Relacion De Competencias Docentes genericas Y Disciplinares ensayos gratis y trabajos
Documentos 551 - 600 de 42.244 (mostrando primeros 1.000 resultados)
-
Definir El Rol Del Docente En La Función De La Evaluación Por Competencias.
¿Cuál es el rol docente en la evaluación por competencias? Evaluar por competencias y hacer uso de diversos instrumentos como los proyectos, portafolios, y demás planteados por los autores, estamos evolucionando a un concepto de evaluación cada vez más objetivo y menos supeditado a la subjetividad del docente. Es interesante observar que desde el enfoque por competencias, la autoevaluación es un factor muy importante que infiere en la reflexión sobre los propios aprendizajes del estudiante
Enviado por kirinoParra / 1.038 Palabras / 5 Páginas -
EVALUACIONES DEL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS Y SU RELACIÓN CON LA PRÁCTICA DOCENTE
EVALUACIONES DEL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS Y SU RELACIÓN CON LA PRÁCTICA DOCENTE En este módulo se analizaron los tres tipos de evaluaciones a nivel nacional se aplican en las instituciones educativas de nivel básico y la evaluación realizada a nivel internacional por la OCDE, el examen PISA; con el fin de realizar valorizaciones de los resultados que se obtienen y que conllevan a tomar decisiones tendientes a mejorar la calidad educativa; se hace una
Enviado por adelatiznado / 2.076 Palabras / 9 Páginas -
COMENTARIO FRENTE A LA RELACION DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y EL DIALOGO ENTRE LOS SERES HUMANOS.
ACTIVIDAD 2 COMENTARIO FRENTE A LA RELACION DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y EL DIALOGO ENTRE LOS SERES HUMANOS. Teniendo en cuenta que en las competencias comunicativas se puede utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación en un contexto social determinado, y que las competencias como tal fortalecen y hacen mas eficaces los procesos comunicativos el dialogo con los seres humanos es igualmente importante. Si bien es cierto en este tipo de comunicación en que se conjugan
Enviado por eliza9133 / 284 Palabras / 2 Páginas -
LA FORMACION CONTINUA FRENTE AL RETO DE LA PROFESIONALIZACION DOCENTE COMPETENCIAS PROFECIONALES.
PRODUCTO No. COMPONENTES. -Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios. -Competencias para la vida. -Perfil de egresos de la Educación Básica. -Mapa curricular de la Educación Básica. -Diversificación y contextualización curricular: Marcos curriculares para la Educación Indígena. -Gestión para el desarrollo de habilidades digitales. -Parámetros curriculares para la Educación Indígena. -La gestión Educativa y de los aprendizajes. -Estándares curriculares y aprendizajes esperados. PROPOCITOS/INTENCIONALIDAD. -Son condiciones esenciales para la implementación de curriculum de transformación de
Enviado por nen311 / 515 Palabras / 3 Páginas -
Diseño De Estrategias Pedagógicas Dirigidas A Los Docentes, Que Propicien La Convivencia Escolar Para El Fortalecimiento De Las Relaciones En Los Niños Y Niñas De La Escuela Estatal S/Nº Las Toros, Comunidad De Las Toros, Municipio Buróz Del Estado
UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE COORDINACIÓN DE POSTGRADO MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVS Diseño de Estrategias Pedagógicas dirigidas a los Docentes, que propicien la Convivencia Escolar para el fortalecimiento de las relaciones en los niños y niñas de la Escuela Estatal S/Nº Las Toros, Comunidad de Las Toros, Municipio Buróz del Estado Miranda Autora: Marin M. Janet C.I 10.699.351 San José; Noviembre, 2012 CAPITULO I EL PROBLEMA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El desarrollo del proceso de enseñanza
Enviado por vche / 5.365 Palabras / 22 Páginas -
RELACIÓN DE LA SABIDURÍA DOCENTE CON EL SABER CIENTÍFICO PEDAGÓGICO
RELACIÓN DE LA SABIDURÍA DOCENTE CON EL SABER CIENTÍFICO PEDAGÓGICO La sabiduría docente es el punto de partida, llamémoslo así en base a todos esos conocimientos que han sido adquiridos por los docentes a lo largo de su práctica docente propia, es importante recalcar que todos poseemos conocimientos pero alguna y muchas de las veces no sabemos cuáles son las implicaciones que estos determinan a nuestra practica; es por eso que para revalorar nuestra sabiduría
Enviado por ricardo100 / 1.366 Palabras / 6 Páginas -
FICHA MIXTA SOBRE LA LECTURA COMPETENCIA COMUNICATIVA Y ESTILOS DOCENTES.
FICHA MIXTA SOBRE LA LECTURA COMPETENCIA COMUNICATIVA Y ESTILOS DOCENTES. La idea principal que el autor nos quiere decir en este texto es para empezar el para qué nos sirve la comunicación para enseñar o para formar, ya que en la actualidad la educación tradicional ha perdido terreno mientras se desarrollan estrategias de enseñanza y tácticas de comunicación verbal y no verbal. Lo cierto es que las estrategias y tácticas de comunicación interpersonal han avanzado
Enviado por jisali / 992 Palabras / 4 Páginas -
ESTRATEGIA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE VALORES, ASPECTOS Y COMPETENCIAS SOCIALES DE LA INVESTIGACIÓN- ACCIÓN, EL DOCENTE DE EDUCACIÓN BÁSICA DE TRES INSTITUCIONES DEL ESTADO MIRANDA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ” NÚCLEO CANOABO EDO. CARABOBO INVESTIGACIÓN SOCIAL ESTRATEGIA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE VALORES, ASPECTOS Y COMPETENCIAS SOCIALES DE LA INVESTIGACIÓN- ACCIÓN, EL DOCENTE DE EDUCACIÓN BÁSICA DE TRES INSTITUCIONES DEL ESTADO MIRANDA FACILITADOR: PARTICIPANTE: Lic. Pacheco Jose Br. Duran Luz Nelly Br. Ramírez Yosev Canoabo, Noviembre 2012 Revista educación y ciencias humana Año: VIII Nº 15 julio- diciembre del 2000 UNERS Decanato de posgrado. Titulo: ESTRATEGIA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE VALORES,
Enviado por yosev_5 / 2.667 Palabras / 11 Páginas -
La Gestión Escolar Con Relación A Las Condiciones De Trabajo Docente
Introducción Para dar cumplimiento a las actividades sugeridas en el Programa de Observación y Práctica Docente III, en referencia a la sistematización de los conocimientos y experiencias adquiridos en la formación docente, sobre el punto de la influencia de la organización de la escuela en el trabajo con los grupos, considerando lo aprendido en las asignaturas de acercamiento a la práctica escolar y de los programas de las demás asignaturas de la especialidad. Por lo
Enviado por elesoto75 / 856 Palabras / 4 Páginas -
Relación docente – alumno
RELACIÓN DOCENTE – ALUMNO En la relación docente - alumno, la vocación, el amor, el respeto y por ende la comunicación por el arte de enseñar, lógicamente es en principio, el deber ser del docente con respecto al estudiante, debe de haber auto respeto, donde el docente se gana a sus alumnos si los enseña y se hace respetar, si crea estrategias adecuadas que produzcan interés y llegue al logro de los objetivos con
Enviado por Angelimargabriel / 223 Palabras / 1 Páginas -
El Saber Del Profesor Y Su Relación Con La Innovacion De La Practica Docente.
El Saber Del Profesor Y Su Relación Con La Innovacion De La Practica Docente. Enviado por le94, Apr 2011 | 11 Páginas (2,541 Palabras) | 1515 Visitas | 12345 Denunciar | MI FORMACION DOCENTE EN LA LE 94: crítica, rescate de innovación mediante la reflexión y sistematización en la acción de la tarea educativa. El siguiente ensayo nos ayuda a reflexionar e identificar en nuestra práctica docente y nuestros propios saberes algunos elementos que podemos
Enviado por abiellila / 2.593 Palabras / 11 Páginas -
ACTIVIDAD 17: REFLEXIONES EN RELACIÓN AL LOGRO DE COMPETENCIAS
ACTIVIDAD 17: REFLEXIONES EN RELACIÓN AL LOGRO DE COMPETENCIAS GRUPO: PREPARATORIA CU MOCHIS ALUMNA: FRIDA FLORES LÓPEZ INSTRUCTOR: KARINA VICTORIA GONZÁLEZ GONZÁLEZ Me ha ayudado a reconocer mis aciertos y mis debilidades; y poder enriquecer, mejorar o cambiar mi labor como docente y mejorar asertivamente las competencias que me corresponde manejar y dominar. También debo reconocer que este diplomado nos guía para realizar mejor nuestra labor, y que todo esto es un proceso y que
Enviado por fridafl / 285 Palabras / 2 Páginas -
DEFICINIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LOS CONOCIMIENTOS COTIDIANO, CIENTÍFICO Y FILOSÓFICO, Y SU RELACIÓN CON MI PRÁCTICA DOCENTE
DEFICINIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LOS CONOCIMIENTOS COTIDIANO, CIENTÍFICO Y FILOSÓFICO, Y SU RELACIÓN CON MI PRÁCTICA DOCENTE INTRODUCCIÓN El conocer es un hecho primario, espontáneo e instintivo, y por ello no puede ser definido estrictamente. Se podría describir como un ponerse en contacto con el ser, con el mundo y con el yo; también podríamos decir que es un proceso en el que están vinculados estrechamente las operaciones y procedimientos mentales, subjetivos, con las operaciones
Enviado por bandameza / 1.586 Palabras / 7 Páginas -
Modelo De Competencias Laborales Del Docente.
“Enseñar exige seguridad, capacidad profesional y generosidad” Paulo Freire Modelo de competencias laborales del docente. El desarrollo de competencias es un proceso que no se realiza en un mes o un semestre, como lo menciona Philippe Perrenoud (2004), una competencia no solo implica el tener: conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, es decir, que estas habilidades se trabajen coordinadamente y de una manera continua, para lo cual, es muy importante la actuación de los docentes, tanto,
Enviado por Educarconamor / 4.254 Palabras / 18 Páginas -
LA PLANEACIÓN DE COMPETENCIAS Y NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE
Reflexión sobre el en torno a las siguientes preguntas: ¿Por qué planear?, ¿de dónde surge nuestra planeación de clase?, ¿qué significa planear didácticamente?, ¿qué elementos conforman nuestra planeación y con qué enfoque la realizamos?, ¿podemos distinguir en nuestra planeación actividades de evaluación y seguimiento de los aprendizajes?, ¿cómo asignamos una calificación y cómo acreditamos? y ¿Cuál es la relación entre planeación y evaluación en un modelo de educación basado en competencias? Los temas tienen un
Enviado por AngelInformatica / 593 Palabras / 3 Páginas -
Modulo II DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
1. La Modernidad: Modelo Civilizatorio y visión del Mundo Es la concepción única según la cual nos encontramos hoy en un punto de llegada, sociedad sin ideologías, globalizado, universal, que hace innecesaria la política, en la medida en que ya no hay alternativas posibles a ese modo de vida. Es La expresión más potente de la eficacia del pensamiento científico moderno (especialmente en sus expresiones tecnocráticas y neoliberales hoy hegemónicas) es lo que puede ser
Enviado por andreinaperez / 5.183 Palabras / 21 Páginas -
PAPEL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XXI Y LAS COMPETENCIAS QUE DEBE CONTAR
PAPEL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XXI Y LAS COMPETENCIAS QUE DEBE CONTAR Profr. Hermilo Martínez Vázquez Antes de hacer referencia a lo que desde mi punto de vista debiera de ser el rol que debe jugar el docente en este siglo en que ya nos encontramos, se debe de partir del sistema donde se desenvuelve ese docente, para no perder el contexto; elemento importante para hacer esta reflexión. El sistema educativo existe dentro de
Enviado por tajin / 2.180 Palabras / 9 Páginas -
Relaciones Con La Competencia
UNIDAD VII RELACIONES CON LA COMPETENCIA. 7.1 FUERZAS COMPETITIVAS DE MICHAEL PORTER El modelo de las cinco fuerzas de Porter es una herramienta de gestión que permite realizar un análisis externo de una empresa, a través del análisis de la industria o sector a la que pertenece. El clasificar estas fuerzas de esta forma permite lograr un mejor análisis del entorno de la empresa o de la industria a la que pertenece y, de ese
Enviado por rugoja / 2.901 Palabras / 12 Páginas -
RELACIONES DINÁMICAS DEL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO.
RELACIONES DINÁMICAS DEL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO. Desde siempre la didáctica es y será la ciencia que tiene como objeto de estudio el proceso docente-educativo dirigido a resolver la problemática que se plantea a la escuela; es decir, la sociedad plantea a la escuela la necesidad de la formación de un egresado que reúna ciertas cualidades, por lo que la escuela desde tiempos remoto ha venido preparando al hombre de manera sistemática y eficiente para satisfacer
Enviado por bartmisael / 485 Palabras / 2 Páginas -
PRINCIPIOS, COMPETENCIAS Y DIMENSIONES DEL TRABAJO DOCENTE.
PRODUCTO IV PRINCIPIOS, COMPETENCIAS Y DIMENSIONES DEL TRABAJO DOCENTE. LA IMPORTANCIA DE UN PROYECTO DE ESCUELA CON ENFOQUE INTERCULTURAL. EL TRABAJO COLEGIADO Y EL PROFESIONALISMO COLECTIVO. Dentro de una sociedad se manifiesta una multiculturalidad que se entiende como la coexistencia de diversas culturas en un determinado territorio, en el que está presente el reconocimiento del otro como distinto, lo que no significa necesariamente que haya relaciones igualitarias entre los grupos. Si lo trasladamos a la
Enviado por yukaalf / 1.195 Palabras / 5 Páginas -
EL SABER DEL PROFESOR Y SU RELACION CON LA INNOVACION DE LA PRACTICA DOCENTE
EL SABER DEL PROFESOR Y SU RELACION CON LA INNOVACION DE LA PRACTICA DOCENTE. Los profesores nos asumimos como ignorantes frente a los saberes científicos-pedagogicos. Consideramos que los saberes científicos son infalibles , verdades absolutas autoridad superior en la materia y que se aplican en la practica docente con éxito superior. Los profesores y alumnos somos los protagonistas principales en la practica docente. Aveces no nos damos valor a lo que sabemos sobre la docencia
Enviado por fferza / 315 Palabras / 2 Páginas -
Estrategias Docentes Que Favorecen El Desarrollo De Competencias En El Aula Y Contribuyen A La Reflexión De La Práctica Educativa.
Es sabido por todos, que el aumento acelerado del desarrollo científico y tecnológico, la aparición de nuevas técnicas de enseñanza y la llegada del tercer milenio que anuncia cambios radicales en todos los ámbitos, exigen con extremada urgencia, un nuevo protagonismo de las instituciones educativas de nivel medio superior como instancias comprometidas con la transmisión del conocimiento, considerada una de la variable relevante en la organización de cómo en la educación media superior se debe
Enviado por calatrava / 1.022 Palabras / 5 Páginas -
Propuesta De Un Programa De Comunicación Efectiva Para Mejorar La Relación Docente Estudiante De Educación Media General, Del Casco Central De La Parroquia Fernando Girón Tovar, Del Municipio Atures Puerto Ayacucho, Estado Amazonas.
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIATRICAS, PSICOLOGICAS Y SEXOLOGICAS DE VENEZUELA RECONOCIDO POR EL CONICIT (1981) AUTORIZADO POR EL CNU (1991) GACETA OFICIAL Nº 34.678 Programa: Especialización en Planificación y Evaluación de la Educación Unidad Curricular: Metodología de la Educación Propuesta de un programa de comunicación efectiva para mejorar la relación Docente estudiante de Educación Media General, del casco central de la Parroquia Fernando Girón Tovar, del Municipio Atures Puerto Ayacucho, Estado Amazonas.
Enviado por estheryedgar / 20.906 Palabras / 84 Páginas -
Relación docente-alumno
Relación docente-alumno Actividad 1: Estilos educativos de relación docente-alumno “Los estilos para educar” Estos “Estilos” son las cuatro formas de que dispone un docente para influir sobre los Comportamientos de sus alumnos. Cada una de ellas es apropiada para una determinada actitud de un alumno o grupo, que necesita ser detectada primero, para luego decidir con cuál Estilo debe responder el profesor. Todo ello corresponde al proceso de comunicación docente-alumno: cómo se comunican, al margen
Enviado por rogo / 1.375 Palabras / 6 Páginas -
Reflexión Sobre Las Implicaciones De México Al Firmar Los Acuerdos De Dakar Y La Relación De Estos Compromisos Con La Práctica Docente.
TRAYECTOS FORMATIVOS PARA MAESTROS EN SERVICIO 2012-2013 La Planificación en el Campo de Formación: Exploracion y Comprensión del Mundo Natural y Social Reflexión sobre las implicaciones de México al firmar los acuerdos de Dakar y la relación de estos compromisos con la práctica docente. El Marco de Acción de Dakar es la confirmación de la visión formulada en Jomtien (Tailandia) en 1990 en la Declaración Mundial sobre Educación para Todos. Expresa el compromiso colectivo
Enviado por Joseandresbc / 794 Palabras / 4 Páginas -
RELACION ENTRE LA INVESTIGACION Y EL DOCENTE
INTRODUCCION Este trabajo expone los resultados de un estudio sobre la relación entre el docente y el investigador. En base a argumentos de diferentes fuentes y autores, me he apoyado para llegar a una conclusión personal entre el estar a favor de los profesores de diferentes niveles académicos y su valor como investigadores educativos, o en contra de los profesores de otros niveles del sistema que extraen del almacén de los conocimientos y experiencia al
Enviado por OZKVRIN / 1.049 Palabras / 5 Páginas -
Competencias Del Docente
El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva. Al mismo tiempo, la herramienta fundamental para integrarse a una cultura y acceder al conocimiento de otras cultura, para interactuar en sociedad, y en el más amplio sentido, para aprender. Asimismo, para establecer y mantener relaciones interpersonales, para expresar sentimientos y deseos, para obtener y dar información diversa. También participan en la construcción de conocimientos y en la representación del mundo que nos rodea, se organiza
Enviado por marialexponxe / 507 Palabras / 3 Páginas -
Relación De La Sabiduría Docente Con El Saber Científico-pedagógico
En la vida cotidiana del docente es muy común pararse frente a grupo y desarrollar la clase tal y cual la preparó un día anterior, pero ¿realmente está compartiendo la sabiduría que posee al alumno y despierta el interés por conocer más sobre la temática que éste está desarrollando? A partir de este cuestionamiento es donde empezamos a relacionar los saberes del docente con los saberes de los científicos pedagogos. Muchos autores desligan la enseñanza
Enviado por Marian21 / 617 Palabras / 3 Páginas -
¿Cuáles Son Las Competencias Genéricas Del Bachiller Dentro Del Marco Curricular Común Y Que Están Propuestas En La Reforma Integral De La Educación Media Superior?
¿Cuáles son las competencias genéricas del bachiller dentro del Marco Curricular Común y que están propuestas en la Reforma Integral de la Educación Media Superior? 1.-Se autodetermina y cuida de sí Sus atributos 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica
Enviado por elena62 / 527 Palabras / 3 Páginas -
PAPEL DEL DOCENTE Y LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA
PAPEL DEL DOCENTE Y LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA. REFLEXION. En este tema nos menciona las características de la evaluación para el aprendizaje, y que de alguna manera los instrumentos que hay ayudan a los docentes a medir el aprendizaje de los alumnos. La evaluación de alguna manera ayuda a desarrollar las competencias del ser humano. Por lo tanto la nueva forma de evaluar es que el docente enseñe a aprender. De manera que se
Enviado por Temary_162 / 1.145 Palabras / 5 Páginas -
Las Competencias Del Docente Universitario
Las Competencias del Docente Universitario La competencias del Docente Universitario del siglo XXI, definitivamente deben ajustarse a los cambios que el mundo actual exige, ya no sólo debe dedicarse a ojear y repetir lo que dicen los libros, este debe esforzarse por ser cada día más eficaz y eficiente en el desempeño de sus labores, ya que en esta época es más difícil ejercer la docencia universitaria, porque las exigencia han aumentado con el desarrollo
Enviado por Jonhami / 214 Palabras / 1 Páginas -
10 Competencias Del Nuevo Docente
10 COMPETENCIAS DEL NUEVO DOCENTE 1.- ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE Partir de los conocimientos previos de los alumnos y de considerar los errores como parte del aprendizaje, se completa con la capacidad fundamental del saber comunicar implicando a los alumnos en actividades de investigación o proyectos de conocimiento 2.- GESTIONAR LA PROGRESIÓN DE LOS APRENDIZAJES Practicando una pedagogía de situaciones problema. Al ser estas situaciones de carácter abierto el docente ha de tener
Enviado por rosario109 / 725 Palabras / 3 Páginas -
Observación Y Práctica Docente II Bloque I. Componentes De La Competencia Didáctica "Propuestas Y técnicas Didácticas" Francesco Tonucci
Introducción En este escrito se abarcarán diversos temas en relación a la escuela, los maestros y los alumnos; hablare sobre como es la visión que tiene la sociedad sobre la enseñanza de los niños y principalmente de los docentes; los temas que se mencionaran hacen énfasis en las técnicas que los docentes utilizan para la enseñanza, como aprecian al niños y cuáles son sus estrategias para mejorar la educación que se imparte en las escuelas.
Enviado por Betty93 / 1.172 Palabras / 5 Páginas -
Un Estudio Australiano De Competencias Genéricas Requeridas Por Ingenieros
Un Estudio Australiano De Competencias Genéricas Requeridas Por Ingenieros JULIO CESAR VILLEGAS MORA INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA INDUSTRIAL An Australian Study of Generic Competencies Required By Engineers (Un Estudio Australiano De Competencias Genéricas Requeridas Por Ingenieros) El estudio se basa en la opinión de que parte de una evaluación de los programas de ingeniería, realizados para ayudar a la mejora continua de los programas, debe averiguar si los graduados tienen las competencias que se
Enviado por julio920809 / 438 Palabras / 2 Páginas -
Competencias Genericas
Las competencias genéricas Las competencias genéricas son aquellas que les permiten a los bachilleres comprender el mundo e influir en él, continuar aprendiendo de manera autónoma y a lo largo de la vida, y participar en la vida social, profesional y política. Las competencias genéricas no son anteriores ni más simples que otros tipos de competencia, sino que se desarrollan junto a las competencias disciplinares y a las competencias profesionales. Las competencias genéricas tienen tres
Enviado por kuki04 / 585 Palabras / 3 Páginas -
Competencias Genericas
¿Qué son las competencias en la educación? Las competencias que un individuo moviliza para solucionar con autonomía, pertinencia y eficacia demandas especificas de la sociedad (académicas, laborales y profesionales), facilitándole saber hacer las cosas, incluyen en forma integrada conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Cuando adquieres competencias educativas, logras una formación integral en el desarrollo de tus capacidades cognoscitivas, motrices, de autonomía personal y de inserción social, superando la adquisición de conocimientos o el dominio de
Enviado por AdrianaVega06 / 744 Palabras / 3 Páginas -
¿Cuáles Serían Las Prácticas Adecuadas, En La Intervención Docente Que Favorezcan El Desarrollo De Las Competencias Cognitivas Y Afectivas En Los Niños Al Interactuar Con El Medio Natural Y Social?
¿Cuáles serían las prácticas adecuadas, en la intervención docente que favorezcan el desarrollo de las competencias cognitivas y afectivas en los niños al interactuar con el medio natural y social? En el presente ensayo señalare cuales son las practicas adecuadas que los docentes deberían emplear en los niños con el fin de tener mejores resultados en el desarrollo de competencias cognitivas y afectivas al trabajar con ellos en su medio natural y social, contextos donde
Enviado por alejandranicoli / 1.143 Palabras / 5 Páginas -
Competencia Y Perfil Docente
Competencia y Perfil del Profesional de la Docencia. El docente, como reforzador y seguidor continuo de la labor educativa de los padres y representantes, siente propia la responsabilidad de ayudar a los alumnos en su formación integral, en todas sus dimensiones o posibilidades. Poniéndose entonces, ante el rol de facilitar el aprendizaje a los alumnos; su meta no es la transmisión de ideas, sino la oferta y promoción de ideales, valores y actitudes; es un
Enviado por alejandraorz / 805 Palabras / 4 Páginas -
Competencia genérica
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN ESCUELA INDUSTRIAL Y PREPARATORIA TÉCNICA “ÁLVARO OBREGÓN” MATEMÁTICAS 2 SEGUNDO SEMESTRE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS ETAPA 2 Nombre:________________________________ Matrícula:_______________________________ Grupo:______ Aula:_____ Turno:______ Maestro:_________________________________ Etapa 2 Geometría Plana Competencia genérica 4 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributo • Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Competencia general Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi
Enviado por 123456789qwerty / 1.787 Palabras / 8 Páginas -
Modulo II DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Realiza una Investigación y redacta un informe para subirlo al espacio virtual de esta unidad tomando en cuenta los siguientes aspectos: 1- Ecosistema. Un ecosistema es un sistema natural que está formado por un conjunto de organismos vivos (biocenosis) y el medio físico donde se relacionan (biotopo). Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat. Los ecosistemas suelen formar una serie de cadenas que muestran la interdependencia de los
Enviado por Octavio123456789 / 1.512 Palabras / 7 Páginas -
Competencias Genericas Orientación
Competencias a desarrollar en la etapa 3 Competencias genéricas 1. Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue • Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades • Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase • Analiza críticamente los factores que influyen
Enviado por aldodakota25 / 206 Palabras / 1 Páginas -
RELACION DE LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACION CON LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA (ESQUEMA)
PRODUCTO 6 RELACIÓN DE LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN CON LAS CINCO COMPETENCIAS. Cada con uno de los pilares de la educación mantiene una vinculación estrecha con las cinco competencias que el alumno debe desarrollar ya que éstas implican una movilización de saberes, constante y permanente a la largo de toda vida, en el que la persona deberá integrar cada uno de los componentes para lograr objetivos concretos que pueden ser simples o complejos
Enviado por cristyzb / 295 Palabras / 2 Páginas -
EL SABER DEL PROFESOR Y SU RELACION CON LA INNOVACION DE LA PRACTICA DOCENTE
EL SABER DEL PROFESOR Y SU RELACIÓN CON LA INNOVACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Introducción En este presente escrito trato de dar una noción y pequeña reflexión acerca de los diferentes temas que estudiamos dentro de esta primera unidad. Se dan a conocer que en la práctica diaria influyen desde los conocimientos con los que cuenta los profesores hasta conceptos tan complejos como lo son la razón y la libertad. Influyen una serie de aptitudes
Enviado por Yadayo / 1.835 Palabras / 8 Páginas -
COMPETENCIAS GENÉRICAS RIEMS
Con base a la realización de las actividades propuestas en esta unidad de aprendizaje el alumno se compromete a la realización de las mismas para lograr el desarrollo y alcanzar las siguientes competencias y atributos. COMPETENCIAS GENÉRICAS RIEMS 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. ATRIBUTOS • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. • Aplica distintas estrategias comunicativas según
Enviado por InfernoMelt / 201 Palabras / 1 Páginas -
Competencias Disciplinares básicas Del SNB Sistema Nacional De Bachillerato
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO —Documento de trabajo para su elaboración— Esta nueva versión de las competencias disciplinares del Sistema Nacional de Bachillerato recoge observaciones diversas que han sido presentadas por representantes de los Estados. La definición de estas competencias, sin embargo, es una tarea de gran complejidad, por lo que se han iniciado trabajos de consulta con docentes y expertos en las distintas disciplinas, los cuales podrán resultar en un documento
Enviado por palomasolis / 3.918 Palabras / 16 Páginas -
Competencias Genericas
COMPETENCIA GENERICAS Se autodetermina y cuida de sí 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Atributos: 1.1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 1.2. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. 1.3. Elige alternativas y cursos de acción
Enviado por pedrocolima / 883 Palabras / 4 Páginas -
Relacion Entre Curriculum Y Practica Docente
“LA RELACION ENTRE CURRICULO Y LA PRACTICA DOCENTE” Introducción. El motivo de este análisis va enfocado a fines pedagógicos con el objetivo de comprender el significado del tema “currículo” y así poder relacionarlo en la practica de el estudiante en su papel de profesor-alumno, para comprender mejor como funcionan los contenidos de aprendizaje que manejamos día a día, nos servirá también para dar un margen a nuestra labor dentro de la estructura propiamente curricular, en
Enviado por guelaguetza88 / 2.214 Palabras / 9 Páginas -
LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE UN DOCENTE EN EL AULA
INTRODUCCIÓN En el marco del curso de nivelación pedagógica de SEIEM se presenta este ensayo titulado “Las competencias básicas del docente en el aula”. Es resultado del reto, estudio, análisis y reflexión colectiva e individual durante todas las sesiones impartidas en el curso taller. En lo personal ha sido una experiencia agradable y enriquecedora. Me apoye de varios compañeros docentes sobre sus experiencias, métodos y aplicaciones de enseñanza de las Ciencias, además de contar con
Enviado por nelsondidier / 3.458 Palabras / 14 Páginas -
LA FORMACION DOCENTE Y SU RELACION CON LA EPISTEMOLOGIA
LA FORMACION DOCENTE Y SU RELACION CON LA EPISTEMOLOGIA IDA C. GORODOKIN Instituto de Formación Docente Continua San Luis. Escuela Normal Juan Pascual Pringles de la Universidad Nacional de San Luis, Argentina Cuando la formación de formadores se convierte en objeto de estudio y reflexión vemos que presenta, más que nunca, caminos complejos de pensamiento y acción, y que se torna preciso fundar la praxis formadora en una base paradigmática también compleja, que permita tornar
Enviado por DeinyChoco / 3.971 Palabras / 16 Páginas -
TRABAJO DOCENTE POR COMPETENCIAS
IMPLICACIONES QUE TIENE PARA EL MAESTRO DE PRIMARIA TRABAJAR UN PROGRAMA POR COMPETENCIAS. DE ACUERDO A LA RIEB( REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA), EL PERFIL DE EGRESO DE LOS ALUMNOS DEBE ESTAR ENFOCADO AL DESARROLLO DE CAPACIDADES, APTITUDES, ACTITUDES NECESARIOS PARA DESARROLLARSE EN UNA VIDA EN SOCIEDAD DONDE LAS COMPETENCIAS QUE CADA INDIVIDUO POSEA, SON FUNDAMENTALES PARA LOGRAR UNA CALIDAD DE VIDA. PARA LOGRAR EL OBJETIVO DE DE ACUERDO A LA RIEB, SE HA PROPUESTO
Enviado por lunitasolar / 714 Palabras / 3 Páginas