Didactica

DIDACTICA. CLASE 1: LA DIDÁCTICA

La enseñanza recibió 3 grande impulsos de dimensión histórica:

1°. En el Renacimiento, con su prolongación en el humanismo, recupera la idea de una formación humana integral y la revalorización del saber restringida a las clases urbanas acomodadas.

2°. En la Reforma: La libertad de conciencia y el sacerdocio exigían que todos fueran capaces de leer las sagradas escrituras y de conocer las leyes.

3°. En la Contrarreforma católica: cuyos principales protagonistas fueron los jesuitas y emplearon como medio de acción privilegiado la enseñanza.

Comenio: La educación será la que posibilitará sacar al hombre del estado de ignorancia. “enseñar todo a todos y totalmente” (pansofía), no dejar a nadie fuera de la educación: ricos, pobres, hombres y mujeres.

Niveles de enseñanza según Comenio: escuela común de 6 años tiempo completo, las mujeres educar para la honestidad y la santidad.

- 2 primeros niveles (maternal y común)ambos sexos

- 3er nivel: escuela latina(los más capaces)

- 4to nivel: universitario (flor de hombres)

Lutero: 2 hs por día a la escuela y el resto aprendiendo un oficio (hombres)

1 hora por día a la escuela y poder emplearse en la casa (mujeres)

Fundamentos:

- De Prolongar la vida para aprender todo lo necesario.

- De Abreviar las artes para aprender más de prisa.

- De aprovechar las ocasiones para aprender con certeza

- De afinar el juicio para aprender con solidez.

La enseñanza implica una acción intencional por parte de quien enseña y debe ser entendida como una construcción social que se materializa en la escuela como un espacio social especializado.

La didáctica no tiene objeto de estudio propio, su objeto es compartido con diversas creencias.

TRIADA: DOCENTE- CONTENIDO- ALUMNO

ELEMENTOS:

- Estudiante

- Escuela

- Docente

- Materia

- Medio Social. Cultural

- Método de enseñanza.

CLASE 2: LA DIDÁCTICA

Qué es la didáctica?

Se ocupa de los procesos enseñanza aprendizaje.

Didáctica es una ciencia aplicada que depende de disciplinas de base, cuya propuesta es definir métodos para promover el aprendizaje.

Características

1° La enseñanza es una práctica humana desigual

2° La enseñanza es una práctica social: que excede a su comprensión como producto de decisiones individuales, generando una dinámica.

La tarea central de la enseñanza es posibilitar que el estudiante realice las tareas de aprendizaje.

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: Es el sistema de comunicación intencional que se produce en un marco institucional y en el que se generan estrategias encaminadas a provocar el aprendizaje.

- Ocurren en un contexto institucional dándole un sentido social.

- Se interpreta como un sistema de comunicación humana

- El sentido es proporcionar oportunidades apropiadas para el aprendizaje.

La escuela es producto del propio proceso de institucionalización de la sociedad que viene asociando a la división del trabajo y a la distribución social del conocimiento.

Características de los procesos de institucionalidad

- Historicidad

- Objetividad

- Control

Didáctica: Es una disciplina teórica que se ocupa de estudiar la acción pedagógica, es decir, las prácticas de enseñanza, y que tienen como misión describirlas, explicarlas y fundamentar para la mejor resolución de problemas.

Clase 3. La Didáctica

La didáctica se enfrenta a algunos problemas:

- Es un campo díficilmente reconocido por otras disciplinas, ya que su demarcación no es clara pudiéndose confundir con la psicología educacional.

- La definición de su propio campo de disciplina.

- Cuando se habla de las ciencias de la cognición no mencionan a la didáctica por una ineficaz traducción de los textos internacionales.

- En la actualidad hay diferentes perspectivas de la enseñanza y a su vez distintas modalidades muy dispares entre sí.

- Nuestros estudiantes no son los mismos que hace entiempo atrás, ya no son estáticos sino dinámicos, y algunos docentes se resisten a esos cambios usando una metodología de enseñanza obsoleta para estos tiempos.

Clase 4. La enseñanza

Los supuestos en los que se funda la didáctica son aquellos que en su organización tenga:

- Libertad del sujeto

- Forma y modalidades de enseñanza con distintos valores

- Condiciones para aprender innatas o adquiridas

- Desestandarizar las formas de acreditación y evaluación

- Aprender a su debido tiempo, en cada ciclo de la vida, desde la niñez a la vida adulta

- Pluralidad y democratización en todos los niveles del sistema educativo

- Construcción del conocimiento por los propios estudiantes

- Compromiso con prácticas sociales.

Didáctica y relación con otros campos de conocimiento

- Didácticas específicas según los distintos niveles del sistema educativo.

- Didácticas específicas según las edades de los estudiantes

- Didácticas específicas de las disciplinas

- Didácticas específicas según el tipo de institución

- Didácticas específicas según las características de los sujetos

Clase 5. Vinculación de clase con temas previos

Al desarrollar nuestras prácticas áulicas de enseñanza-aprendizaje debemos tener presente:

- Los fundamentos del aprendizaje

- El análisis y el empleo de materiales seleccionados, los cuales deben causar atracción y motivación a nuestros estudiantes.

- Los medios que elegimos como recursos visuales, auditivos, etc., los cuales deben darle la posibilidad de entender la información.

- El método de presentación y organización

- El énfasis puesto en un enfoque objetivo y flexible

- El ambiente de la clase

Clase 6. La enseñanza

Funcionamiento de la mente y cómo se puede mejorar a través de la educación. Bruner señala dos conceptos divergentes que incidieron en la teoría de la educación y en la didáctica:

1) La que trabaja sobre la hipótesis de que la mente puede concebirse como un mecanismo computacional(y por lo tanto, se centra en el procesamiento de la información)

2) La que propone que la mente se constituye por y a la vez se materializa en el uso de la cultura humana(culturalismo: cuya hipótesis fundamental es que la mente no podría existir ni “evolucionar” sin la cultura, esto es, sin un simbolismo compartido por los miembros de una comunidad cultural.(conservado, elaborado y pasado a generaciones)

Una cultura organiza su sistema de educación, ya que la educación es una importante encarnación de la forma de vida de una cultura.

Bruner propone 9 postulados y alguna de sus consecuencias para la educación.

1. El postulado perspectivita: Es el lado interpretativo y creador del pensamiento humano

2. El postulado de los límites: El pensamiento sobre el pensamiento debe ser un ingrediente principal de cualquier práctica capacitadora de la educación.

3. Postulado del constructivismo: La educación debe concebirse como una ayuda para que los niños aprendan el significado y construcción de la realidad para adaptarse o modificarse en el mundo que los rodea

4. El postulado Interaccional: Intersubjetividad es una habilidad nata que poseemos los humanos, entiende la mente de otros, ya sea a través del lenguaje, el gesto u otros medios.

5. El postulado de la externalización: La principal función de toda actividad cultural colectiva es la producción de obras de arte ya que alcanzan una existencia propia. Son fuentes de inspiración colectiva, otorgándole identidad a las personas que interactúan en ella. Existe solidaridad grupal (ayudan a hacer una comunidad) y división de trabajo (se reparten tareas entre los integrantes).

La externalización rescata la actividad cognitiva del estado implícito haciendo más pública, negociable y solidaria; al mismo tiempo la hace más accesible a la subsiguiente reflexión metacognitiva.

6. Postulado del Instrumentalismo :(política) La educación nunca es neutral, siempre tiene consecuencias económicas y sociales, es decir, la educación siempre es política. Para poder afirmar esto me baso en 2 consideraciones:

- El talento: algunas personas tienen gran aptitud para usar sus capacidades mentales y sus registros de apoyo de una manera innata y universal, sin embargo algunas culturas le ponen énfasis al uso habilidoso de distintos modelos de pensamiento y registro

- La oportunidad: para desarrollar sus habilidades

7. El postulado institucional: Las instituciones se complementan funcionalmente unas a otras, pero también compiten por privilegios

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