Secuencia Didactica

DIRECCIÓN GENERAL DE TELEBACHILLERATO

SECUENCIA DIDÁCTICA

DATOS GENERALES

Nombre del Centro: TELEBACHILLERATO “SANTA TERESA” Clave: 30ETH0834E

Nombre de la asignatura: HISTORIA DE MÉXICO II

Semestre: III

Número del bloque: I Número de horas del bloque: 4

Nombre del bloque: DESCRIBES LAS IDEOLOGÍAS QUE FORMARON A MÉXICO COMO ESTADO/ NACIÓN

Numero de video(s) 2

- Nombre de video(s)

- Historia resumida de la Independencia de México 1810.

- México: Primeras décadas de vida independiente.

Periodo de ejecución: 11 al 18 de Agosto

Competencias:

• Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

• Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.

• Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

• Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

• Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

• Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

• Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

• Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.

• Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

Desempeños:

• Identifica las distintas ideologías que existieron en Europa y que llegaron a México durante el inicio del siglo XIX.

• Explica los procesos socioeconómicos que influyeron para la creación de México como Estado.

Objetos de aprendizaje:

- Sesión 1:

Elaborar un organizador gráfico donde se contrasten los diferentes proyectos de nación que existían en la época mencionada; el mapa debe contener, por lo menos: personaje que encabezaba a la facción, planes documentos legales y a los grupos que representaba

- Sesión 2:

Participar de manera, respetuosa y activa en la discusión, e identifica tendencias liberales o conservadoras de la sociedad actual.

Inicio:

Sesión 1:

Solicitar búsqueda, en equipos mixtos, de datos sobre los actores que participaron en la parte final de la Guerra de Independencia, su pensamiento político y los documentos que elaboraron para desarrollar un organizador gráfico con la información.

Sesión 2:

Identificar en plenaria los aprendizajes previos e inducir discusión sobre ideologías, presentando imágenes, artículos, noticias, gráficas, sobre pueblos originarios de México, rol de la mujer, matrimonios homosexuales, pederastas, uso del condón, entre otras; que ocurren en la actualidad en nuestro país.

Sesión 3:

• Formar equipos mixtos para solicitar la búsqueda de información sobre los conceptos básicos de ideología y sus modalidades para que elaboren un cuadro comparativo sobre ello.

• Proponer preguntas detonantes para que redacten un ensayo.

Actividades extraclase:

Actividad extraclase 1:

Formar equipos mixtos para solicitar la búsqueda de información sobre los conceptos básicos de ideología y sus modalidades para que elaboren un cuadro comparativo sobre ello.

Actividad extra clase 2

Para finalizar el docente les pedirá a sus alumnos que elaboren un mapa conceptual, cuadro sinóptico, cuadro comparativo, etc. (el cual se integrará al portafolio de evidencias).

Actividad extra clase 3

Elaboración de un ensayo atendiendo a las preguntas guía y características que debe de contener este trabajo

Desarrollo:

Sesión 1: (1 hr)

• El docente se presentara con su alumnos dando su perfil profesional, porqué soy docente, porqué soy maestro, su experiencia como docente, si es casado, si tiene hijos… etc. (5 min)

• Mediante una dinámica llamada “………” se presentaran los alumnos (10 min)

• El docente realizará el encuadre del curso, dando a conocer los contenidos de la asignatura a trabajar, así como los bloques en que se divide nuestro curso de esta materia; así también la forma en que se evaluará a las alumnas y alumnos, atendiendo a las dudas y propuestas que tengan y proponiendo los porcentajes de los aspectos a evaluar:

50 % Examen

15 % Portafolio de evidencias

25 % Rúbricas de evaluación

10 % Guía de Observación (15 min)

• El docente pasará lista (5 min).

• El docente proyectará el Video “Historia resumida de la Independencia de México 1810” (6 min.).

• Posteriormente se comentara el video y el docente realizara las anotaciones en el pizarrón de los sucesos más significativos que a los alumnos les dejo. (4 min)

Sesión

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