Unidad didáctica. Crece con secuencias

Unidad didáctica

Crece con secuencias [pic 1]

Anselmo Gutiérrez Capilla

MESOB Aprendizaje y Enseñanza del Dibujo

Especialidad: Dibujo

Curso: 2021-2022

Unidad didáctica

Crece con secuencias

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN:

2. CONTEXTUALIZACIÓN: asignatura, curso, tema, duración total…

2.1. Asignatura

2.2. Curso

2.3. El tema

3. PARTES DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

3.1. Contenidos generales de la unidad didáctica.

3.2. Estándares de aprendizaje

3.3. Actividades

3.4. Temporalización general

4. DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LA PREVISIÓN DE ACTIVIDADES Y/O SESIONES:

4.1. Actividades y/o sesiones.

1ª Actividad. Teoría + Quiz 

2ª Actividad. Storyboard

3ª Actividad. Grabación

4ª Actividad. Montaje  

5ª Actividad. Visionado

4.2. Metodología didáctica:

4.2.1.Metodología basada en competencias.

4.2.2. Trabajo individual

4.2.3. El papel del docente será de guía

4.3. Temporalización del trabajo

4.3.1. Duración de las actividades

4.3.2. El número de sesiones

4.3.3. La duración de las sesiones

4.4. Concreciones de contenidos y objetivos/estándares para esta actividad

4.5. ¿Qué necesitamos para realizar este trabajo?

4.7. Evaluación de la actividad.

5. SISTEMA DE EVALUACIÓN

5.1. Diferencia entre evaluación formativa y evaluación sumativa.

5.2. ¿Qué se evaluará? ¿Cómo se evaluará?

5.3. ¿Quién evaluará?

5.4. Evaluación grupal

6. CONCLUSIONES

6.1. Principales dificultadas halladas para diseñar la unidad didáctica y cómo se han solucionado.

6.2. Retos planteados en la introducción: ¿se han podido enfrentar? ¿cómo?

6.3. Objetivos personales planteados en la introducción: ¿se han alcanzado? ¿cómo?

6.4. Otros aspectos relevantes

7. BIBLIOGRAFÍA

Unidad didáctica 

Crece con secuencias

Me propongo desarrollar un proyecto audiovisual para mis prácticas en el IES Atenea de San Sebastián de los Reyes.

1. INTRODUCCIÓN:

Crecer con secuencias. Este es el título de un proyecto audiovisual de corta duración en el que  crearemos con los alumnos y alumnas un vídeo personal de cada persona. El tema principalmente ha sido elegido por la libertad que la profesora de prácticas me otorgó respecto a la propia elección. Teniendo en cuenta mi experiencia profesional en el mundo audiovisual, yo soy diseñador gráfico especializado en Motion Graphics, no me que había duda que elegiría algo relacionado con las cámaras y la producción de vídeo. En cuanto al modelo formativo que se va a seguir para desarrollar este trabajo he de decir que, no será uno solo puesto que en las diferentes partes del proyecto nos apoyaremos en varios modelos. Uno de esos modelos será el filolinguista, ya que antes de comenzar nos apoyaremos en las bases del lenguaje audiovisual. Y en la otra parte será más importante tener en cuenta el modelo de cultura visual, el cual dará soporte al significado que cada persona quiera transmitir con su creación.

Son muchos los retos que se me plantean en está unidad, ya que para mí, es la primera. Nunca he dado clase a personas de secundaria salvo varios veranos que di clases particulares. Otros retos que me planteo están enfocados a dar forma a mí persona como docente y que quiero transmitir a esas personas, qué son el futuro. Y otros tendrán como fin desarrollar con éxito el propio trabajo.

1. Perder el miedo escénico. Me pongo nervioso hablando en público y aunque soy una persona muy espontánea y extrovertida aún tengo mucho que aprender.
2. No frustrarme cuando no me escuchan,  y es que me cuesta concentrarme si sé que la persona a la que me estoy dirigiendo no me está prestando atención.
3. Conseguir que ningún alumno/a se sienta frustrado/a con su trabajo.
4. Fomentar la creatividad a través de alguna actividad dinámica en la que se generen ideas.
5. Transmitir la pasión que siento por el mundo audiovisual.
6. Motivarlos a qué desarrollen sus propios proyectos audiovisuales y qué pierdan el miedo a los programas de edición.
7. Aprender a sintetizar en pocas sesiones un contenido amplio.
8. Lograr qué los/as chavales/as utilicen el móvil en clase para un fin didáctico.
9. Enseñarles a transmitir a través de las imágenes.
10. Crear un vídeo estético sin perder de vista el mensaje, y viceversa.

2. CONTEXTUALIZACIÓN: asignatura, curso, tema, duración total…

2.1. Asignatura

Este proyecto se realizará para la asignatura de Educación Plástica, Visual y Audiovisual. Esta asignatura tiene como finalidad desarrollar en el alumnado capacidades perceptivas, expresivas y estéticas a partir del conocimiento teórico y práctico de los lenguajes visuales para comprender la realidad. Al mismo tiempo, busca potenciar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y la inteligencia emocional, favorecer el razonamiento crítico ante la realidad plástica, visual y social, y dotar al alumno de las destrezas necesarias para usar los elementos plásticos como recursos expresivos.

2.2. Curso

Será desarrollada en el cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria. En este los alumnos tienen entre 15 y 16 años, sin tener aquí en cuenta si hay o no repetidores del curso o de cursos anteriores.  

2.3. El tema

El tema en el que se incluirá o que ocupa este proyecto es el de La Imagen Digital. Proyecto Audiovisual, correspondiente a la Unidad 8. del Bloque 4. adelantándose en la programación de la asignatura. Esta unidad se vé normalmente al final del curso siendo incluso en ocasiones suprimida por la falta de tiempo.

El tema desarrollado justo anterior al nuestro será el de Diseño de marcas el cual está incluido dentro de la unidad Diseño Gráfico y que se desarrollará a través del siguiente ejercicio Creación de logos de Empresa, qué incluye los siguientes apartados: Historia del logo y su evolución, Tipos de logos existentes, Características de un logo, Funciones del color en el diseño de marca, Creación de una marca, campañas de marketing y publicidad.

Con lo aprendido sobre polígonos en temas anteriores en los que trabajaron los patrones geométricos, deberán crear un logo de empresa. Deberán mostrar los siguientes 4 pasos:

1) Bocetos y primeras ideas, 2) Dibujo geométrico, 3) Pruebas de color y 4) Diseño final

Antes de nuestra unidad didáctica los alumnos ya son conocedores de los elementos de la imagen tales como el punto, la línea o la forma, el color, la textura, la escala, la dimensión o el movimiento. Incluso ya han manejado conceptos de composición como la simetría, las líneas de fuerza o el centro. Por ello nosotros nos centraremos en los conceptos necesarios para desarrollar este proyecto, y estos son el encuadre, dónde veremos los diferentes tipos de plano y la angulación. Por otra parte será necesaria ya que no han visto aún a lo largo de este curso una introducción teórica a la imagen digital y a la captación de vídeo.

3. PARTES DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

3.1. Contenidos generales de la unidad didáctica.

Estos corresponden al Bloque 2 de la asignatura Educación Plástica, Visual y Audiovisual publicados en el BOCM. De la misma extraemos los puntos a los cuales responde nuestra unidad didáctica.

Bloque 4. Lenguaje audiovisual y multimedia

1. Elementos expresivos de los lenguajes audiovisuales: encuadre, escala, angulación, iluminación

2. Elementos de la imagen en movimiento: movimientos de la cámara, montaje.

4. El proyecto audiovisual y sus fases.

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