Secuencia Didactica

DIRECCIÓN GENERAL DE TELEBACHILLERATO

SECUENCIA DIDÁCTICA

DATOS GENERALES

Nombre del Centro: TELEBACHILLERATO “SANTA TERESA” Clave: 30ETH0834E

Nombre de la asignatura: HISTORIA DE MÉXICO II

Semestre: III

Número del bloque: I Número de horas del bloque: 4

Nombre del bloque: DESCRIBES LAS IDEOLOGÍAS QUE FORMARON A MÉXICO COMO ESTADO/ NACIÓN

Numero de video(s) 2

- Nombre de video(s)

- Historia resumida de la Independencia de México 1810.

- México: Primeras décadas de vida independiente.

Periodo de ejecución: 11 al 18 de Agosto

Competencias:

• Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

• Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.

• Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

• Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

• Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

• Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

• Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

• Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.

• Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

Desempeños:

• Identifica las distintas ideologías que existieron en Europa y que llegaron a México durante el inicio del siglo XIX.

• Explica los procesos socioeconómicos que influyeron para la creación de México como Estado.

Objetos de aprendizaje:

- Sesión 1:

Elaborar un organizador gráfico donde se contrasten los diferentes proyectos de nación que existían en la época mencionada; el mapa debe contener, por lo menos: personaje que encabezaba a la facción, planes documentos legales y a los grupos que representaba

- Sesión 2:

Participar de manera, respetuosa y activa en la discusión, e identifica tendencias liberales o conservadoras de la sociedad actual.

Inicio:

Sesión 1:

Solicitar búsqueda, en equipos mixtos, de datos sobre los actores que participaron en la parte final de la Guerra de Independencia, su pensamiento político y los documentos que elaboraron para desarrollar un organizador gráfico con la información.

Sesión 2:

Identificar en plenaria los aprendizajes previos e inducir discusión sobre ideologías, presentando imágenes, artículos, noticias, gráficas, sobre pueblos originarios de México, rol de la mujer, matrimonios homosexuales, pederastas, uso del condón, entre otras; que ocurren en la actualidad en nuestro país.

Sesión 3:

• Formar equipos mixtos para solicitar la búsqueda de información sobre los conceptos básicos de ideología y sus modalidades para que elaboren un cuadro comparativo sobre ello.

• Proponer preguntas detonantes para que redacten un ensayo.

Actividades extraclase:

Actividad extraclase 1:

Formar equipos mixtos para solicitar la búsqueda de información sobre los conceptos básicos de ideología y sus modalidades para que elaboren un cuadro comparativo sobre ello.

Actividad extra clase 2

Para finalizar el docente les pedirá a sus alumnos que elaboren un mapa conceptual, cuadro sinóptico, cuadro comparativo, etc. (el cual se integrará al portafolio de evidencias).

Actividad extra clase 3

Elaboración de un ensayo atendiendo a las preguntas guía y características que debe de contener este trabajo

Desarrollo:

Sesión 1: (1 hr)

• El docente se presentara con su alumnos dando su perfil profesional, porqué soy docente, porqué soy maestro, su experiencia como docente, si es casado, si tiene hijos… etc. (5 min)

• Mediante una dinámica llamada “………” se presentaran los alumnos (10 min)

• El docente realizará el encuadre del curso, dando a conocer los contenidos de la asignatura a trabajar, así como los bloques en que se divide nuestro curso de esta materia; así también la forma en que se evaluará a las alumnas y alumnos, atendiendo a las dudas y propuestas que tengan y proponiendo los porcentajes de los aspectos a evaluar:

50 % Examen

15 % Portafolio de evidencias

25 % Rúbricas de evaluación

10 % Guía de Observación (15 min)

• El docente pasará lista (5 min).

• El docente proyectará el Video “Historia resumida de la Independencia de México 1810” (6 min.).

• Posteriormente se comentara el video y el docente realizara las anotaciones en el pizarrón de los sucesos más significativos que a los alumnos les dejo. (4 min)

Sesión 2: (1 hr)

• El docente pasará lista (5 min).

• El docente presentará diversas imágenes de personas que tienen ideologías diferentes al común de la gente, leyendo artículos, comentando noticias, etc. El docente participa generando un ambiente adecuado para expresarse de una manera, respetuosa y activa en la discusión, e identifica tendencias liberales o conservadoras de la sociedad actual. (20 min)

• El docente proyectará el Video “México: Primeras décadas de vida independiente.La guerra de la Independencia” (11 min)

• Posteriormente se comentara el video y el docente realizara las anotaciones en el pizarrón de los sucesos más significativos que a los alumnos les dejo. (14 min)

Sesión 3: (1 hr)

• Pase de lista (5 min.)

• El docente llevará el material que se requiera para esta actividad, hará una introducción al tema y procederá a organizar a las alumnas y alumnos para que realicen de manera individual, una investigación en diferentes fuentes de consulta, sobre: concepto, autores, características económicas y políticas de las ideologías liberal, conservadora y radical. Y se les solicitará que elaboren un cuadro comparativo con la información recabada. (35 min.)

• Se les solicitará a los alumnos que escriban un ensayo, contemplando las características que debe de contener y en donde se consideren las siguientes preguntas: ¿de qué forma observan los liberales a las clases bajas?, ¿Cómo consideran las mujeres los conservadores? ¿Existe en la actualidad algún partido político que manifieste por lo menos una de las ideologías estudiadas? (10 min.)

Cierre:

El alumno elaborará la Técnica didáctica la que más le agrade para plasmar las ideologías que existieron en Europa a inicios del siglo XIX.

Con el Portafolio de evidencias las alumnas y alumnos revisarán lo trabajado y aportaran ideas con respecto a los desempeños propuestos por alcanzar en este bloque.

Recursos:

Programa de estudios

- Guía didáctica.

- 1a Sesión Video Historia resumida de la Independencia de México 1810.

https://www.youtube.com/watch?v=PSi6bniY4Zo

- 2ª. Sesión Video México: Primeras décadas de vida independiente.

https://www.youtube.com/watch?v=JVq0grhUAB0

2a Sesión. Imágenes en archivo IMÁGENES DE HISTORIA II.doc (anexo en carpeta de esta secuencia)

Pizarrón. Plumón, lap top, Proyector, etc. Instrumentos de evaluación:

• Portafolio de evidencias (sesión 1)

• Rúbrica que describa los criterios para evaluar participación. (sesión 2)

• Lista de Cotejo (sesión 3)

• Rúbrica para evaluación del ensayo (sesión 3)

Fecha de elaboración

1° de Agosto de 2014 Nombre y Firma del docente

Profr. Juan Manuel Pérez Martínez Vo. Bo. Coordinador

Profr. Modesto Gómez Mariano

DIRECCIÓN GENERAL DE TELEBACHILLERATO

SECUENCIA DIDÁCTICA

DATOS GENERALES

Nombre del Centro: Telebachillerato

“SAN FERNANDO” Clave: 30ETH0630K

Nombre de la asignatura: Historia de México II

Semestre: 3

Numero del bloque: II Número de horas del bloque: 13 Horas

Nombre del bloque:

Define las dificultades internas y externas para consolidar a México.

Numero de video(s)

Nombre de video(s)

Periodo de ejecución: 20 de agosto al 19 de septiembre 2014

Competencias: Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de

trabajo.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones y reconoce el valor de la

participación como herramientas para ejercerlos.

Asume que

...