Adaptación al aula de estudiantes con transtornos de depresión

Actividad 2. Ensayo problematizador

María Helena Alvarado Romero 40397879

Martha Nelly  Villagran Rey 40394529

Sandra Milena Ortiz Blanco 40420581

Unidad Curricular

Redacción de textos académicos

Docente

Dr. Fernando Xavier Ramirez

Villavicencio, Meta;  Octubre28 de 2022

CONSTRUCCIÓN DEL PROBLEMA

Primera parte:

• Defina muy bien su tema para escribir o investigar.

ACTIVIDAD:

R.  Arbol de problema

TEMA: Adaptación al aula de estudiantes con transtornos de depresión. 

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ACTIVIDAD:

Organice síntomas, causas y consecuencias positivas y, síntomas, causas y consecuencias negativas.

TEMA: Adaptación al aula de estudiantes con transtornos de depresión. 

Segunda parte:

ACTIVIDAD:

Desarrolle síntomas, causas y consecuencias del deber ser y del ser relacionados con el tema de investigación en general.

TEMA: Adaptación al aula de estudiantes con transtornos de depresión. 

ACTIVIDAD:

R. ENSAYO PROBLEMÁTICO.  

Adaptación al aula de estudiantes con trastornos de depresión

La depresión se ha caracterizado como una enfermedad de trastorno mental, que actualmente aqueja a la población colombiana, específicamente a aquellos jóvenes que no saben afrontar las expectativas de la realidad. En la actualidad existen diferentes experiencias de cambios entre los factores sociales, psicológicos y biológicos que afectan nuestra vida, lo cual ha traído como consecuencia el crecimiento a un ritmo alarmante sobre todos jóvenes entre las edades de 10 a 19 años.

El trastorno de la conducta ha evidenciado factores trascendentales que generan depresión en los jóvenes a causa del aprendizaje, donde el docente como factor fundamental de la acción educadora tiene la responsabilidad de formar en el estudiante el deseo de escuchar la clase y participar en ella. El problema se origina cuando no existe un clima favorable y la rigidez del docente afecta, revelando la falta de motivación que el estudiante espera recibir en cada clase, ocasionando que se genere cierto nivel de depresión, perjudicando la efectividad del aprendizaje por ende en el rendimiento escolar.

En este sentido, la OMS (Organismo Mundial de la Salud) señala que la depresión es un trastorno afectivo y mental frecuente que se caracteriza por la presencia de angustia, pérdida de interés o placer, sentimientos de culpa o ausencia de autoestima. Se calcula que afecta a más de 300 millones de personas en todo el mundo.

Por otro lado, Feldman (2005), define el aprendizaje como adquisición del conocimiento, es un proceso de cambio que se produce permanente en el comportamiento y la actitud de una persona generada por la experiencia que va desarrollando en su entorno. En ese sentido, es necesario establecer cierto nivel de estabilidad emocional en la conducta del estudiante, a través de una asociación entre un adecuado estímulo del aprendizaje y la respuesta favorable a dicho conocimiento dentro del aula de clases.

Los trastornos de depresión son producto de vivencias particulares que las personas experimentan, sin discriminar entre niños, jóvenes, adultos y ancianos, pero en la actualidad se presentan más común y elevada la incidencia de depresión en la adolescencia y la juventud que en la madurez, afectando la adaptación y aceptación de los cambios que por la edad experimentan.

Anteriormente se calificaba la depresión como padecimientos exclusivos psicológicos, no obstante, ahora se les relaciona con las manifestaciones de expresiones corporales, como síntomas de sistema anímico, o tal vez, ya no como enfermedades sino crisis. Estos estados de trastornos de depresión, han incidido en la adaptación de los estudiantes dentro del aula de clases, ocasionando bajo rendimiento escolar, que, aunque son sujetos normales desde el punto de vista intelectual, pero por diversas fallas en sus aprendizajes escolares, específicamente, la eficiencia diaria en el aula de clases es inferior a lo que podría esperarse de su inteligencia

Los estudiantes en depresión se vuelven más vulnerables y lo manifiestan en el déficit de memoria, atención y la capacidad de concentrarse, por lo cual es necesario que los educadores dentro de las aulas de clases, deben generar conciencia y permitir que los estudiantes sean más comunicativos en cuanto a mostrar sus emociones a través de dinámicas con sentido de mejorar las habilidades sociales, siendo así la importancias de detectar oportunamente el comportamiento de ambas variables, para que se den las condiciones y situaciones concretas en la mejora del aprendizaje.

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