TABLA DESCRIPTIVA DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y LA ESCUELA NUEVA
Enviado por Jose Ruz • 18 de Abril de 2017 • Resúmenes • 1.572 Palabras (7 Páginas) • 382 Visitas
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INTRODUCCIÓN 2
TABLAS DESCRIPTIVAS 3
SÍNTESIS 5
CONCLUSIÓN 6
CIBERGRAFIAS Y BIBLIOGRAFÍAS 8
INTRODUCCIÓN
El conjunto de fenómenos, condiciones familiares, sociales y culturales que se relacionan que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, demanda del docente el conocimiento del entorno en el que se desempeñe para poder crear los ambientes de aprendizaje adecuados para la enseñanza.
Por lo cual el trabajo docente requiere una planeación continua, basada a los interese de los estudiantes para mejorar su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Posteriormente es importante reconocer grandes pedagogos que a lo largo de la historia han ofrecido aportaciones como son sus modelos educativos. Dando un panorama como puede ser la forma correcta de la enseñanza, y así surjen los médelos de la escuela tradicional y la escuela nueva.
Por lo cual el objetivo de la actividad es identificar las diferencias de la escuela tradicional y la escuela nueva, así como las aportaciones de los representantes de cada escuela y con ayuda de una tabla descriptiva recabar la información mas importante de cada una y reflexionar sobre el papel que desempeña el alumno y docente en cada modelo educativo,
Escuela | Representante | Nacionalidad | Aportación |
San Ignacio del Loyal | Español | Su mayor aportación consiste en hombres educados con rigidez intelectual, orden absoluto, perseverantes, solidarios y consientes sabiendo que cada uno de sus actos afecta al otro | |
Tradicional | Jan Amós Comenius | Checa | Establece los fundamentos de la enseñanza general, un sistema integral y unitario bajo el concepto de escuela popular. Padre de la didáctica y el primero en vincular la teoría con la practica como proceso facilitador. Su gran obra fue la “didáctica magna”. |
J.J. Rousseau | Suizo | Los alumnos deben ser tratados como adolescentes no como adultos en miniatura y se debe atender la personalidad individual, Otra propuesta es la enseñanza a una edad superior | |
Nueva | J. H. Pestalozzi | Suizo | Adaptar el método de enseñanza al desarrollo natural de niño |
Elien Key | Sueca | Crear un sistema basado en la necesidades y potencialidades del niño más que en las necesidades de la sociedad y de la religión | |
María Montessori | Italiana | Aportación es que la educación se dé con tres aspectos, ambiente, amor, ambiente amor. | |
John Dewey | Estadunidense | Aportaciones son las siguientes Se debe aprender haciendo, resolviendo problemas concretos, personales y no escuchandolos. Decía que, para llegar a la finalidad formativa del conocimiento, debía de pasarse por tres etapas primordiales: 1. Los hechos y acontecimientos científicos. 2. Las ideas y razonamientos. 3. La aplicación de resultados a nuevos hechos específicos. | |
Ovidio Decroly | Belga | El método de enseñanza se basa más en las necesidades del niño y así permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención, así serán ellos mismos quienes busquen aprender más. Además, se crean situaciones donde el aprendizaje sea más por la experiencia. |
TABLAS DESCRIPTIVAS
Escuela Nueva | Escuela Tradicional | |
Metodología | el alumno es el centro del aprendizaje la escuela, tiene que enseñar para la vida. La práctica va de la mano con un aprendizaje permanente. Enseñanza basada a los intereses de los alumnos para así crear la necesidad de aprender más sobre los temas o clase Como mención (Decroly 1908, pag.3 citado por Ruiz Graciela 2012) “se aprende haciendo” este era el propósito de su metodología. | Un enfoque disciplinario encaminado solo al aprendizaje conceptual y la memorización. Exposiciones oral y visual del maestro asimismo repetición de contenidos de la misma forma sin cambiar el estilo. Repetición de los contenidos uso del libro de texto como única guía para el alumno aprenda. |
Materiales que Utilizan | Materiales que le ayude a el alumno a la experimentación la practicas al mismo tiempo de contribuir a su sentido de la curiosidad científica. | Libro de texto y libreta, uso continuo de planas de escritos |
Concepción de la enseñanza | El alumno muy diverso lleno de conocimiento y curiosidad por los fenómenos que pasan a su alrededor. Utilizar diferentes estrategias de enseñanza para poder ayudar a un mejor desarrollo de los alumnos. Basar las actividades y temas de la clase como algo cotidiano que lo pueden observar, aplicar y así ser más enriquecida su enseñanza. | El alumno es una tabula rasa donde el maestro tiene que llenar y crear un solo tipo de alumno También es una escuela sistemática de aprendizajes acumulativos, sucesivos y continuos Las evaluaciones son revisadas de forma escrita de tal manera que se vea la memorización de lo enseñando. |
Rol del docente | Ser un guía, ser creador e innovador de la enseñanza para atraer la atención del educando. Flexible, espontaneo y además orientador de sus actividades solo como un tutor. Crea condiciones y ambientes de aprendizaje adecuados. | El docente es el único que sabe continuamente realiza exposición oral y solo se limita a enseñar de una solo forma, con actividades que no ayudan a mejorar los aprendizajes además son disciplinarias, rígido y controladoras.
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Rol del alumno | Activo y participe de su proceso de meta cognitivo. Además de ser constructor de su aprendizaje mediante las práctica y experiencia de las actividades. Ser un personaje crítico, analítico y reflexivo. | Sujeto pasivo, repetidor del conocimiento poca iniciativa inseguridad escaso interés personas además no se incluye en los procesos de aprendizaje. |
SÍNTESIS
La escuela como la médula de desarrollo para los alumnos además la forma en como el ser humano trasmite los conocimientos.
El trabajo esta constituido por algunos autores que representan a la escuela tradiciones y la escuela nueva, así como sus aportaciones y nacionalidades, algunos de las personas más sobresalientes de la escuela tradiciones son los siguientes:
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