Unidad Didactica Magnetismo

Unidad didáctica: La ciencia nos atrae

Duración: tres semanas

Sección: tercera sección

Fundamentación

Para comprender el mundo que los rodea y cómo funciona los niños elaboran sus propias hipótesis.

El trabajo de la docente es plantear situaciones en las que los chicos puedan poner a prueba sus teorías. Debe ayudarlo a modificarlas, ampliarlas e incluso rechazarlas a partir de su propia investigación, manipulación, experimentación, observación, exploración de manera que el aprendizaje sea significativo y funcional para ellos.

Los imanes son un objeto de la vida cotidiana del niño/a y por eso nos hemos propuesto que a través del juego descubran algunas de sus características y propiedades

Propósitos:

Se espera que los niños logren:

• Participar en las distintas experiencias descubriendo las propiedades y características de los imanes. Apreciar las funciones de los mismos.

• Iniciarse en algunos procedimientos propios de los procesos científicos: observar, formular hipótesis, manipular, experimentar.

• Experimentar con las propiedades de los imanes en distintas situaciones.

• Crear un imán artificial a partir de materiales cotidianos.

• Reconocer que los imanes atraen a ciertos metales, fomentando el descubrimiento de sus características.

Contenidos

• Aproximación hacia algunas características de los imanes.

• Exploración de las acciones y funciones que pueden realizarse con los imanes.

• Comparación y diferenciación de objetos magnéticos y no magnéticos.

• Reconocimiento de elementos magnéticos que se encuentran en la naturaleza y los fabricados por el hombre.

• Los polos de un imán.

• Los objetos metálicos se imantan entre sí.

• Uso de imanes

Secuencia de actividades

Como actividad de incio, la docente les leerá a los niños el siguiente cuento:

“Magnes, el pastor griego”

Un día Magnes paseaba sus ovejas cuando vio que los cascabeles que ellas llevaban se quedaban pegados a unas piedras…

Cuando empezó a escalar esta roca para rescatar a sus ovejas se dio cuenta de que los clavos de la suela de sus sandalias y la punta de su cayado también se quedaban pegados a la extraña roca.

Dejo todo allí y fue al pueblo en busca de diferentes objetos para ver si también se quedaban pegados a la gran roca oscura. Así fue como comprobó que el hierro se quedaba adherido a esta piedra.

Luego les llevo a los habitantes del pueblo pedacitos de esa roca para que al igual que él pudieran ver que sucedía… Y así fue como esta roca se convirtió en el juguete de grandes y niños, la que todos llamaron MAGNETITA en honor al pastor Magnes.

Luego se les realizarán las siguientes preguntas vertebradoras, con el fin de introducir a los niños en el tema:

• ¿A qué se debe que Magnes se pegue a la montaña?

• ¿De que estaba hecha la montaña?

• ¿Qué sucedía con los cascabeles de sus ovejas? ¿y con sus sandalias?

• ¿de qué materiales estaban hechas las cosas que se adherían a la montaña?

Actividad numero I: Presentación del material

Como inicio de la actividad, la docente llegará a la sala con diferentes objetos adheridos al bolsillo del guardapolvo, los cuales son sostenidos por un imán dentro del mismo. Se les presentará esta situación a los niños, y se les preguntará por qué creen que los objetos están “pegados” al guardapolvo.

Una vez recogida la información dada, se vaciará el bolsillo para corroborar o discernir sus distintas hipótesis.

Posteriormente, se indagarán los saberes previos de los niños sobre el magnetismo a partir de las siguientes preguntas vertebradoras:

• ¿Cómo se dieron cuenta que lo que sostenía a la cuchara era un imán?

• ¿Lo habían visto? ¿En dónde?

• ¿Son todos iguales?

• ¿En sus casas hay? ¿Para qué lo usan?

• ¿A qué cosas se adhiere el imán? ¿En dónde los podemos encontrar?

• ¿Qué objetos conocen que sean imanes o que los contengan?

• ¿Cómo los diferenciamos de otros objetos?

Se intercambiarán opiniones y se debatirá sobre el tema sin realizar aún una exploración.

Posteriormente se les mostrará a los niños distintos objetos de uso cotidiano que contienen un imán, como por ejemplo almanaques, juegos magnéticos, llaveros, entre otros. Se les repartirá un imán a cada uno, para que exploren y descubran a cuáles superficies y/u objetos de la sala se adhiere, y a cuáles no.

Una vez recogida la información, se orientará a los niños para que puedan relacionar a cerca de en qué lugares de su hogar podría también adherirse el imán.

Actividad II: exploración de materiales

Como inicio de la actividad se dividirá a la sala en cinco grupos, y se les repartirá objetos de distintos materiales (plástico, madera, metal, tela, entre otros), un imán por grupo y dos recipientes.

El imán ¿se pega a todos los objetos? En esta instancia se deja que los niños exploren en forma libre y jueguen con esta experiencia. Luego se les pedirá que formen un grupo con todos los objetos que fueron atraídos por el imán y otro grupo con los objetos que no fueron atraídos.

Al concluir la actividad, la docente hará las siguientes preguntas orientadoras:

• ¿Qué objetos

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