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Relacion De Competencias Docentes genericas Y Disciplinares ensayos gratis y trabajos

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Documentos 901 - 950 de 42.244 (mostrando primeros 1.000 resultados)

Actualizado: 23 de Agosto de 2015
  • “Desarrollo de competencias del docente en Educación Media Superior”

    “Desarrollo de competencias del docente en Educación Media Superior”

    DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MÓDULO II “Desarrollo de competencias del docente en Educación Media Superior” PORTAFOLIO DE ACTIVIDADES Profesor: Lic. Andres Payan Torres Fecha: 25 de septiembre, 2014 PRESENTACION El Modulo II consta de una serie de actividades que permiten al docente desarrollar, fortalecer y poner en práctica las competencias que le permitirán llevar a cabo un mejor proceso de enseñanza aprendizaje, centrado en el aprendizaje significativo de los alumnos.

    Enviado por andpay17 / 65.484 Palabras / 262 Páginas
  • Competencias genéricas de los estudiantes

    Competencias genéricas de los estudiantes

    Paloma Amaranta Hinojos Gutiérrez Competencias ¿Cómo se desarrollan las competencias genéricas de los estudiantes y las competencias docentes en el Video Tomas de clase? Competencias genéricas de los estudiantes Competencia genéricas de los estudiantes observadas en el video * Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. En el momento en el que los alumnos exponen y participan en las actividades propuestas por el

    Enviado por reynamadonia / 668 Palabras / 3 Páginas
  • PRACTICA DOCENTE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EN LA ENSEÑANZA

    PRACTICA DOCENTE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EN LA ENSEÑANZA

    http://4.bp.blogspot.com/-AUHYLVXANcA/T0cWfcAPBWI/AAAAAAAAFFk/OscRtdxhAYQ/s1600/alumnocentro.jpg PRACTICA DOCENTE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EN LA ENSEÑANZA ________________ INTRODUCCION Este trabajo es un análisis de la relación que hay de la práctica docente con el concepto de aprendizaje y el concepto de enseñanza. Se desglosan los tres conceptos aparentemente por separado pero a su vez todos están relacionados entre sí, ya que a la falta de cualquiera de estos elementos los demás se desequilibran o dejan de tener sentido. Para que el

    Enviado por GILDARDOHT / 1.957 Palabras / 8 Páginas
  • Módulo: Competencia 2. Establece la relación entre la planeación y el control de puestos para mejorar las prácticas organizacionales.

    Módulo: Competencia 2. Establece la relación entre la planeación y el control de puestos para mejorar las prácticas organizacionales.

    Reporte Nombre: Mauro Alonso Jurado Ramírez Matrícula: 2739780 Nombre del curso: Planeación y Organización Nombre del profesor: Lic. Yiry Alfredo Moreno Módulo: Competencia 2. Establece la relación entre la planeación y el control de puestos para mejorar las prácticas organizacionales. Actividad: Evidencia 2. Fecha: 18 septiembre 2015 Bibliografía: Taboada, A. (2009). Leadership Plus - El buen inicio empresarial. México: Alfaomega Syngenta Global. (2015). Nuestra Empresa. 24 de septiembre del 2015, de Syngenta Sitio web: http://www.syngenta.com.mx/nuestra-empresa.aspx

    Enviado por alfafdz / 1.264 Palabras / 6 Páginas
  • Compresión Lectora Competencias genéricas

    Compresión Lectora Competencias genéricas

    UNIVERSIDAD AUTONOMA C:\Users\Jorge\Downloads\descarga.jpg http://www.web.facpya.uanl.mx/rev_expresion/RECURSOS/escudo_uanl.png DE NUEVO LEON C.E.L.A Etapa 1 Compresión Lectora Competencias genéricas 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos medios, códigos y herramientas. Atributos * Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persiguen. * Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 6.- Sustenta una postura personal sobre

    Enviado por llll999 / 459 Palabras / 2 Páginas
  • Competencias genéricas: capacidad de análisis, creatividad, adaptar el conocimiento a nuevas situaciones y gestión, procesamiento, organización y uso eficiente de la información.

    Competencias genéricas: capacidad de análisis, creatividad, adaptar el conocimiento a nuevas situaciones y gestión, procesamiento, organización y uso eficiente de la información.

    ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Competencias genéricas: capacidad de análisis, creatividad, adaptar el conocimiento a nuevas situaciones y gestión, procesamiento, organización y uso eficiente de la información. Competencia específica: explicar los diversos criterios básicos para organizar una empresa por departamentos. Instrucciones: elabora un cuadro comparativo para explicar las diferencias y las razones de los diversos criterios para diseñar las áreas funcionales y los departamentos de una empresa. Tipo de departamentalización Criterio Por números simples Designa grupos de

    Enviado por tarou / 267 Palabras / 2 Páginas
  • Competencia generica.

    Competencia generica.

    Actividad 6 Unidas 12 Competencias genéricas: capacidad de análisis y síntesis, creatividad, autonomía, aplicar conocimiento a la práctica, adaptar el conocimiento a nuevas situaciones, y gestión, procesamiento y uso eficiente de la información. Competencia específica: identificar la información requerida para un proceso gerencial de toma de decisiones. Instrucciones: en una empresa se han detectado serias fallas en la actuación de los supervisores. El gerente debe decidir cuál es la mejor elección: Capacitar a los supervisores

    Enviado por suamyz / 312 Palabras / 2 Páginas
  • COMPETENCIAS DIDÁCTICAS EN EL EJERCICIO DE LA PRÁCTICA EN LA ESCUELA SECUNDARIA. MI PRIMER PRÁCTICA DOCENTE.

    COMPETENCIAS DIDÁCTICAS EN EL EJERCICIO DE LA PRÁCTICA EN LA ESCUELA SECUNDARIA. MI PRIMER PRÁCTICA DOCENTE.

    ESCUELA NORMAL DE SULTEPEC TEMA: COMPETENCIAS DIDÁCTICAS EN EL EJERCICIO DE LA PRÁCTICA EN LA ESCUELA SECUNDARIA. MI PRIMER PRÁCTICA DOCENTE. ENSAYO ASIGNATURA: OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE I EZEQUIEL CASTAÑEDA SEDANO INTRODUCCIÓN Ser docente es una práctica en donde se debe tener propósitos claros de cómo se puede enseñar en las escuelas secundarias. El docente tiene que actuar como un facilitador del conocimiento, lo que provoca muchas dudas acerca de cómo actuar en el aula

    Enviado por Ezequiel Castañeda / 2.116 Palabras / 9 Páginas
  • LA RELACIÓN, DE COINCIDENCIA O DIVERGENCIA, ENTRE SUS FINES PARTICULARES COMO DOCENTE Y LOS QUE ESTÁN EXPRESADOS EN LOS DOCUMENTOS OFICIALES.

    LA RELACIÓN, DE COINCIDENCIA O DIVERGENCIA, ENTRE SUS FINES PARTICULARES COMO DOCENTE Y LOS QUE ESTÁN EXPRESADOS EN LOS DOCUMENTOS OFICIALES.

    LA RELACIÓN, DE COINCIDENCIA O DIVERGENCIA, ENTRE SUS FINES PARTICULARES COMO DOCENTE Y LOS QUE ESTÁN EXPRESADOS EN LOS DOCUMENTOS OFICIALES. De acuerdo al análisis minucioso que se realizó al programa de quinto año, se llegó a la siguiente conclusión: En ocasiones las actividades que se presentan en los planes y programas son la base que llevan a desarrollar una competencia, es decir, las habilidades y aptitudes que el alumno adquirirá realizando las actividades educativas

    Enviado por verosuri / 755 Palabras / 4 Páginas
  • Relación entre los objetivos de la ley de tierra y desarrollo agrario y las competencias del INTI

    Relación entre los objetivos de la ley de tierra y desarrollo agrario y las competencias del INTI

    UNIVERSIDAD “FERMÍN TORO” VICE-RECTORADO ACADÉMICO FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS ESCUELA DE DERECHO RELACIÓN ENTRE LOS OBJETIVOS DE LA LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO Y LAS COMPETENCIAS DEL INTI (Ensayo) Prof. Keydis Pérez Participante: Oxalida Alejos Asignatura: Derecho Agrario Saia: “G” BARQUISIMETO, ENERO 2015 La realidad actual de país, dio origen a la necesidad de un nuevo y actualizado marco legal, que este acorde y se ajuste a los valores constitucionales establecidos en

    Enviado por 03081981 / 1.140 Palabras / 5 Páginas
  • “ANÁLISIS DE CULTURA Y VALORES; COMPETENCIAS GENÉRICAS Y TÉCNICAS”

    “ANÁLISIS DE CULTURA Y VALORES; COMPETENCIAS GENÉRICAS Y TÉCNICAS”

    RRHH G E S T I Ó N P O R C O M P E T E N C I A S “ANÁLISIS DE CULTURA Y VALORES; COMPETENCIAS GENÉRICAS Y TÉCNICAS” 6° “B” GRUPO “4” INTEGRANTES: KEYLA PUETATE RUBI SANTACRUZ ANGÉLICA SILVA MISHELL TENESACA LINNETTE TOAPANTA KARINA TUPUNA MAYRA VELASTEGUÍ INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR “CORDILLERA” ADMINISTRACIÓN RR.HH Y PERSONAL QUITO 2015 ANÁLISIS DE LOS VALORES Y LA CULTURA DE LA EMPRESA CONCEPTO DE CULTURA La

    Enviado por Linnette Toapanta Teran / 2.154 Palabras / 9 Páginas
  • COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Resolución lectora para el acompañamiento docente

    COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Resolución lectora para el acompañamiento docente

    INGENIERIA DE SISTEMAS – MOMENTO UNO (PRE - TAREA) COMPETENCIAS COMUNICATIVAS HENRY JUNIOR LOPEZ PANDALES 79652761 90003B_288 TUTOR CARLOS FERNANDO CISNEROS UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA. UNAD ESCUELA DE CIENCIAS BASICA TECNOLOGIAS E INGENIERIAS CEAD QUIBDÓ 18 de febrero de 2016, Quibdó, Chocó INTRODUCCIÓN El hombre como ser sociable siempre va a tener la necesidad de comunicarse incluso hasta para lo más mínimo, por lo tanto esa comunicación debe ser efectiva y para llegar

    Enviado por pandales / 899 Palabras / 4 Páginas
  • La polémica actual sobre la relación ética, ciencia y tecnología, parte de que la ética está por encima, y es la que tiene que dirigir a la ciencia y a la tecnología en su competencia de ayudar al avance del hombre.

    La polémica actual sobre la relación ética, ciencia y tecnología, parte de que la ética está por encima, y es la que tiene que dirigir a la ciencia y a la tecnología en su competencia de ayudar al avance del hombre.

    La polémica actual sobre la relación ética, ciencia y tecnología, parte de que la ética está por encima, y es la que tiene que dirigir a la ciencia y a la tecnología en su competencia de ayudar al avance del hombre. La ciencia y la tecnología ofrecen los mecanismos y el saber para generar grandes procedimientos informáticos, pero es la ética la que dictamina si es legítimo o no el aplicarlos. La lectura hace énfasis

    Enviado por Zully Pulido / 486 Palabras / 2 Páginas
  • Por otro lado el Centro del Profesorado Alcalá de Guadaíra, menciona que las competencias genéricas pueden ser las siguientes: 1. Adaptación al cambio. 2. Creatividad e innovación 3. Lealtad y sentido de pertenencia 4. Orientación al cliente 5. Trab

    Por otro lado el Centro del Profesorado Alcalá de Guadaíra, menciona que las competencias genéricas pueden ser las siguientes: 1. Adaptación al cambio. 2. Creatividad e innovación 3. Lealtad y sentido de pertenencia 4. Orientación al cliente 5. Trab

    Aporte Individual: Luis Serna Alfonso González COMPETENCIAS GENÉRICAS Según la definición del ICFES, las competencias genéricas son aquellas que deben desarrollar todas las personas, independiente de su formación, y que son indispensables para el desempeño académico y laboral. Por otro lado el Centro del Profesorado Alcalá de Guadaíra, menciona que las competencias genéricas pueden ser las siguientes: 1. Adaptación al cambio. 2. Creatividad e innovación 3. Lealtad y sentido de pertenencia 4. Orientación al cliente

    Enviado por SASERCHI / 1.048 Palabras / 5 Páginas
  • El proceso educativo es uno de los grandes retos para los docentes ya que a través de éste los alumnos desarrollan las competencias para desenvolverse en la vida cotidiana

    El proceso educativo es uno de los grandes retos para los docentes ya que a través de éste los alumnos desarrollan las competencias para desenvolverse en la vida cotidiana

    http://2.bp.blogspot.com/-drJXm4sHXBI/UC02axg3lFI/AAAAAAAABLU/owcfNhZs29c/s1600/SEV+LOGO.JPG Taller: Diseño de instrumentos para la evaluación formativa. Octubre 2012 Justificación del taller El proceso educativo es uno de los grandes retos para los docentes ya que a través de éste los alumnos desarrollan las competencias para desenvolverse en la vida cotidiana, para contribuir al mejoramiento de dicho proceso es necesaria la evaluación, misma que se concibe según Frade (2011) como un proceso científico, dinámico, continuo, sistemático y operativo, a través del cual se

    Enviado por MARDONIO ROMERO TOGA / 1.225 Palabras / 5 Páginas
  • Competencia Genérica: 5. Desarrollarás innovaciones y propondrás soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

    Competencia Genérica: 5. Desarrollarás innovaciones y propondrás soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

    UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON PREPARATORIA 18 FISICA I “Actividad de Organización y Jerarquización” MAESTRA: Karolina Arenas Lopez EQUIPO: Luz Angel Alambar Treviño Karina Ayde Hernandez Martinez Julia Mabely Gonzalez Ruiz Paloma Basemat Rodriguez Sanchez Alessandra Monserrat Villarreal Martinez Grupo: 201 Matriculas: 1797021 1803181 1798127 1797030 1823631 HIDALGO N.L A 05 DE FEBRERO DEL 2016 ________________ 1. Actividad de Organización y Jerarquización Valor: 3 puntos Se evaluará como Autoevaluación. Laboratorio de ejercicios. Competencia Genérica: 5.

    Enviado por palomasanchez11 / 1.415 Palabras / 6 Páginas
  • Las competencia de las tics en los docentes.

    Las competencia de las tics en los docentes.

    http://www.uniminuto.edu/image/layout_set_logo?img_id=835779&t=1440521369695 EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA CONTROL DE LECTURA 1 PRESENTADO POR: JESSICA ALEJANDRA VELASQUEZ TUTOR: RONALD ROMERO RAMIREZ CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS LIC. PEDAGOGIA INFANTIL 7 SEMESTRE 2016 COMPETENCIAS CARACTERÍSTICAS EJEMPLO COMPETENCIA TECNOLÓGICA http://www.eduteka.org/imgbd/27/27-02/Competencia_Tecnologica.jpg * Mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje. * capacidad para seleccionar y utilizar de forma pertinente, responsable y eficiente una variedad de herramientas tecnológicas Teniendo en cuenta el plan de área, el docente Juanito decide apropiarse de las herramientas tecnológicas con

    Enviado por jekasis20 / 489 Palabras / 2 Páginas
  • En el presente ensayo reflexiono sobre mi práctica docente, en el desarrollo de la siguiente competencia “Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias pal

    En el presente ensayo reflexiono sobre mi práctica docente, en el desarrollo de la siguiente competencia “Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias pal

    FOLIO: 602770827 CURP: GAMB831026MDFMRL06 TRABAJO ESCRITO En el presente ensayo reflexiono sobre mi práctica docente, en el desarrollo de la siguiente competencia “Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras.” en el Campo Formativo “Exploración y Conocimiento del Mundo”[1]; realizando un análisis de mi planeación, desarrollo de clase y evaluación tanto grupal como personal. Es necesario considerar que el Programa de Estudio

    Enviado por Adrián Mendoza / 1.581 Palabras / 7 Páginas
  • Análisis de la lectura “el docente, la planeación y las estrategias didácticas” en relación a la película “los coristas”

    Análisis de la lectura “el docente, la planeación y las estrategias didácticas” en relación a la película “los coristas”

    Análisis de la lectura “el docente, la planeación y las estrategias didácticas” en relación a la película “los coristas” Analizando la película y la lectura me doy cuenta de la diferencia que hay, ya que en la lectura nos muestran una serie de pasos o el proceso para dar un buen aprendizaje desde el punto de tener una relación con la autoridad ósea el director de la institución, en la película la relación con el

    Enviado por BONICE07 / 468 Palabras / 2 Páginas
  • COMPETENCIA GENÉRICA: Se expresa y comunica. Atributo: Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

    COMPETENCIA GENÉRICA: Se expresa y comunica. Atributo: Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

    Plantel: Conalep Juárez I Materia: Planeación de proyectos de software Docente: Ing. Rocío Pinto Muñoz Grupo: 401-I Alumno: Alejandra Lizeth Macías Rendón Fecha de realización:10/03/2016 LISTA DE COTEJO Práctica #3: Definición de Riesgos y Recursos. COMPETENCIA GENÉRICA: Se expresa y comunica. Atributo: Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA: Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y

    Enviado por Taiga Aisaka / 911 Palabras / 4 Páginas
  • Tarea COMPETENCIA DISCIPLINAR

    Tarea COMPETENCIA DISCIPLINAR

    http://www.ur.mx/Portals/91/Logo_UANL.jpg http://profile.ak.fbcdn.net/hprofile-ak-ash3/c170.50.621.621/s160x160/644569_10151209910044564_84007060_n.jpg ETAPA: _1___ ACTIVIDAD: _________Aplicación_______________ NOMBRE DE ACTIVIDAD: __________________________________________________ VALOR: ___4____ NOMBRE: __Alberto Miguel Salvador Zendejas Treviño_____________________ GRUPO: ___406___ COMPETENCIAS GÉNERICAS COMPETENCIA DISCIPLINAR 4. ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENTES… 10: IDENTIFICA E INTERPRETA LA IDEA GENERAL Y POSIBLE DESAROLO DE UN MENSAJE ORAL O ESCRITA EN UNA SEGUNDA LENGUA, RECURIENDO A CONOCOCIMIENTOS PREVIOS, ELEMENOS NO VERBALES Y CONTEXTO CULTURAL. 11: SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA MEDIANTE UN DISCRUSO LOGICO, ORAL O

    Enviado por AriyDante / 1.341 Palabras / 6 Páginas
  • COMPETENCIAS GENÉRICAS.

    COMPETENCIAS GENÉRICAS.

    PARAMETROS PARA LOS TRABAJOS COMPETENCIAS GENÉRICAS Son el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores compartidos por toda la organización, se constituyen en recursos permanentes que las personas no sólo pueden utilizar en su vida laboral, sino que les permiten desempeñarse de manera adecuada en diferentes espacios. - Equidad - Transparencia - Responsabilidad empresarial - Buena Gestión Valores Corporativos 1. Política: “Antes del plazo” 2. Ampliación del concepto de la política “Calidad de Servicio” 3.

    Enviado por Melanie Pacco / 274 Palabras / 2 Páginas
  • .PERFIL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XXI, EN EL MARCO DE UN MODELO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS.

    .PERFIL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XXI, EN EL MARCO DE UN MODELO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS.

    http://www.carrerasenlinea.mx/logos/original/logo-instituto-universitario-carl-rogers.png INSTITUTO UNIVERSITARIO ¨CARL ROGERS¨ LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA NOMBRE DEL DOCENTE: ALEJANDRA MARGARITA CONTRERAS BARRALES. NOMBRE DEL TRABAJO: ENSAYO INDIVIDUAL DE PERFIL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XXI, EN EL MARCO DE UN MODELO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS. NOMBRE DEL ALUMNO:LEIDY SARAÍ HERNÁNDEZ CAVAZOS. LUGAR: PUEBLA,PUEBLA. FECHA: 12/12/2015 CONTENIDO Ante los cambios con la globalización fue creada la Educación Básica en Competencias, también influyo en la formación de los docentes, la formación de las personas

    Enviado por Leidy1009 / 1.705 Palabras / 7 Páginas
  • GUIA DE ESTRATEGIAS PARA CONSTRUIR UNA MEJOR RELACION ENTRE EL DOCENTE Y LAS FAMILIAS DE SUS ESTUDIANTES

    GUIA DE ESTRATEGIAS PARA CONSTRUIR UNA MEJOR RELACION ENTRE EL DOCENTE Y LAS FAMILIAS DE SUS ESTUDIANTES

    REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION ESCUELA ESTADAL “JESÚS ALVARADO NÚÑEZ” MUNICIPIO ESTELLER ESTADO PORTUGUESA AUTORA: Ascunes Deizy Ci: 18.871.770 Línea de investigación: Escuela. Familia. Comunidad Píritu, Marzo, 2015 DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA Cuando se piensa en la participación de la familia, se refiere al trabajo voluntario de los padres en el salón de clase de sus hijos, y su asistencia a las conferencias de padres y maestros. La realidad

    Enviado por mairistolo / 1.080 Palabras / 5 Páginas
  • El aula es sin duda donde el docente transmite los conocimientos personales y didácticos, cumpliendo así su labor, manteniendo una relación profesional y externa.

    El aula es sin duda donde el docente transmite los conocimientos personales y didácticos, cumpliendo así su labor, manteniendo una relación profesional y externa.

    Introducción El aula es sin duda donde el docente transmite los conocimientos personales y didácticos, cumpliendo así su labor, manteniendo una relación profesional y externa. La docentes Noemi y Yalisbel tienen una relación con sus alumnos de respeto, amor y una buena comunicación por el arte de enseñar , implementa métodos del conocimiento social como humanista, donde no solo es el docente el que da el conocimiento , sino también los alumnos aporta ideas, interactúan

    Enviado por akirasjh / 2.775 Palabras / 12 Páginas
  • “Mi experiencia docente en relación a la lectura”

    “Mi experiencia docente en relación a la lectura”

    Capítulo 3 “Mi experiencia docente en relación a la lectura” 3.1 ¿Qué es la práctica docente? La práctica docente es la labor que realiza el profesor durante su carrera profesional frente a grupo, la cual va encaminada a contribuir de manera eficiente en los procesos de enseñanza- aprendizaje de los alumnos. Maestro y alumno se sitúan como los actores primordiales de estos procesos relacionados en la práctica educativa. El docente es el encargado de propiciar,

    Enviado por Mariann1893 / 5.899 Palabras / 24 Páginas
  • Competencia Genérica: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

    Competencia Genérica: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

    SEP SEMS DGETI Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No.25 ELABORACION DE ENSAYO ALUMNA: VANIA MELISA CRUZ MENDOZA Semestre: 2º Grupo: “R” ASIGNATURA: Lectura, Expresión Oral y escrita II PROFESOR: LIC. LUIS ARISTA GABRIEL SALINA CRUZ, OAXACA 18 DE ABRIL DE 2016. Competencia Genérica: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Competencias Disciplinares del área de COMUNICACIÓN. Identifica, ordena e interpreta las

    Enviado por Vania2399 / 1.368 Palabras / 6 Páginas
  • Competencias del docente universitario en el centro de educación militar- CEMIL- en el postgrado de administración de los recursos militares para la defensa nacional

    Competencias del docente universitario en el centro de educación militar- CEMIL- en el postgrado de administración de los recursos militares para la defensa nacional

    COMPETENCIAS DEL DOCENTE UNIVERSITARIO EN EL CENTRO DE EDUCACIÓN MILITAR -CEMIL- EN EL POSTGRADO DE ADMINISTRACION DE RECURSOS MILITARES PARA LA DEFENSA NACIONAL GUSTAVO GUTIÉRREZ BARRAGAN MANUEL PÉREZ TORRADO GUSTAVO SOTO BRACAMONTE http://www.fahnenversand.de/fotw/images/c/co%5ecemil).gif CENTRO DE EDUCACIÓN MILITAR ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA Bogotá, D.C. 2015 COMPETENCIAS DEL DOCENTE UNIVERSITARIO EN EL CENTRO DE EDUCACIÓN MILITAR -CEMIL- EN EL POSTGRADO DE ADMINISTRACION DE RECURSOS MILITARES PARA LA DEFENSA NACIONAL GUSTAVO GUTIÉRREZ BARRAGAN MANUEL PÉREZ TORRADO GUSTAVO SOTO

    Enviado por gustavito2016 / 15.986 Palabras / 64 Páginas
  • Competencias para la vida. Competencias genéricas

    Competencias para la vida. Competencias genéricas

    Rosa María Sandoval Tapialicenciatura en pedagogía instituto universitario interamericano progresa Competencias para la vida Competencias genéricas Competencias para el aprendizaje permanente Para su desarrollo se requiere: habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender. Se auto determina y cuida de sí * Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. solo contiene 6

    Enviado por Rosa Sandoval Tapia / 1.364 Palabras / 6 Páginas
  • Desarrollo de las competencias disciplinares y personales en la vida de Liney

    Desarrollo de las competencias disciplinares y personales en la vida de Liney

    Antropología Psicológica Actividad Individual Cuento Momento Tres Presentado por: Liney Marcela Romero Pianeta CC. 1.082.477.387 Grupo: 403018_363 Presentado a: Luz Miryan Avendaño Zorro Universidad Nacional abierta y a Distancia –Unad Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades 2016 Fase 9 Elaboración de un cuento retome el auto-reconocimiento, la construcción de individuación y regulación relacione dicho proceso, en el desarrollo de las competencias disciplinares y personales. Desarrollo de las competencias disciplinares y personales en la vida

    Enviado por Jhordan Turizzo Oñoro / 809 Palabras / 4 Páginas
  • COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS DEL DOCENTE DE MATEMÁTICA DE LA UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS EZEQUIEL ZAMORA-VIPI.

    COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS DEL DOCENTE DE MATEMÁTICA DE LA UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS EZEQUIEL ZAMORA-VIPI.

    COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS DEL DOCENTE DE MATEMÁTICA DE LA UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS EZEQUIEL ZAMORA-VIPI AUTORES: JUAN NOGUERA CI:4.099.400 MARITZA TORRES CI:4.277.524 JUAN GUTIÉRREZ CI:5.748.413 MERVIS VELÁSQUEZ CI: 10.987.412 ANA HERRERA CI: 11.961.177 JUAN NOGUERA CI: 14.112.484 San Carlos, junio de 2015 ÍNDICE GENERAL Pág. RESUMEN……………………………………………………………… 1 INTRODUCCIÓN……………………………………………………… 2 CAPÍTULOS: 1. EL PROBLEMA………………………………………………….. 4 1.1 Planteamiento y Formulación del Problema…………………….. 4 1.2 Objetivos de la investigación……………………………………. 10 1.2.1 Objetivo General……………………………………………. 10 1.2.2 Objetivos Específicos………………………………………. 10

    Enviado por Juan Supremo / 6.631 Palabras / 27 Páginas
  • Huerta, Pérez y Castellanos (2000), definen tres niveles de competencias a considerar en el proceso de formación docente.

    Huerta, Pérez y Castellanos (2000), definen tres niveles de competencias a considerar en el proceso de formación docente.

    Huerta, Pérez y Castellanos (2000), definen tres niveles de competencias a considerar en el proceso de formación docente. En primer lugar, las competencias básicas, definidas como las capacidades intelectuales fundamentales (expresión escrita, oral y matemática, etc.). Las competencias genéricas de la profesión (teoría de la educación, fundamentos psicológicos, epistemología, etc.) y las competencias específicas, referidas al desempeño y práctica profesional (didáctica del lenguaje, manejo de grupos, metodología, etc.). Desde su punto de vista y considerando

    Enviado por rakox / 2.019 Palabras / 9 Páginas
  • COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

    COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

    RESEÑA BIBLIOGRAFICA COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE ADRIAN FELIPE TAMA FRANCO CÓDIGO: 051550212014 PRESENTADO A: Mg. Carlos Mora. UNIVERSIDAD DEL TOLIMA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LICENCIATURA EN INGLÉS DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGÍA AMBIENTES EDUCATIVOS MEDIADOS IBAGUÉ 2016 RESEÑA BIBLIOGRÁFICA: COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO DOCENTE Ministerio de Educación Nacional. (2013). Competencias TIC para el desarrollo docente. Abril 20, 2016, de Universidad del Tolima Sitio web: http://tuaula.ut.edu.co/pluginfile.php/73234/mod_resource/content/1/Competencias%20TIC%20para%20el%20desarrollo%20profesional%20docente.pdf El documento nos ofrece un informe

    Enviado por Adrián Felipe / 542 Palabras / 3 Páginas
  • “EL PAPEL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XXI Y LAS COMPETENCIAS QUE DEBE CONTAR”

    “EL PAPEL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XXI Y LAS COMPETENCIAS QUE DEBE CONTAR”

    “EL PAPEL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XXI Y LAS COMPETENCIAS QUE DEBE CONTAR” La educación en México ha venido transformándose a lo largo del avance del tiempo, con el fin de satisfacer las necesidades sociales de la población así como las necesidades personales de cada individuo el profesor aportaba sus conocimientos a los alumnos sin tomar en cuenta sus habilidades, capacidades y actitudes; no se les fomentaban los valores y se creía que con

    Enviado por norir005 / 410 Palabras / 2 Páginas
  • Análisis de relaciones entre trabajo pedagógico y trabajo docente a partir de un breve trabajo de campo

    Análisis de relaciones entre trabajo pedagógico y trabajo docente a partir de un breve trabajo de campo

    Escuela Normal N°5 Profesorado Nivel Inicial Acosta- Condo Canari Análisis de relaciones entre trabajo pedagógico y trabajo docente a partir de un breve trabajo de campo Marco Teórico Justificamos la elección del tema a investigar ya que particularmente, es un tema que abre distintos debates para abordar, tales como: que la docencia, es un trabajo, y además debe cumplimentar el rol de ser una práctica pedagógica y creativa. Pero además, ¿cuáles son las otras tareas

    Enviado por Bumby Condo Canari / 2.882 Palabras / 12 Páginas
  • Observación y práctica docente II. Ensayo de las competencias didácticas

    Observación y práctica docente II. Ensayo de las competencias didácticas

    BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA Licenciatura en educación primaria Observación y práctica docente II Profesora Lizbeth Mota Hernández Lizeth Salazar Herrera 2° “A” “La competencia didáctica” Xalapa, Ver. A 23 de junio de 2008 Ensayo de las competencias didácticas Introducción Durante nuestra formación como profesores, realizamos prácticas en los distintos contextos de nuestro entorno en el ámbito educativo, por lo que la asignatura de Observación y práctica docente II, se encarga de organizar jornadas de prácticas

    Enviado por lisahe / 1.131 Palabras / 5 Páginas
  • Importancia del docente y su compromiso e interacción con la familia en relación a la salud integral.

    Importancia del docente y su compromiso e interacción con la familia en relación a la salud integral.

    República Bolivariana De Venezuela Ministerio del Poder Popular para La Educación Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio Importancia del docente y su compromiso e interacción con la familia en relación a la salud integral. * Análisis: El ejercicio de la docencia hoy en día requiere de mucha integración y entrega por parte del educador desde todos los ámbitos donde se desarrollen sus estudiantes, es por ello que es de suma importancia

    Enviado por aliannytt / 373 Palabras / 2 Páginas
  • EL PAPEL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XXI Y LAS COMPETENCIAS QUE DEBE CONTAR

    EL PAPEL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XXI Y LAS COMPETENCIAS QUE DEBE CONTAR

    “EL PAPEL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XXI Y LAS COMPETENCIAS QUE DEBE CONTAR” La educación en México ha venido transformándose a lo largo del avance del tiempo, con el fin de satisfacer las necesidades sociales de la población así como las necesidades personales de cada individuo el profesor aportaba sus conocimientos a los alumnos sin tomar en cuenta sus habilidades, capacidades y actitudes; no se les fomentaban los valores y se creía que con

    Enviado por norir005 / 410 Palabras / 2 Páginas
  • En el presente ensayo tiene por objetivo establecer que es la enseñanza, su relación con el aprendizaje y el rol del docente anudando ambos conceptos.

    En el presente ensayo tiene por objetivo establecer que es la enseñanza, su relación con el aprendizaje y el rol del docente anudando ambos conceptos.

    En el presente ensayo tiene por objetivo establecer que es la enseñanza, su relación con el aprendizaje y el rol del docente anudando ambos conceptos. Freire nos dice “tú no puedes enseñar a nadie a amar, tú tienes que amar … la única forma que tú tienes de enseñar a amar, es amando…” Esta frase nos coloca desde su primera lectura y rápida comprensión, en el lugar de una ACCION; en el sentido de aprehender

    Enviado por Marina Hundt / 1.506 Palabras / 7 Páginas
  • PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: Las relaciones interpersonales entre docentes, padres de familia y escuela.

    PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: Las relaciones interpersonales entre docentes, padres de familia y escuela.

    PRIORIDAD: CONVIVENCIA ESCOLAR PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: Las relaciones interpersonales entre docentes, padres de familia y escuela. OBJETIVO: Implementar normas y acuerdos con los docentes, padres de familia y alumnos para mejorar las relaciones y convivencia escolar. META: Lograr eficientemente que el 100 % de los 134 alumnos, e colectivo docente, padres de familia y alumnos respeten los acuerdos para la mejora de convivencia mediante actividades organizadas durante todo el ciclo escolar. ACCIONES ÁMBITOS DE

    Enviado por muxiupn / 637 Palabras / 3 Páginas
  • El desarrollo de Competencias TIC para docentes y la educación virtual

    El desarrollo de Competencias TIC para docentes y la educación virtual

    ICT competences for traditional and distance teachers: Facts and Challenges By: Diana Margarita Araque Torres Abstract This article shows a revision of some ICT Competency Frameworks that contribute to teachers´ professional development; understood as a reference framework to measure progress and achievements of teachers aiming to integrate ICT in their teaching practices. It analyses the way such competences are adapted to the traditional and virtual environments in Colombia. Also explores the challenges on-line/distance tutors face

    Enviado por Margarita Araque / 3.064 Palabras / 13 Páginas
  • ESTUDIO DEL MERCADO EN RELACIÓN AL TIPO DE COMPETENCIA IMPERFECTA: OLIGOPOLIO

    ESTUDIO DEL MERCADO EN RELACIÓN AL TIPO DE COMPETENCIA IMPERFECTA: OLIGOPOLIO

    PORTADA UNIVERSIDAD ESTATAL PENÍNSULA DE SANTA ELENA /storage/sdcard0/.polaris_temp/image1.png /storage/sdcard0/.polaris_temp/image2.jpeg FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS CARRERA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS CURSO: ADM 2/2 FACILITADOR: EC. WILLIAM CAICHE ROSALES MATERIA: MICROECONOMÍA TÍTULO: ESTUDIO DEL MERCADO EN RELACIÓN AL TIPO DE COMPETENCIA IMPERFECTA: OLIGOPOLIO AUTORES: * BONILLA TOMALÁ MARIAN * COJITAMBO TOMALÁ YAJAIRA * LINDAO MUÑOZ KATHERINE * MORA MIRABÁ GABRIELA * PEÑA INDIO SHIRLEY SEGUNDO SEMESTRE 2016 – 1 ÍNDICE PORTADA ÍNDICE INTRODUCCIÓN 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 2. HIPÓTESIS

    Enviado por Lissette Cojitambo / 5.563 Palabras / 23 Páginas
  • El modelo RAV4 de TOYOTA no es tomado en cuenta como 1ra opción en relación a la competencia

    El modelo RAV4 de TOYOTA no es tomado en cuenta como 1ra opción en relación a la competencia

    Brief Creativo: Descripción del producto: RAV4 2016 es un modelo de camioneta deportiva pertneciente a la gran gama de productos de la marca TOYOTA, cuenta con los siguiente beneficios: * Nuevos faros para mayor visibilidad y una apariencia más aguerrida y audaz. * Modernización de diseño. * Sistema electrico que de forma automática controla y distrubuye el torque más conveniente de acuerdo al peso y estabilidad. * Caja de transferencia y un sistema electromagnetico de

    Enviado por bebebm / 726 Palabras / 3 Páginas
  • Competencia disciplinar: Reflexion sobre la importancia del imperialismo

    Competencia disciplinar: Reflexion sobre la importancia del imperialismo

    Evidencia # 1 Competencia disciplinar: Reflexiona sobre la importancia del imperialismo en el desarrollo de las principales potencias europeas. Macintosh HD:Users:Alex:Desktop:logo.png Conclusion Para concluir con este trabajo es necesario darse cuenta que el imperialismo en gran parte aporto prácticamente todo el presente de estos países ya que forjo las bases para una economía, que le podemos llamar estable, hay que darse cuenta también que este sistema económico nos afecto a nosotros de manera indirecta ya

    Enviado por Alex Zurita Cen / 758 Palabras / 4 Páginas
  • NIVEL DE SATISFACCIÓN DE LOS DOCENTES CON RELACIÓN A LA GESTIÓN EN EL CENTRO EDUCATIVO ARÍSTIDES FIALLO CABRAL

    NIVEL DE SATISFACCIÓN DE LOS DOCENTES CON RELACIÓN A LA GESTIÓN EN EL CENTRO EDUCATIVO ARÍSTIDES FIALLO CABRAL

    1.- Seleccionar un tema de investigación y delimitarlo. Luego trabajar los siguientes elementos: NIVEL DE SATISFACCIÓN DE LOS DOCENTES CON RELACIÓN A LA GESTIÓN EN EL CENTRO EDUCATIVO ARÍSTIDES FIALLO CABRAL, DISTRITO 14-02 CABRERA; 2014-2015. Planteamiento del Problema Satisfacción desarrollo profesional: Marcelo (1995) incide entre otros factores aclaratorios sobre el desarrollo profesional, que debe estar basado en la mejora profesional donde se tengan en cuenta las necesidades prácticas y contextualizadas de los docentes. La satisfacción

    Enviado por ramsespolanco / 1.609 Palabras / 7 Páginas
  • ¿Cuál es la relación que guarda la película con la labor docente?

    ¿Cuál es la relación que guarda la película con la labor docente?

    Actividad 1. ¿Cuál es la relación que guarda la película con la labor docente? La relación que guarda la película con la labor docente es que uno debe disfrutar cada momento de la vida, que, si Dios nos dio la oportunidad de enseñar, de transmitir nuestro conocimiento y debemos apreciarlo. Pudimos observar que el protagonista era médico, y a él le apasionaba su profesión, por este motivo ayudaba mucho a las personas, tanto así que

    Enviado por Angiecw29 / 713 Palabras / 3 Páginas
  • Posicionamiento Es la manera en que los consumidores definen un producto a partir de sus atributos importantes, es decir el lugar que ocupa el producto en la mente de los clientes en relación con los productos de la competencia.

    Posicionamiento Es la manera en que los consumidores definen un producto a partir de sus atributos importantes, es decir el lugar que ocupa el producto en la mente de los clientes en relación con los productos de la competencia.

    Posicionamiento Es la manera en que los consumidores definen un producto a partir de sus atributos importantes, es decir el lugar que ocupa el producto en la mente de los clientes en relación con los productos de la competencia. Estrategias 1) Atributos del Producto. 2) Necesidades que satisfacen o Servicios que ofrecen. 3) Ocasiones de uso. 4) Clases de Usuarios. 5) Comparación con el de la competencia. 6) Separándolo con el de la competencia. 7)

    Enviado por EliC92 / 1.454 Palabras / 6 Páginas
  • FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS TIC EN DOCENTES, DIRECTORES Y ESPECIALISTAS

    FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS TIC EN DOCENTES, DIRECTORES Y ESPECIALISTAS

    1. COMPONENTE 1: FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS TIC EN DOCENTES, DIRECTORES Y ESPECIALISTAS Este componente tiene por objetivo desarrollar y fortalecer las competencias TIC en los docentes, DAIP y directores de las II.EE, en el marco de los estándares de competencias TIC para docentes que establece la UNESCO, para mejorar las prácticas pedagógicas en el aula. Asimismo se busca fortalecer las competencias TIC en los especialistas y directores de DRE y UGEL para que puedan realizar

    Enviado por Fredy Taipe / 1.309 Palabras / 6 Páginas
  • RELACIÓN DE LA SABIDURÍA DOCENTE CON EL SABER CIENTÍFICO-PEDAGÓGICO.

    RELACIÓN DE LA SABIDURÍA DOCENTE CON EL SABER CIENTÍFICO-PEDAGÓGICO.

    UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 19 A MONTERREY LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 1994 Primer semestre Sistema Abierto Agosto 2016 – Enero 2017 Curso: El maestro y su práctica docente Asesor: Mtra. Sanjuana Rodríguez Tovar Jorge Luis Granados Fong Teléfono: 6251014161 Correo: Jorge_7c@hotmail.com Monterrey, Nuevo León, 15 de octubre de 2016 RELACIÓN DE LA SABIDURÍA DOCENTE CON EL SABER CIENTÍFICO-PEDAGÓGICO. A menudo se piensa que los docentes están equivocados en algunos métodos o formas de realizar la

    Enviado por chinotorulz / 1.737 Palabras / 7 Páginas
  • Las competencias profesionales de los docentes.

    Las competencias profesionales de los docentes.

    El Docente en el contexto Dominicano 2.1- Perfil y rol del docente dominicano El perfil del docente dominicano según el MINERD es definido a través de cuatro características generales, una de ellas es que el docente es un ciudadano responsable, ya que es una persona crítica y participativa, siempre basándose en principios democráticos, capaz de atender cualquier situación en la que se requiera de conocimientos, tanto teóricos como prácticos de alto nivel, para beneficio de

    Enviado por mercedestwins / 657 Palabras / 3 Páginas

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