Proyecto Escuela Verde

Proyecto “Escuela Verde”

PRESENTACIÓN

“Escuela Verde” Este proyecto comprende acciones educativas formales y no formales, que contribuyen a promover en la comunidad escolar una cultura ambiental, que permita el desarrollo de la escuela, los principios básicos de sustentabilidad ecológica y social, tratando de lograr la concientización de preservar y restaurar el equilibrio ecológico y la protección del entorno próximo en donde se desenvuelve la propia escuela, impulsando la generación de procesos y materiales educativos encaminados a prevenir, reducir, controlar y revertir los procesos de deterioro ambiental para mejorar la calidad educativa y la vida en general.

INTRODUCCIÓN

Este Proyecto Ambiental en Educación Primaria, pretende ser una guía didáctica transformadora de actitudes para prevenir y controlar el impacto del deterioro ecológico; es una colección de actividades prácticas y divertidas, relacionadas directamente con la currícula básica de los seis grados de la educación primaria en las Ciencias Naturales y Conocimiento del Medio en los primeros años, enlazando el eje, El Medio Ambiente y su Protección con la concientización a favor del entorno próximo de la escuela, de los alumnos, de los docentes y de los padres de familia. Estas actividades incorporan una variedad de posibilidades didácticas innovadoras según el grado, el interés por utilizarlas, en las pequeñas y grandes investigaciones que se realicen, en la discusión de temas locales, y globales que serán tratadas según la disposición del docente en lo individual como en colectivo. Las relaciones de la escuela con el medio ambiente es tema importante que provee proyectos de educación ambiental abarcando estrategias de enseñanza para protección del hábitat y del entorno próximo. Las fichas y actividades propuestas pretenden el pensamiento crítico y las habilidades para la solución de problemas y proporcionar a nuestros alumnos, docentes y padres de familia, el conocimiento y la experiencia que requerirán para tomar decisiones prudentes y razonadas con respecto al uso del agua, aire y suelo en el mismo medio en que se desenvuelven.

Las actividades engloban todas las asignaturas, se manifiestan tanto la matemática como la historia, la geografía y por supuesto el español, en una variedad de propuestas que pueden ser enriquecidas por las ideas innovadoras de los propios docentes colimenses. Mediante el uso de las fichas didácticas por grado, las fichas promotoras y las actividades ecológicas de formación ambiental, así como la participación en la estrategia , se pretende lograr en un corto o mediano plazo, la protección del medio ambiente próximo escolar y la mejora en la solución de la problemática ambiental de la escuela primaria. Así mismo, el directivo, docentes, alumnos y padres de familia, podrán obtener el galardón , distintivo que se otorga con la comprobación efectiva de la participación y responsabilidad ambientalista compartida en la vida escolar. “Escuela Verde” .

JUSTIFICACIÓN

Un propósito fundamental de la educación ambiental en la escuela primaria es lograr que, tanto los alumnos como los docentes, adviertan la naturaleza diversa del medio ambiente, resultante de la interacción de sus diferentes aspectos físicos, biológicos, sociales, culturales y económicos y que adquieran los conocimientos, habilidades, valores y prácticas para participar responsable y eficazmente en la prevención y solución de los problemas ambientales y en la gestión de la calidad del medio ambiente, como lo manifiesta el Decreto del Poder Ejecutivo Estatal, con la aprobación del Programa Regional Ambiental para el Estado de Colima que marca en el primer proyecto estratégico: “Complementar planes y programas de estudio del nivel básico”, y para la escuela primaria:”El desarrollo de propuestas de actividades didácticas transversales, así como la elaboración de materiales impresos para la actualización de los docentes y el enriquecimiento de su práctica educativa”.

En esta línea, un proyecto ambiental en la educación primaria resulta clave para comprender las relaciones existentes entre los sistemas naturales y sociales, así como para conseguir una percepción más clara de la importancia de los factores socioculturales en el origen de los problemas ambientales. Así pues, se debe impulsar la adquisición de la conciencia, los valores y los comportamientos que favorezcan la participación efectiva de la población escolar en el proceso de toma de decisiones. Un proyecto ambiental para la educación primaria, así entendido, puede y debe ser un factor estratégico que incida en el modelo de desarrollo establecido para reorientarlo hacia la sostenibilidad y la equidad. Por lo tanto, la educación ambiental, más que limitarse a un aspecto concreto del proceso educativo, debe convertirse en una base privilegiada para elaborar un nuevo estilo de vida, ha de ser una práctica educativa abierta a la vida social para que los miembros de la escuela y de la sociedad participen, según sus posibilidades, en la tarea compleja y solidaria de mejorar las relaciones entre la humanidad y su medio.

ORIENTACION METODOLOGICA

Los principios pedagógicos centrados en vivencias llevan a los alumnos fuera del aula, a la "naturaleza", para volver a desarrollar las relaciones perdidas con ésta mediante experiencias concretas, algunas de las orientaciones metodológicas para una educación ambiental eficaz y eficiente en nuestras escuelas primarias, son: Además de las materias o contenidos, también es decisivo el proceso de aprendizaje: el trabajo libre e independiente, la creatividad, la participación y cooperación activa de los alumnos en este proceso. Igualmente importantes son el trabajo en equipo relacionado directamente con la realidad, el aprendizaje del error y el desarrollo de la confianza en sí mismos, entre otros. El aspecto emocional¬ afectivo de los procesos de aprendizaje es especialmente importante, la pedagogía impositiva puede conducir a la paralización y al rechazo, tampoco ayuda a la influencia afectiva o ideológica, ni a la obligación de cumplir ciertas reglas normativas como, por ejemplo: "tienes que hacer una selección de los desperdicios y la basura".

Se trata de desarrollar la personalidad de los alumnos para que incluyan los aspectos ecológicos en su escala de valores. Por lo tanto, la reflexión y la crítica en la enseñanza, son elementos importantes de la enseñanza ecológica. Orientación a los alumnos Los alumnos, sus intereses y experiencias, deben ser el punto de partida para todos los procesos de aprendizaje. Orientación práctica Si se pretende que el alumno integre ciertos comportamientos, es preciso poder practicarlos en un proceso de aprendizaje. Esto significa que los temas ambientales deben ser tratados en discusiones activas y prácticas. Para ello es importante que los alumnos trabajen juntos ¬"con la cabeza, el corazón y las manos"¬ en problemas planteados por ellos mismos. Trabajo práctico Implica que las clases se concentren en los problemas locales concretos y que la escuela se abra a la comunidad, a la colonia, al barrio.

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIONAMBIENTAL

Desde siempre la humanidad ha interactuado con el medio y lo hemos modificado, los problemas ambientales no son nuevos. Sin embargo, lo que hace especialmente preocupante la situación actual es la aceleración de esas modificaciones, su carácter masivo y la universalidad de sus consecuencias. Los problemas ambientales ya no aparecen como independientes unos de otros sino que constituyen elementos que se relacionan entre sí, configurando realidades diferentes, por ello, hoy en día podemos hablar de algo más que de simples dificultades climáticas, nos enfrentamos a un auténtico problema ambiental. Sin embargo, no podemos limitarnos a percibir este problema como conflicto en el que determinados planteamientos sobre el mundo y sobre la vida resultan inadecuados, si somos conscientes de que en un ambiente de crisis se consideran y se desarrollan soluciones innovadoras, parece claro que tenemos ante nosotros el desafío de encontrar en el problema una ocasión para "reinventar" de forma creativa nuestra manera de entender y relacionarnos con el mundo. Pero estas soluciones no pueden ser solamente tecnológicas, el desafío ambiental supone un reto a los valores de la sociedad contemporánea ya que esos valores, que sustentan las decisiones humanas, están en la raíz del problema.

En este contexto, la educación ambiental en la escuela primaria tiene un importante papel que jugar a la hora de afrontar este desafío, promoviendo un "aprendizaje innovador" caracterizado por la anticipación y la participación que permita no sólo comprender, sino también implicarse en aquello que queremos entender. Desde hace muchos años atrás, cuando se cuestionó el modelo de crecimiento establecido y se denunció el impacto que sobre el medio ambiente producía, los diagnósticos realizados sobre la crisis ambiental han sido numerosos. Poco a poco, el ser humano empieza a realizar una nueva lectura del medio en el que está inmerso y una nueva visión, una nueva percepción de la relación ser humano-sociedad¬ medio, va abriéndose paso.

En muchos de los informes y manifiestos que van apareciendo a lo largo de estos años se plantea la necesidad de adoptar medidas educativas, entre otras, para frenar el creciente deterioro del planeta. Las relaciones entre educación y medio ambiente no son nuevas, sin embargo, la novedad que aporta la educación

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