Secuencias Didacticas
Enviado por pauninita • 11 de Septiembre de 2014 • 1.295 Palabras (6 Páginas) • 369 Visitas
Actividad 2
Objetivo del alumno Función\contenido Organización Grupal Material didáctico Consigna problematizadora Posibles procedimientos Problemas Matemáticos Posibles Preguntas para el cierre
Jugar y tirar la mayor cantidad de bolos posibles. El número para guardar memoria de la cantidad / resolución de situaciones problemáticas para cardinalizar colecciones presentadas.
El número para comparar cuantitativamente comparar entre los dos grupos quien tiro mayor , menor o igual cantidad de bolos .
El número para calcular / resolución de situaciones problemáticas que afectan a la cardinalidad por reunir, empleando distintas estrategias: contar todo junto, reconteo, cálculo memorizado. Inicio: la docente reunirá a los niños en dos grupos, se colocara 6 bolos y se les dará una pelota a cada grupo. Recibirán la consigna.
Desarrollo: los dos grupos realizan la actividad.
Cierre: se sientan en sus mesas y realizan la puesta en común en el grupo total.
2 juegos de bolos de 6 unidades por juego
2 pelotas Tirar la pelota para derrumbar la mayor cantidad de bolos posibles. Gana el equipo que mayor cantidad de bolos derrumbe. *Conteo
*Correspondencia
*percepción global El contar la cantidad de bolos derrumbados.
Registrar la cantidad de bolos derrumbados. La docente puede intervenir realizando preguntas tales como: ¿Cuántos bolos tiraron?, ¿Qué pueden hacer para averiguarlo? ¿En este tiro quien derrumbo más bolo que quien?, ¿Cuántos quedaron de pie?
Actividad 1
Objetivo del alumno Función\contenido Organización Grupal Material didáctico Consigna problematizadora Posibles procedimientos Problemas Matemáticos Posibles Preguntas para el cierre
Jugar y tirar la mayor cantidad de bolos posibles. El número para guardar memoria de la cantidad / resolución de situaciones problemáticas para cardinalizar colecciones presentadas.
El número para comparar cuantitativamente comparar entre los niños quien tiro mayor , menor o igual cantidad de bolos .
El número para calcular / resolución de situaciones problemáticas que afectan a la cardinalidad por reunir, empleando distintas estrategias: contar todo junto, reconteo, cálculo memorizado. Inicio: la docente reunirá a los niños en un grupo, coloca doce bolos en el piso y les da una pelota. Recibirán la consigna.
Desarrollo: todos los niños realizan la actividad.
Cierre: se sientan en sus mesas y realizan la puesta en común en el grupo total.
12 bolos
1 pelota Tirar la pelota para derrumbar la mayor cantidad de bolos posibles. Gana el niño que mayor cantidad de bolos derrumbe. *Conteo
*Correspondencia
*percepción global El contar la cantidad de bolos derrumbados.
Registrar la cantidad de bolos derrumbados. La docente puede intervenir realizando preguntas tales como: ¿Cuántos bolos tiraron?, ¿Qué pueden hacer para averiguarlo? ¿Cuántos quedaron de pie?
Actividad 3
Objetivo del alumno Función\contenido Organización Grupal Material didáctico Consigna problematizadora Posibles procedimientos Problemas Matemáticos Posibles preguntas para el cierre
Jugar y tirar los bolos que tienen el valor mayor asignado. El número para guardar memoria de la cantidad / resolución de situaciones problemáticas para cardinalizar colecciones presentadas.
El número para comparar cuantitativamente comparar entre los dos grupos quien tiro mayor , menor o igual cantidad de bolos .
El número para calcular / resolución de situaciones problemáticas que afectan a la cardinalidad por reunir, empleando distintas estrategias: contar todo junto, reconteo, cálculo memorizado. Inicio: la docente reúne a los niños en dos grupos, les dará un juego de bolos de 6 unidades cada uno y dos pelotas, asignándole valores diferentes a los rubios, los morochos y los colorados.
Desarrollo: Los niños realizan la actividad planteada por la docente.
Cierre: se sientan en sus mesas y realizan la puesta en común en el grupo total.
2 juego de bolos de 6 unidades cada uno
2 pelotas Tirar los bolos que mayor valor asignado tiene. Gana el equipo que mayor cantidad de bolos derrumbe. Conteo
Correspondencia numérica
Percepción global Contar los bolos derrumbados, recordar el valor asignado a cada uno y registrar la cantidad ¿ Cuántos bolos se derrumbaron?¿ cuáles son los de mayor valor?¿ cuales son de menor valor?
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