Relacion De Competencias Docentes genericas Y Disciplinares ensayos gratis y trabajos
Documentos 651 - 700 de 42.244 (mostrando primeros 1.000 resultados)
-
LA IMPORTANCIA DE DESARROLLAR Y FAVORECER COMPETENCIA GENÉRICAS INTERPERSONALES Y SISTÉMICAS
Hoy día hablar de competencias alude no al concepto economicista del término competencia, sino al hecho de que el sentido de toda educación profesional donde el egresado sea capaz de realizar exitosamente las tareas o desempeños que se esperan de él no sólo en el plano profesional, sino también personal. Esto supone por tanto tener una permanente vinculación con el medio social, económico y laboral en el cual se insertará la persona, donde los docentes
Enviado por VERONICA78 / 2.980 Palabras / 12 Páginas -
RELACION DE LA SABIDURIA DOCENTE CON EL SABER CIENTIFICO PEDAGOGICO
RELACION DE LA SABIDURÍA DOCENTE CON EL SABER CIENTIFICO-PEDAGOGICO* Introducción Este texto realiza una opinión acerca de los saberes científico-pedagógicos que plantean los autores ya citados, en contraste con los saberes docentes que he adquirido en mi experiencia en el aula. Estoy de acuerdo en la importancia que tienen los saberes científicos, sin embargo difiero en que sean los únicos elementos, o los enfoques más valorados para llevar un proceso de enseñanza-aprendizaje, en las siguientes
Enviado por donichitorres / 687 Palabras / 3 Páginas -
Diseño Curricular Basado En Competencias Con Un Docente Tradicional
El presente ensayo tiene como finalidad conocer la importancia que tiene el nuevo curriculum basado por competencias y a la vez que problemáticas conlleva la práctica de dicho curriculum cuando se tiene un docente que tiene una metodología tradicional. En la actualidad las demandas de la sociedad y los grandes cambios en la tecnología y cultura han ido cambiando, esto no solo repercute en lo económico y social, si no también en la educación. Ha
Enviado por marneri / 1.267 Palabras / 6 Páginas -
Relación E Importancia Que Tienen Conocer El Contexto Con El Trabajo Docente Dentro Del Aula.
Relación e Importancia que Tienen Conocer el Contexto con el Trabajo Docente Dentro del Aula. Primeramente es necesario identificar un concepto que juega un papel esencial que se encuentra fuertemente entrelazado el cual servirá para obtener como resultado una mayor profundidad en el análisis. Este es: la observación utilizada como estrategia para conocer el contexto para conocer más de la importancia que tiene el contexto. En primer lugar consideraremos cada efecto de la observación como
Enviado por AnnaLaura0107 / 459 Palabras / 2 Páginas -
El Docente Ante El Discurso De Las Competencias.
1.2 La formacion docente como un profesional autónomo y reflexivo - El docente ante el discurso de las competencias. En esta síntesis que marca como punto importante la formación del docente, considero que este es de carácter esencial para la práctica docente, es importante considerar a Schôn, quien afirma que el docente es un profesional reflexivo. Pues en todos los cursos de Actualización que se dan al inicio del curso escolar para muchos docentes han
Enviado por vera0110 / 2.549 Palabras / 11 Páginas -
COMPETENCIAS DEL DOCENTE EBC
DIDACTICA DE LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS UNIDAD 2 LA PLANEACIÓN Y EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE DESDE EL ENFOQUE DE EDUCACIÓN BASADO EN COMPETENCIAS ACTIVIDAD 2.3 PRODUCTO 5 COMPETENCIAS DOCENTES PARA TRABAJAR DESDE EL ENFOQUE EBC AUTOR: Liliana Margarita Jiménez Jiménez. 6 de noviembre de 2013 Actividad 2.3. Producto 5. En este quinto producto determinaremos las cinco competencias docentes necesarias para ser un buen profesor dentro del enfoque EBC. El cuadro propuesto es el siguiente:
Enviado por cocolasa / 809 Palabras / 4 Páginas -
Competencias Que Expresan El Perfil Docente En Educación Media Superior
COMPETENCIAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL DOCENTE DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR • No es suficiente en facilitar la adquisición de conocimientos de las asignaturas que se imparten. • El trabajo de los docentes, a partir de un enfoque en competencias permitirá que los estudiantes adquieran las competencias genéricas que expresan el Perfil de Egreso de la EMS, con lo cual se alcanzarán los objetivos fundamentales de la Reforma. • El Perfil del Docente del
Enviado por lenemar / 285 Palabras / 2 Páginas -
Relación de la Sabiduría Docente con el saber científico-pedagógico
Relación de la Sabiduría Docente con el saber científico-pedagógico Las diferencias entre estos dos saberes de los que se está hablando, empezando por el saber docente, este se centra en el hábito constante del maestro en su vida laboral, la cotidianeidad y la experiencia es la raíz del saber del maestro. Por otra parte el saber científico es básicamente un conocimiento sistematizado que se fundamenta en una investigación, la cual comienza en base a una
Enviado por allis2009 / 1.451 Palabras / 6 Páginas -
IDENTIFICACIÓN DE LAS CARACTERISTICAS (CLAVE, TRANSVERSAL Y TRANSFERIBLE) DE LAS COMPETENCIAS GENERICAS.
ACTIVIDAD No. 12: IDENTIFICACIÓN DE LAS CARACTERISTICAS (CLAVE, TRANSVERSAL Y TRANSFERIBLE) DE LAS COMPETENCIAS GENERICAS. INTRODUCCION El conjunto de competencias genéricas es fundamental para la creación de un Sistema Nacional de Bachillerato, ya que explicitan los propósitos educativos que le confieren sentido. Estas competencias constituyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB). Las principales características de las competencias genéricas son: Transferibles: refuerzan la capacidad de adquirir otras competencias. Transversales: relevantes a todas
Enviado por dagorope / 225 Palabras / 1 Páginas -
RELACION DOCENTE COMUNIDAD
Por medio de la elaboración del siguiente trabajo se pretende llagar a ahondar un poco más en relación al tema de la sociología de la educación desde la perspectiva de la relación existente entre el educador con sus estudiantes y la comunidad en la que viven ambos. Consideramos que la relación existente entre el educador, tanto con el educando como con la comunidad es de gran importancia en el ámbito educativo ya que fija, de
Enviado por 3nir1da / 2.135 Palabras / 9 Páginas -
Ensayo Práctica Docente A Través De Las Relaciones De Poder
Una Mirada a la Práctica Docente a Través de las Relaciones de Poder Elier Sosa Jiménez RESUMEN En el presente ensayo se analiza la práctica educativa a partir de las relaciones de poder. La noción de poder se visualiza como una relación social, como una acción política, en donde los grupos de individuos enmarcados por la configuración de las clases sociales, luchan para llevar a la práctica sus intereses. Todo ejercicio de poder conlleva otro
Enviado por marco_antonio / 10.705 Palabras / 43 Páginas -
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS (desarrollo de competencias genéricas)
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS (desarrollo de competencias genéricas) • Impulsar la transferencia de las competencias adquiridas en la asignatura a diferentes contextos. • Estimular el trabajo interdisciplinario para lograr la integración de las diferentes asignaturas del plan de estudios. • Crear situaciones que permitan al estudiante la integración de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su análisis y para la solución de problemas. • Incrementar la realización de actividades o tareas que den cuenta
Enviado por LPH14 / 417 Palabras / 2 Páginas -
LA EVALUACIÓN EN EL CURRICULUM DE LA REFORMA INTEGRAL BASADA EN COMPETENCIAS DESDE EL PAPEL DEL DOCENTE DE LA MATERIA TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN Y EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS COMO INSTRUMENTO EN UN TALLER
En los últimos años, las propuestas curriculares han tenido cambios, desde la visión centrada en contenidos temáticos pasando por una visión centrada en el alumno. Ahora, en busca de mejores alternativas para algo que sirva eficientemente ante una situación de la vida cotidiana, la enseñanza centrada en competencias que conlleva al cambio en el enfoque del conocimiento del saber qué al saber cómo, desplazando el peso en el currículum de los principios del marco conceptual
Enviado por 68chao / 3.281 Palabras / 14 Páginas -
Competencias de los docentes en el Nivel Medio
Diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” Módulo I Versión 2013 2 Con la implementación de un Sistema Nacional de Bachillerato se pretende homologar el título de bachiller, similar al que se obtiene al finalizar el nivel básico o superior, esto sin perder los objetivos particulares de cada programa de Bachillerato que el estudiante haya cursado. Lo anterior, permite a México crear su propia política de Educación Media Superior que esté a la par
Enviado por c2401764 / 691 Palabras / 3 Páginas -
APRENDIZAJE Y FORMACIÓN, UNA RELACIÓN SIMBIOTICA ENTRE DOCENTE - ALUMNO.
1. CONCEPTOS E IDEAS ERRONEAS. 1.1 ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE? 1.2 ¿QUÉ ES LA FORMACIÓN? 1.2.1 PROBLEMAS DE LA FORMACIÓN DOCENTE 2. RELACION DE SIMBIOSIS (DOCENTE-ALUMNO) 2.1. TRABAJO DEL DOCENTE 2.1.1 EXIGENCIAS SOCIALES 2.2. TRABAJO DEL ALUMNO 2.2.1 TENSIONES 2.1. TRABAJO DEL DOCENTE Para empezar primero tenemos que esclarecer ciertos conceptos que la sociedad ha impuesto a cerca del trabajo docente, o más bien algunas ideas erróneas que se tiene acerca, es común que
Enviado por Daniela2509 / 416 Palabras / 2 Páginas -
COMPETENCIAS GENERICAS
7 APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA Aprende por iniciativa e interés propio. Es capaz de desarrollar un pensamiento autónomo y explicarse sus procesos de construcción de conocimientos, discierne sobre sus propias prioridades en base a su interés y dificultad para lograrlas consolidando su toma de decisiones frente a retos y obstáculos. Tiene capacidad para incorporar a sus decisiones saberes interdisciplinarios relacionándolos entre si y utilizándolos para atender situaciones de su vida cotidiana y compartiéndolos con sus
Enviado por paulinahdz / 226 Palabras / 1 Páginas -
Competencias Genéricas y Atributos
En la presente tabla se presentas las competencias genéricas, que puedan tener relación con las características encontradas en los estudiantes de la escuela preparatoria #5 “Dr. Ángel María Garibay Kintana”, al igual la segunda tabla que se muestra es el análisis de las competencias docentes que puedan contribuir a la problemática social que presentan los jóvenes de dicha institución. Competencias Genéricas y Atributos Problemáticas de mis Estudiantes. 1.Se conoce y valora a sí mismo y
Enviado por Abril07 / 858 Palabras / 4 Páginas -
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS Matemáticas y Pensamiento Complejo Las competencias disciplinares de matemáticas y Pensamiento Complejo buscan propiciar el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico y crítico entre los estudiantes. Un estudiante que cuente con las competencias disciplinares de matemáticas puede argumentar y estructurar mejor sus ideas y razonamientos. Las competencias reconocen que a la solución de cada tipo de problema matemático corresponden diferentes conocimientos y habilidades, y el despliegue de diferentes valores y
Enviado por avilamath / 1.182 Palabras / 5 Páginas -
Ensayo Competencias Del Docente
Ensayo Una vez analizado y aplicado la estrategia de aprendizaje podemos diferenciar entre el modelo tradicional y el modelo por competencias. En el modelo tradicional el profesor dicta su clase, contesta las dudas de los alumnos, estimula su participación con preguntas y encarga trabajos, tareas y proyectos a realizar fuera del aula, ya sea en forma individual o grupal. El alumno, por su parte, toma notas y reflexiona sobre lo que el profesor expone, utilizando
Enviado por naijia78 / 664 Palabras / 3 Páginas -
Características De Las Competencias Genericas
COMPETENCIAS DISCIPLINARES Artículo 5.- Las competencias disciplinares son las nociones que expresan conocimientos, habilidades y actitudes que consideran los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Las competencias disciplinares pueden ser básicas o extendidas. Artículo 6.- Las competencias disciplinares básicas procuran expresar las capacidades que todos los estudiantes deben adquirir, independientemente del plan y programas de
Enviado por gabich / 1.472 Palabras / 6 Páginas -
Caracteristicas De Las Competencias Genericas
Características de las competencias genéricas Para el establecimiento de competencias como el eje rector de los planes de estudio, hablando específicamente de la conformación operativa del Marco Curricular Común basado en competencias, se debe de contar con una característica fundamental: buscar situaciones problemáticas o dignas de problematización a partir de diversas prácticas sociales para extraer las llamadas competencias transversales que, junto con las clave y transferibles conforman los tres principales tipos de las competencias genéricas.
Enviado por gabich / 337 Palabras / 2 Páginas -
Competencias Genericas
Diplomado PROFORDEMS Competencias docentes en el nivel medio superior 7ª generación. Alumna: Lorena Deyanira Cerda Gamboa Actividad 9: Características de las competencias genéricas LCG_Act.9 considerando las características de las competencias genéricas (clave, transversales y transferibles) explica con sus propias palabras el sentido que tienen en la formación del estudiante con dos ejemplos. Competencias Genéricas clave transversales transferibles 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
Enviado por lorenacg / 237 Palabras / 1 Páginas -
DOCENTES: FUNCIONES, ROLES, COMPETENCIAS NECESARIAS, FORMACIÓN
LOS DOCENTES: FUNCIONES, ROLES, COMPETENCIAS NECESARIAS, FORMACIÓN Dr. Pere Marqués Graells, 2000 (última revisión: 7/08/11) Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, UAB Los formadores ante la Sociedad de la Información - funciones de los docentes Consideraciones generales • "La educación cambiará si lo hace el profesorado" • "Las cosas no sólo son interesantes porque sí, sino porque nos afectan de algún modo en la vida cotidiana. Esto es necesario tenerlo en cuenta para saber
Enviado por ray1984 / 2.451 Palabras / 10 Páginas -
Caracteristicas De Las Competencias Genericas
CARACTERISTICAS DE LAS COMPETENCIAS GENERICAS Actividad 9: Características de las competencias genéricas Se parte de la definición siguiente de competencia: "Aquellas que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar, las que les permiten comprender el mundo e influir en él, les capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean y participar eficazmente en su vida social, profesional y política
Enviado por sergio1315 / 445 Palabras / 2 Páginas -
El Desarrollo De Competencias Matemáticas En Relación A La Noción De número, En Alumnos Con Necesidades Educativas Especiales
Capítulo I Planteamiento del Problema 1.1 Introducción La labor del maestro es preparar a los nuevos niños para enfrentarse al mundo lleno de retos en el que tendrán que vivir y adaptarse. Ofrecerles las enseñanzas necesarias para que estos niños obtengan las destrezas, habilidades y competencias que van a ser necesarias para poder desempeñarse dentro del mismo, al ser éste tan desafiante y poder realizarlo de una manera eficaz. Por ello, como la vida actual
Enviado por raulmeza1876 / 1.748 Palabras / 7 Páginas -
Competencia Genérica y Atributos
No. Características de mis estudiantes Competencia Genérica y Atributos 1 Inquietos 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Trabaja en
Enviado por malevich10154762 / 997 Palabras / 4 Páginas -
Actividad 9: Características de las competencias genéricas
Actividad 9: Características de las competencias genéricas Propósito: Reconoce las competencias genéricas de acuerdo a sus características (clave, transversales y transferibles). Duración: 30 minutos presencial y 1 hora en línea. Instrucciones: 1. Con base en la definición de lo que es una competencia, formar equipos de trabajo apoyados para ello en el instructor. 2. Enseguida, cada equipo considerando las características de las competencias genéricas (clave, transversales y transferibles) explica con sus propias palabras el sentido
Enviado por jromguez / 486 Palabras / 2 Páginas -
Competencias Genericas
Durante el año 2007, la Secretaría de Educación Pública invitó a las autoridades educativas estatales y a las instituciones representadas en la ANUIES, a aportar sus experiencias y propuestas sobre la construcción de Competencias Genéricas para el Bachillerato, con el objetivo de aprovechar los avances que de manera independiente se han realizado en la SEMS a lo largo del tiempo. El propósito fue la generación de consensos para dotar al bachillerato de una identidad y
Enviado por bnmariela / 393 Palabras / 2 Páginas -
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Entrevista a perrenoud. En esta entrevista perrenoud hace la definición de lo que son las competencias, el menciona que son un conjunto de recursos cognitivos, (conocimientos, capacidades, información). Que hacen posible que el estudiante enfrente con eficacia y pertinencia situaciones diversas que se le presenten a lo largo de su vida, además del origen de las mismas ya que algunas se construyen en la escuela y otras en los demás entornos donde se desarrolla el
Enviado por marcoantoniolopl / 1.762 Palabras / 8 Páginas -
Segura Competencias Personales Docentes
Autoestima. Es la imagen que se tiene de sí mismo, de la valía personal que se construye a partir de la experiencia vivida y de la manera en que se haya interpretado. Es hora de desaprender lo aprendido y de concederse la oportunidad de descubrir lo bueno que hay en cada uno y de interpretar “justamente” cada situación que se vive, sin arrogancia ni menosprecios, dando a cada cosa su justo valor. Ética (personal y
Enviado por juanpabloloplim / 274 Palabras / 2 Páginas -
Competencias Profesionales Del Docente Del Siglo XXI
COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL DOCENTE EN LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI1 Ricardo Fernández Muñoz Escolano Benito (1996: 44-46), al definir la profesión docente, lo hace en torno a tres papeles básicos: 1. El primero es un papel técnico, que permite identificar a los docentes como expertos habilitados para guiar el aprendizaje de los alumnos conforme a determinadas reglas metódicas de reconocida solvencia. Este papel ha ido incorporando algunas funciones que desbordan la docencia clásica, como las
Enviado por / 837 Palabras / 4 Páginas -
COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL DOCENTE EN LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI1
1 COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL DOCENTE EN LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI1 Ricardo Fernández Muñoz Escolano Benito (1996: 44-46), al definir la profesión docente, lo hace en torno a tres papeles básicos: 1. El primero es un papel técnico, que permite identificar a los docentes como expertos habilitados para guiar el aprendizaje de los alumnos conforme a determinadas reglas metódicas de reconocida solvencia. Este papel ha ido incorporando algunas funciones que desbordan la docencia clásica, como
Enviado por jbv450 / 2.279 Palabras / 10 Páginas -
“Identificación de los componentes del contexto particular de cada docente, diseño del perfil objetivo y estatus personal en relación al mismo.”
“Identificación de los componentes del contexto particular de cada docente, diseño del perfil objetivo y estatus personal en relación al mismo.” Perfil Objetivo. Nombre: Arq. Iris Paulina Castellon Monobe Propósito: Reconocer la situación actual en la que me encuentro y como poder aprovechar el potencial adquirido para lograr expectativas deseadas. Área a disciplinar: Docencia (enseñanza de conocimientos constructivos en especialidad de nivel preparatoria). 1.-Descripcion de la disciplina en la que me desempeño actualmente: Enseñanza proyecto
Enviado por pau1489 / 1.055 Palabras / 5 Páginas -
COMPETENCIAS GENERICAS
Introducción Conocer las características de los adolescentes nos da la oportunidad de intervenir para el desarrollo de la RIEMS, con este análisis se podrá determinar cuálserá el mejor plan de acción ante laproblemáticadetectada y de esta forma lograr el objetivo de la asignatura que impartimos dentro de la EMS. losalumnosserán personas altamente efectiva para lograr tener una vida plena, feliz y exitosa en un mundo altamente competitivo. Para responder a este desafío, como parte de
Enviado por GOLFER / 1.364 Palabras / 6 Páginas -
Docente Como Promotor De Competencias
EL DOCENTE COMO PROMOTOR DE LAS COMPETENCIAS GENERICAS En estos momentos en que la educación del nivel medio superior, se encuentra en un proceso de mejora, los docentes tenemos un sin numero de retos que cumplir, pues se nos solicita promover el desarrollo de habilidades, conocimientos y destrezas, impartir una educación centrada en el aprendizaje, promover el aprendizaje colaborativo, etc. Se espera que el docente presente nuevas formas de mediar el aprendizaje y para ello
Enviado por izamaricarden / 742 Palabras / 3 Páginas -
ACTIVIDAD 9 PROFORDEMS. CARACTERÍSTICAS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS.
ACTIVIDAD 9 CARACTERÍSTICAS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS. Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de Métodos establecidos. • Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. En el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario no. 254 de Cuacnopalan se tienen el departamento de Investigación Científica en el cual se han establecido proyectos de investigación en diferentes disciplinas: Programa de mejoramiento genético para tolerancia a
Enviado por zacariassacarias / 595 Palabras / 3 Páginas -
Las Competencias De Un Docente Del Siglo XXI.
EL NUEVO DOCENTE PREPARAR A LOS ESTUDIANTES A VIVIR EN EL SIGLO XXI “Las competencias de un docente del siglo XXI.” Autor.Tania Lizeth Miranda Trejo INTRODUCCIÓN Actualmente la sociedad demanda un profundo cambio en la educación, de tal manera que responda a los requerimientos de un mercado laboral dinámico. Mano de obra altamente especializada, conocimientos específicos en determinados campos, habilidades y destrezas que se adapten al mundo cambiante y en especial a la vertiginosa velocidad
Enviado por Ainat27 / 1.498 Palabras / 6 Páginas -
Competencias Genericas
Se autodetermina y cuida de sí 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Atributos: § Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. § Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. 5 § Elige alternativas y cursos de acción con
Enviado por holix / 1.014 Palabras / 5 Páginas -
La relación entre acompañamiento pedagógico del supervisor y el desempeño docente
3.1. Objetivo General: Determinar la relación entre acompañamiento pedagógico del supervisor y el desempeño docente en instituciones de III etapa de Educación Básica del Municipio Escolar Nº4 3.2. Objetivos Específicos Identificar las funciones del coaching utilizados por el Supervisor de las Instituciones de III etapa de Educación Básica del Municipio Escolar Nº 4. Caracterizar las funciones del supervisor de las Instituciones de III etapa de Educación Básica del Municipio Escolar Nº 4. Describir los roles
Enviado por aanna7878 / 316 Palabras / 2 Páginas -
Papel Del Docente En La Enseñanza Por Competencias.
“Responsabilidad y papel del docente en el proceso enseñanza- aprendizaje basado en competencias. Educar ¿Para qué?” Mucho se ha hablado del enfoque de competencias en la educación como una moda, como la metodología en turno que usan las autoridades educativas para justificar las modernizaciones y dar una idea de innovación. Encuentro muy preocupante que los docentes recibimos con bombo y platillo el anuncio de un nuevo planteamiento de enseñanza- aprendizaje, acompañado con la urgencia en
Enviado por mtrajaquy / 852 Palabras / 4 Páginas -
Actividad de aprendizaje 9 Características de las competencias genéricas
Actividad de aprendizaje 9 Características de las competencias genéricas Propósito: Reconoce las competencias genéricas de acuerdo a sus características (clave, transversales y transferibles). Competencias de Unidad 2 • Piensa crítica y reflexivamente acerca de las competencias genéricas y la aplicación en su contexto. • Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. • Comunica ideas y conceptos con claridad sobre las competencias genéricas y propone ejemplos relacionados con su contexto Instrucciones: Con base en
Enviado por nesthor23 / 435 Palabras / 2 Páginas -
Desarrollo de competencias del docente en Educación Media Superior.
DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR INSTITUCIÓN FORMADORA: Universidad Autónoma de Sinaloa UNIDAD ACADÉMICA SEDE: Prep. Emiliano Zapata GENERACIÓN: Séptima MÓDULO 2: Desarrollo de competencias del docente en Educación Media Superior. ALUMNO DOCENTE: Noemi Morales Carrillo INSTRUCTOR: Damián Rendón Toledo NÚMERO DE ACTIVIDAD: 7 EVIDENCIA NO: FECHA: 23 de Enero 2014 TITULO DE LA ACTIVIDAD: Determinación de competencias y contenidos a desarrollar. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Delimitar la competencia y contenidos a
Enviado por MORALESCARRILLON / 2.818 Palabras / 12 Páginas -
Competencias Disciplinares
Introducción El documento Competencias Genéricas que Expresan el Perfil del Egresado de la EMS, incluye las competencias genéricas elaboradas y validadas por grupos de trabajo nacionales, con representación del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU) y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), así como una definición del concepto de competencias genéricas y una descripción sobre las orientaciones que guiaron su elaboración. El presente documento complementa al anterior. Incluye las competencias
Enviado por m1a9m6c1 / 3.371 Palabras / 14 Páginas -
COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA RIEMS
11 COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA RIEMS | RIEMS COMPETENCIAS GENÉRICAS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DE MÉXICO (RIEMS) Se autodetermina y cuida de sí 1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. • Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. • Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de
Enviado por urielmova / 904 Palabras / 4 Páginas -
Modulo II DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
MÓDULO II A continuación te presentamos la asignación de las actividades correspondientes al módulo II, te recomendamos realizarlas con la finalidad de obtener un conocimiento significativo del tema objeto de estudio; estas serán evaluadas en conformidad con los juicios de valores expuestos en las mismas en la que se puedan terminar sus aportes. 1.- Explique por qué es importante una buena metodología en la investigación. Una buena metodología da estructura y orden a la investigación,
Enviado por igenao24 / 515 Palabras / 3 Páginas -
Competencias Disciplinares
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIPLOMADO “Competencias Docentes del Nivel Medio Superior” MÓDULO III “COMPETENCIAS DISCIPLINARES” Facilitador: Patricia Montoya Espinosa David Ávila Orta Actividad No 6 San Luis Potosí, S.L.P. a 25 de mayo del 2010 Actividad de Aprendizaje 6. Problematización. Duración: 120 minutos. Tipo de actividad: Presencial. Introducción: Con esta actividad se pretende ubicar ambientes propicios para desarrollar la materia de Física I, contestando de
Enviado por pitagoras2013 / 579 Palabras / 3 Páginas -
Competencias Del Docente Universitario
LAS COMPETENCIAS DEL DOCENTE UNIVERSITARIO. Muchas veces los profesores universitarios tienen como peculiaridad, que no fueron formados como docentes, sino como profesionistas en sus respectivas áreas, sin embargo es el encargado de formas especialistas universitarios, en base a una manera organizada de enseñanza y convertirse en facilitadores del aprendizaje, se ven obligados a familiarizarse con los distintos métodos docentes para aplicarlos en sus áreas específicas. Este docente debe poseer competencias como (Fielden, 2001): • Identificar
Enviado por edzabe87 / 971 Palabras / 4 Páginas -
Competencias Genericas Profecionales
COMPETENCIAS GENERICAS 1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. • Enfrenta dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades • Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas 2. Elige y practica estilos de vida saludables • Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos
Enviado por adrianavite / 552 Palabras / 3 Páginas -
10 Habilidades O Nuevas Competencias De Los Docentes En La Era Del Conocimiento.
10 habilidades o nuevas competencias de los docentes en la era del conocimiento. 1.- Liberar al estudiante de los corsés escolares. El conocimiento se encuentra siempre dentro de los currículos escolares. No se trata de convertir a la sociedad en una escuela “escolarizada”, más bien es hacerle ver a los estudiantes que el aprendizaje esta en cualquier parte. 2.- Promover la autonomía del estudiante. Ayudar al estudiante, a reconocer sus intereses y
Enviado por lourdes3346 / 405 Palabras / 2 Páginas -
COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO
ÉTICA Y VALORES II GUÍA DE ACTIVIDADES DEL ALUMNO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS SEGUNDO SEMESTRE FEBR ERO DE 2013 TELEBACHILLERATO “LAS TRANCAS” CLAVE: 30ETH0517R Í N D I C E PRESENTACIÓN COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO COMPETENCIAS DISCIPLINARES BLOQUE I: RECONOCE LA RELACIÓN DE LA ÉTICA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA Situación didáctica .................................................................................. 13 BLOQUE II: PROBLEMATIZA CONFLICTOS DE LA PRÁCTICA MÉDICA Y LA BIOÉTICA Situación didáctica .................................................................................. 27
Enviado por jt44 / 20.495 Palabras / 82 Páginas