosas catedrales y vitrales -Emergió de Francia en

Enviado por Gaby Gutierrez / 260 Palabras / 2 Páginas
Examen de recuperación de Lengua y Literatura 3º

Examen de recuperación de Lengua y Literatura Nombre y apellidos:……………………………………………………….. Curso: 3º……………………… Fecha:…………………………………… A Dafne ya los brazos le crecían, y en luengos ramos vueltos se mostraban; en verdes hojas vi que se tornaban los cabellos que al oro escurecían. De áspera corteza se cubrían los tiernos miembros, que aún bullendo estaban; los blancos pies en tierra se hincaban y en torcidas raíces se volvían. Aquel que fue la causa de tal daño, a fuerza

Enviado por gusaillescas / 376 Palabras / 2 Páginas
El presente trabajo monográfico surge a partir de las consignas dada en el espacio curricular “Lengua y Literatura” como evaluación integradora de la materia.

Introducción El presente trabajo monográfico surge a partir de las consignas dada en el espacio curricular “Lengua y Literatura” como evaluación integradora de la materia. Se centrara en el análisis de la obra “Más liviano que el aire” de Federico Jean Marie. Para ello se planteara la siguiente hipótesis de lectura: los prejuicios, ideas y convicciones, las clases sociales, la cual a la vez vinculara con otros textos leídos durante el año, “Casa Tomada”, “Cabecita

Enviado por ThePedroxbmx . / 272 Palabras / 2 Páginas
Lengua y literaturas Hispánicas: Semántica composicional

UNAM FFYL Lengua y literaturas Hispánicas Semántica composicional Cuantificador: el/un titipuchal Nuestro trabajo consistiría en dos partes. La primera abordaría rasgos semántico-léxicos del cuantificador. Con esto me refiero a su etimología y la relación de ésta con su uso. Será una exposición breve de su significado básico. Según el Diccionario breve de mexicanismos de Guido Gómez de Silva: titipuchal. (Del náhuatl, literalmente = 'montón de cosas negras', de tliltic 'cosa negra' [de tlili 'tinta, tizne,

Enviado por michelleneko / 401 Palabras / 2 Páginas
FUNDAMENTOS DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA EN EI

TEMA 1: FUNDAMENTOS DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA EN EI Definición de la Didáctica de la lengua y la literatura La DLL es una disciplina científica cuyo objetivo es el desarrollo de las capacidades comunicativas. La DLL es una disciplina científica que atiende a saberes operativos, habilidades, competencias, enfoques y metodologías sobre la adquisición y desarrollo del lenguaje. Es el instrumento básico para la enseñanza en general, además de ser indispensable para construir la

Enviado por ladroher / 6.426 Palabras / 26 Páginas
Lengua y literatura iálogos inventados)

Lengua y literatura Obra María. ( Diálogos inventados) María (Jorge Isaacs) NARRADORA: María, una joven dulce enamorada de su primo Efraín, él llega de viaje después de un largo tiempo de Bogotá, donde se fue para llevar y terminar su carrera de Medicina. Llega a su casa y saluda a sus hermanas EFRAÍN: Hola Ema . Hola papá. PAPÁ: Que gusto verte sano. NARRADORA: De pronto llega María a saludarlo. MARÍA: Que gusto de verte.

Enviado por Mel_Carol-Jul / 738 Palabras / 3 Páginas
ANÁLISIS DE LA LECTURA “DIDÁCTICA DE LA LITERATURA”

TEMA 4.2. LA LITERATURA EN LA FORMACION INTEGRAL DEL ALUMNO ANÁLISIS DE LA LECTURA “DIDÁCTICA DE LA LITERATURA” La formación literaria ocupa un lugar importante en la escuela ya que por medio de ella los alumnos aprenden a comprender lo que los textos les quieren expresar. El docente para cumplir que el niño se familiarice con la lectura, para eso es necesario que se lleve a cabo la lectura en el aula, pero de una

Enviado por Kary Gutiérrez / 1.341 Palabras / 6 Páginas
INTEGRADOR DE LENGUA Y LITERATURA 6TO

INTEGRADOR DE LENGUA Y LITERATURA 6TO PROFESORA: RAITELLI ALUMNO:-------------------------------------------------------------------------------------------- Importante: -Pueden realizar las consultas necesarias antes de las fechas de entrega estipuladas para cada uno de los trimestres. -Este integrador consta de 3 carillas (3 hojas) -Las actividades de cada trimestre deben ser realizadas en hojas separadas a fin de facilitar la corrección. -Los trabajos deben ser presentados en forma completa, prolija y escritos con tinta azul en letra cursiva. - La calificación final será

Enviado por martinchapita / 1.366 Palabras / 6 Páginas
Parcial Domiciliario Lengua y Literatura y su enseñanza II

Parcial Domiciliario Lengua y Literatura y su enseñanza II Integrantes: * Mania, Rita Anyelen Carrera: ISFD N° 29 Educación Inicial 2°B 27/08/2015 1. Las cuatro macro habilidades lingüísticas son: hablar, escuchar, leer y escribir. La finalidad de las habilidades es de comunicación. Escuchar: Hablar: Leer: Escribir: Es la que de despierta menos interés en la vida cotidiana, de todas las habilidades lingüísticas son más comunes las expresiones como: alguien que no sabe escuchar o que

Enviado por Anye Mania / 2.698 Palabras / 11 Páginas
PRUEBA DE LENGUA Y LITERATURA

PRUEBA DE LENGUA Y LITERATURA CORRESPONDIENTE AL 1er QUIMESTRE 1. Une las siguientes palabras con los conceptos que se relacionan. PERSONAS AGUA AIRE PECES SOL PLANTAS SUELO Ser biótico Factor abiótico 1. Completa esta imagen con los seres abióticos y bióticos q consideres: 1. Completa según corresponda: * Todo cuanto nace, crece, se reproduce y muere es un ser ______________. * Los animales y las plantas son seres _____________ a diferencia de una mesa, que

Enviado por Santy Rengel / 404 Palabras / 2 Páginas
EVALUACIÓN DE LENGUA Y LITERATURA

Escuela de Educación Básica Rosaura Maridueña Nombre: Fecha: Grado Básico: 5º “A” Vespertino EVALUACIÓN DEL 3º PARCIAL (SEGUNDO QUIMESTRE) LENGUA Y LITERATURA 1. Subraye la respuesta correcta: La rima es la repetición de: * Sonidos de todas las letras de una palabra * Sonidos desde la interna letra de cada verso * Sonido desde la última vocal acentuada de cada verso. * Sonidos desde la primera vocal de cada verso. 1. Complete lo siguiente: 1.

Enviado por Cybercentro Yaguachi / 3.086 Palabras / 13 Páginas
ENSAYO “DIDÁCTICA DE LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN DE LA LENGUA”

MAESTRIA EN FORMACIÓN DIDÁCTICA LOGOTIPO CIE UNIDAD IV, DIDÁCTICA DEL VOCABULARIO EN EDUCACIÓN INFANTIL ENSAYO “DIDÁCTICA DE LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN DE LA LENGUA” TEACHER: DR. EMMANUEL GARCIA TOVAR. MAESTRANTE: EMERSON ORIOL JACOBO PÉREZ. GRUPO: Z ENSEÑANZA DE LA LENGUA El proceso de la enseñanza aprendizaje tiene como estrategia primordial la comunicación, el constructivismo permite la adquisición de aprendizajes significativos de la lengua y propiciando el desarrollo de competencias comunicativas y lingüísticas en relación a:

Enviado por emersono / 1.746 Palabras / 7 Páginas
TRABAJO DE LENGUA Y LITERATURA.

U E “CARLOS CISNEROS “ TRABAJO DE LENGUA Y LITERATURA NOMBRE: WILMER BALLAGAN CURSO: 1 “A” ESPECIALIDAD: MECATRONICA FECHA: 12 / 11/ 2015 Realizar 5 preguntas y 5 respuestas de Ollantay, Hamlet, y Antígona OLLANTAY 1. ¿Cuantos guerreros estaban al mando de ollantay? Cincuenta mil guerreros estaban al mando de ollantay 1. ¿Contra quién estaban preparando la batalla? Estaban preparando la batalla contra Chayanta 1. ¿Cómo fue preparando ollantay a pachacutec para pedir la mano

Enviado por metalwil / 327 Palabras / 2 Páginas
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. ________________ FICHA DE LECTURA NOMBRE Y APELLIDOS: Rebeca Pardo Bouzas ________________ ________________ CURSO: 4º ESO FECHA: 17/01/2015 ________________ AUTOR OU AUTORA: Charles Dickens (Adaptación de Pablo Antón Pascual TÍTULO: Oliver Twist EDITORIAL: Vicens Vives EDICIÓN (lugar e fecha): Octava reimpresión Barcelona- 2011 Nº DE PÁGINAS: 166 TEMA: La Misiera, pobreza y violencia por una parte pero tambien la generosidad y hospitalidad. RESUMEN: Oliver, nada más nacer se volvió huérfano

Enviado por Rebeca Pardo / 731 Palabras / 3 Páginas
PRUEBAS LENGUA Y LITERATURA

ESCUELA DE EDUCACION BASICA COMPLETA FISCAL NELSON MATEUS MACÍAS LENGUA Y LITERATURA PRUEBA DE DIAGNOSTICO NOMBRE Y APELLIDO: …………………………………………… .CUARTO AÑO DE BÁSICA. PARALELO: ……………. 1.-Pinto 2 sustantivos comunes que encuentre en este fragmento de lectura. Había una vez una villa de conejos llamada “Orejas Caídas” que quedaba al norte de un bosque. A los conejos que vivían ahí les decían “orejas caídas” porque tenían las orejas inclinadas completamente hacia abajo. 2.- Escojo y ubico

Enviado por narcisasuarez / 925 Palabras / 4 Páginas
Lengua Española, Arte y Literatura. Actividad literatura barroca y novela picaresca: “Lazarillo de Tormes”.

Prepa TEC Eugenio Garza Lagüera Lengua Española, Arte y Literatura. Actividad literatura barroca y novela picaresca: “Lazarillo de Tormes”. Nombre: Gregorio Zuniga Jimenez Mat.: A01283309 No. de Lista: 18 Nombre: Rosie Montemayor Mat.: A01283365 No. de Lista: 19 Nombre: Hannia Ortega Mat.: A01283410 No. de Lista: 24 Grupo: 402 Fecha: 1-Marzo-2016 1. Leer los archivos .PPT el Barroco (El siglo de Oro y Novela picaresca.) de Bb y contesta las siguientes preguntas relacionadas con la

Enviado por dayannezu1317 / 983 Palabras / 4 Páginas
Lengua y literatura.

Lengua y Literatura Nos ha permitido con el paso del tiempo irnos formando como unos mejores lectores y hablantes de nuestra lengua española Se enrolla tanto en lo social cultura político entre otros Muchos son los autores de diferentes libros en diferentes tiempos denunciando varios temas sociales políticos o sus experiencias les han permitido escribir sus obras diferentes temas políticos también de guerras como la primera guerra mundial la segunda guerra mundial temas marginales problemas

Enviado por Sand765 / 287 Palabras / 2 Páginas
DIDÁCTICA DE LA LITERATURA: PROCESO COMUNICATIVO

“Motivación y aprendizaje en la Enseñanza Secundaria”. Jesús Alonso Tapia *Alumnos carecen de interés y la motivación es necesaria para aprender. No todos los alumnos responden con el mismo interés y motivación, pese a que los contextos creados sean iguales para todos. Por otra parte, un mismo alumno no presta el mismo interés ni se esfuerza igualmente siempre, ni siquiera en relación con un mismo tipo de tareas *Primera meta. Aprender, sentirse competente y

Enviado por ana_260794 / 346 Palabras / 2 Páginas
Lengua y literatura.

Entrevistadora 1: ¿Cómo te llamás? Entrevistada: Carla Lanza Entrevistadora 1: ¿Qué edad tenés? Entrevistada: 31 años Entrevistadora 1:¿Cuánto tiempo llevás trabajando como docente? Entrevistada: mmmm(piensa)5 años en total: siendo titular y suplente en la escuela media y provisional en el ciclo superior no universitario y universitario. Entrevistadora 1: ¿Qué materias das en cada nivel? Entrevistada: A ver, (piensa y enseguida comienza a enumerar acompañando la enumeración verbal con los dedos)Sociología, Recursos Humanos, Psicología y Proyecto

Enviado por normis84 / 2.091 Palabras / 9 Páginas
Planificacion de didactica de la literatura y otros discursosю

Didáctica de la Literatura y otros Disc. Sociales Graciela Bonifazzi 2013 Instituto de Nivel Terciario “San Fernando Rey” Carrera: Profesorado en Lengua Profesor: Graciela Bonifazzi Espacio Curricular: Didáctica de la Literatura y otros Disc. Sociales Curso: 3er Año Comisiónes A y B Turno: M y T Anual: 3hs. semanales Año: 2013 Fundamentación Didáctica de la Literatura y Otros Discursos Sociales se encuentra en el tercer año del Plan de Estudios vigente de la carrera del

Enviado por Kwalter / 2.581 Palabras / 11 Páginas
MENCIÓN: LENGUA Y LITERATURA

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POLULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR. UPEL-MACARO MENCIÓN: LENGUA Y LITERATURA PROFESORA: INTEGRANTES: Rubí Ojeda Miarosa Fernández*19.684.070 INTRODUCCIÓN Cada cabeza es un mundo, y cada historia una reflexión, analizar un tema, cuento o artículo no se basa solo en un análisis programado para la textualización de un resumen, el análisis es algo más que eso, algo más intenso, se basa en la interpretación y comprensión

Enviado por Mia Miralles / 1.306 Palabras / 6 Páginas
LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA FIGURAS RETÓRICAS

LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA FIGURAS RETÓRICAS 1. Basadas en la asociación de ideas * Metáfora: Identificación entre dos objetos basada en la semejanza. Un objeto es real (A) y el otro imaginario (B). Tiene tres variantes: * Símil o comparación: A como B. Murmullo que en el alma se eleva y va creciendo como volcán que sordo anuncia que va a arder. G. A. Bécquer * Imagen: Aparecen los dos términos, A y B, sin

Enviado por sarapulo1234 / 2.210 Palabras / 9 Páginas
Didáctica de la Lengua

Alejandra Vázquez Didáctica de la Lengua ACTIVIDADES 1. Indica 2 aspectos mejorables en la prueba para que sea más fácil para los alumnos de este nivel y justifica por qué. ASPECTO MEJORABLE 1: Variedad de tipos de preguntas JUSTIFICACIÓN: Es necesario que en los exámenes que se realicen en este curso exista diferentes tipos de preguntas o ejercicios y en dicho examen no aparecen. El aspecto mejorable sería tuvieran diversidad las preguntas, como por ejemplo,

Enviado por aleciya / 1.041 Palabras / 5 Páginas
Lengua y literatura de Ghana.

Lengua y literatura de Ghana. El idioma oficial de Ghana es el inglés, éste es usado para prácticamente todo, los negocios, la educación, el gobierno, etcétera. Pero, a pesar de lo mencionado anteriormente, en este país se pueden encontrar también muchísimas lenguas autóctonas, las cuales se dividen en seis subfamilias las cuales pertenecen a las lenguas Níger-Congo. La principal subfamilia que predomina es la lengua Kwa, ocupando casi un 70% de la población de Ghana.

Enviado por Alejandra Mendoza / 416 Palabras / 2 Páginas
Lengua y literatura castellana ‘’El retrato de Dorian Gray’’

Ministerio de Educación y Cultura Lengua y literatura castellana ‘’El retrato de Dorian Gray’’ Oscar Wilde * Institución: Colegio Nacional España * Profesora: Miguela Britos * Nombre: Leda Britos * Curso: 2do Ciencias Básicas T.M. * Año: 2015 ________________ INTRODUCCION La lectura se ha implementado, en los últimos años, como medio alternativo de aprendizaje, ya que mediante ella enriquecemos nuestro vocabulario, aumentamos el léxico, abrimos la mente y damos rienda suelta a nuestra imaginación. El

Enviado por ledabrts / 1.214 Palabras / 5 Páginas
Lengua y literatura. El móvil

Tarea 8.2 El móvil Comenta los procedimientos de cohesión textual resaltados en el texto. Intenta dar respuesta a lo resaltado entre paréntesis. Sobre todo explica por qué esas palabras no resultan ambiguas (aunque pueden serlo). El tipo que desayunaba a mi lado en el bar olvidó un teléfono móvil debajo de la barra (de pan??? No, se refiere a la barra del bar porque el relato comienza situando al personaje en un bar). Corrí tras

Enviado por lulithiago / 542 Palabras / 3 Páginas
Liceo “Fernández Madrid” Asignatura: Lengua y Literatura

Liceo “Fernández Madrid” Asignatura: Lengua y Literatura Integrantes: José Ríos (25) Curso: 10 “A” Fecha: 12/01/2016 Efendy Yanez (36) Trabajo en parejas Destreza con criterio de desempeño: * Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producción de cartas del lector y convertirlas en textos persuasivos. Indicador de logro: * Reconoce las ideas explicitas y aquellas que ese infiere del texto en cartas del lector. Instrucciones: * Elabore un plan de

Enviado por efendy / 902 Palabras / 4 Páginas
Educación Mención Didáctica de las Lenguas Extranjeras

Universidad Abierta Para Adultos (UAPA) http://www.uniabierta.edu.do/images/uni_peq.jpg Escuela de Educación Carrera Educación Mención Didáctica de las Lenguas Extranjeras Asignatura: Sociología Participante: Eunice Jiménez Matrícula: 13-7277 Ciudad Nagua Introduccion Las películas son una manera de entretenernos, encontramos una gran gama de películas de acción, suspenso, chiste y amor, etc., pero muy pocas de ellas nos muestran realidades de nuestra sociedad. En esta ocasión mi trabajo final trata sobre una de esas escasas películas, donde la sociedad muestra

Enviado por eunicejim2 / 1.296 Palabras / 6 Páginas
PLANIFICACIONES ANUALES DE LENGUA Y LITERATURA

ESCUELA DE EDUCACION TECNICA 3114 PLANIFICACIONES ANUALES DE LENGUA Y LITERATURA PERIODO LECTIVO 2016 Profesora: Norma Mariela Infante AMENTACIÓN Para mejorar las capacidades expresivas y comprensivas de los alumnos, FUNDAMENTACION Para mejorar las capacidades expresivas y comprensivas de los alumnos, potenciar y desarrollar sus conocimientos lingüísticos, ha sido necesario prever en esta propuesta, una selección de contenidos, pensar en modos diferentes de participación en el aula y proponer tareas escolares de manera tal que encuentren

Enviado por NORMA INFANTE / 12.097 Palabras / 49 Páginas
Prueba de diagnostico 7° año Básico. Lengua y literatura

http://escprimitiva.bl.ee/wp-content/uploads/2014/07/logoescuela1.gif Prueba de diagnostico 7° año Básico Lengua y literatura Nombre:_____________________________________________________ Curso:_____________________________________fecha:______________ I-Lee atentamente el texto propuesto. http://image.slidesharecdn.com/cuentosterrori-121029122001-phpapp01/95/cuentos-terror-i-33-638.jpg?cb=1356786633 Lee cada afirmación y luego marca la alternativa correcta según corresponda (6 puntos). 1. ¿Cuál era el problema principal que se presento aquella noche? 1. Los niños jugaban afuera sin permiso 2. Las nubes comenzaron a tomar una forma extraña 3. Solo los niños veian lo que sucedía 4. En la mañana todos aparecieron muertos 1. Los

Enviado por almonacib / 472 Palabras / 2 Páginas
Prueba de lengua y literatura séptimos años

C:\Users\blancaema\Documents\Logo.png PRUEBA DE LENGUA Y LITERATURA ( ll UNIDAD) NOMBRE:___________________________________CURSO: 7° Año ________ FECHA:_________________________PJE. IDEAL: 21 ptos PJE REAL:_______ Objetivos de Aprendizaje: Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de diversos géneros (OA 14) Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión (OA 3) Formular una interpretación de los textos literarios…(OA 7) I LEE ATENTAMENTE Y LUEGO CONTESTA ENCERRANDO EN UN CIRCULO LA LETRA DE LA ALTERNATIVA CORRECTA: El PERRO Un perro aulló, estremeciéndose,

Enviado por sankafer / 662 Palabras / 3 Páginas
Prueba unidad 1 lengua y literatura

Evaluación de Lengua y Literatura. (“UNIDAD 1”) Nombre: Curso: 7º año básico Fecha: 15 de abril de 2016. Profesor: Marcos Vargas Ravena. Estado de ánimo: Puntaje ideal: Puntaje obtenido: Nota: 1. Lee el texto y realiza las actividades. ( 2 ptos c/u) Odisea Homero Canto XII »Odiseo: ¡Oh amigos! No conviene que sean únicamente uno o dos quienes conozcan los vaticinios que me reveló Circe, la divina entre las diosas; y os los voy a

Enviado por 'Eduar Do / 1.706 Palabras / 7 Páginas
Departamento de Lengua Española, Literatura y Lenguas Clásicas.

Colegio de San Francisco de Paula Departamento de Lengua Española, Literatura y Lenguas Clásicas Boletín de sintaxis oracional Segunda parte 2º Ciclo de Secundaria Oración compuesta: consta de dos o más proposiciones (es decir, grupos de -palabras con S y P). Proposiciones: unidad lingüística con estructura oracional (Suj. y Pred.) que forma parte de una oración compleja. En una O. compuesta habrá tantas proposiciones como verbos en forma personal o no personal aparezcan. CLASIFICACIÓN. 1.

Enviado por paula.hidalgo / 3.158 Palabras / 13 Páginas
La enseñanza de la lengua y la literatura

PLANIFICACION ANUAL Establecimiento: E.E.T Nº 3147 Espacio curricular: lengua y literatura Año: 2º, 1ª C.Sup Turno: mañana Carga horaria: 4 hs. semanales Profesora: Prof. Chávez R., Fernanda Y. Fundamentación La enseñanza de la lengua y la literatura en este año se centra en la competencia comunicativa, tiene como objetivo fundamental que los estudiantes ejerciten la práctica de comprensión y la producción de textos, de modo que puedan desempeñarse en todas las situaciones en que les

Enviado por fer2016chavez / 730 Palabras / 3 Páginas
EVALUACIÓN DE LENGUA Y LITERATURA 1ER AÑO

EVALUACIÓN DE LENGUA Y LITERATURA 1ER AÑO * LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y LUEGO RESUELVE LAS ACTIVIDADES “EL VUELO DE LA BRUJA” Esa noche, alrededor de las 3:30 a.m. se escuchó una gran explosión seguida de un apagón general. Cuando los vecinos de uno de los edificios afectados salieron de sus apartamentos para ver qué había sucedido, se encontraron a la inquilina del 71 muerta, enredada y electrocutada entre los cables de corriente que colgaban

Enviado por yooo ♥ / 447 Palabras / 2 Páginas
Secuencia lengua y literatura

Dia Nº 3 Objetivos: Actividad de inicio: 1-Para empezar la clase la docente entregara una fotocopia de una fabula llamada “ la lagartija y el ciervo” 2- Lee con atención y elige en cada pregunta la respuesta correcta. ¿Qué tipo de texto es “La lagartija y el ciervo”? 1. noticia 2. poesía 3. fábula 4. leyenda ¿Quién protagoniza el texto que acabas de leer? 1. un ciervo 2. los mosquitos 3. los perros 4. las

Enviado por vanesssaalejandr / 1.094 Palabras / 5 Páginas
Lengua y Literatura TEOLOGIA I: PARCIAL I

Lengua y Literatura TEOLOGIA I: PARCIAL I Introducirnos en el tema de la muerte y el mas allá desde la perspectiva de las grandes religiones de la humanidad. Abordar comparativamente el destino trascendente del ser humano…llamado a la realización (paraíso, cielo, nirvana, moksha, etc.), a través de un proceso de maduración (purgatorio, karma, reencarnación, transmigración) que muchas veces siente la frustración (infierno, condenación) en su camino de evolución. Elegir un tema de los descriptos (7

Enviado por calu66 / 3.022 Palabras / 13 Páginas
Área: Lengua y Literatura.

Área: Lengua y Literatura Contenido Estrategias Aprendizaje Esperados Finalidad: Que los niños y las niñas desarrollen habilidades cognitivas para interpretar y construir diversas tipologías textuales y entender organizar información de diferentes medios de comunicación así como expresar sus ideas y opiniones valorando la de los demás. Componente: La Comunicación y el lenguaje como eje central del desarrollo de la vida. * Escritura de oraciones a partir de imágenes. * El adjetivo calificativo. * Lectura de

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