“Escuela Tradicional y Escuela Nueva” Materia Teorías Contemporáneas en Educación
Enviado por Edith Gonzalez • 17 de Diciembre de 2015 • Tareas • 1.163 Palabras (5 Páginas) • 201 Visitas
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Alumna
González Soto Edith
Tema
“Escuela Tradicional y Escuela Nueva”
Materia
Teorías Contemporáneas en Educación
Grupo
4639-16T-PS70-1533-1
Asesor
Mtra. Guadalupe Cortés Toledo
Fecha de entrega
22-Octubre-2015
Introducción
En este trabajo se hablara de las principales teorías contemporáneas, sus fundamentos y características, de tal manera que contrastemos la información para comprender los avances que se han tenido en la educación en México en la actualidad.
Es importante mencionar que es de vital importancia que los docentes conozcamos de qué manera están aprendiendo los alumnos. Por lo tanto estos modelos nos permitirán hacer un análisis acerca de cómo estamos llevando a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje.
De esta manera, el objetivo es dar a conocer los principios, fundamentos y características de cada modelo, así como las aportaciones más importantes que dieron ciertos autores para que se fueran desarrollando dichos modelos.
Escuela Tradicional
Se centra más en el papel que debe realizar el profesor por lo que el alumno pasa a ser un agente pasivo, quien solo debe memorizar la información que se le está proporcionando, lo cual limita su proceso de enseñanza.
La escuela tradicional, como lo menciona García (2009), posee un gran autoritarismo, el cual produce sumisión y por lo tanto el clima de terror y miedo que se produce en el alumno hace que su espontaneidad se desarrolle fuera del aula.
Su metodología es la exposición oral y visual del maestro, hecha de manera reiterada y severa.
Escuela Nueva
El profesor es un guía o tutor por lo que el alumno toma un papel activo y es quien construyendo su aprendizaje a través de la experiencia, es decir, como lo mencionaba Dewey “aprender haciendo” (Narváez, 2006). También se favorece el trabajo en equipo y el alumno está comprometido con su aprendizaje.
Los contenidos educativos deben organizarse de lo simple a lo concreto, además de que parten de las necesidades e intereses de los alumnos.
Desarrollo
Escuela Tradicional y Escuela nueva
Escuela | Representante | Nacionalidad | Aportaciones |
Tradicional | Ignacio de Loyola Español | Español | Su objetivo se centró en la disciplina, educando al hombre para la lucha consciente por alcanzar los objetivos que persigue el Estado, es decir, promover hombres de servicio y respetuosos de los otros. |
Jan Amós Comenius | Checo | Estableció los fundamentos de la enseñanza general y elabora un sistema educativo integral y unitario a la que todos tengan acceso. Además, planteó la importancia de la necesidad de vincular la teoría con la práctica. | |
Nueva | Jean-Jacques Rousseau | Suizo | Decía que se tenía que tomar en cuenta la personalidad de cada alumno y debían ser tratados como adolescentes no como adultos en miniatura. |
Johann Pestalozzi | Suizo | Adapto el método de enseñanza al desarrollo natural del niño (cabeza, corazón, manos) con la libertad de que pudiera actuar a su modo con su entorno. | |
Friedrich Froebel | Alemán | Introdujo los principios de la psicología y la filosofía en las ciencias de la educación. | |
Herbert Spencer | Ingles | Defendió el conocimiento científico como el tema más importante a enseñar en la escuela. | |
Ellen Key | Sueca | Su sistema de enseñanza estaba basado en las necesidades y potencialidades del niño. |
Escuela Nueva | Escuela Tradicional | |
Metodología | Es una escuela activa donde los alumnos aprenden haciendo y se fomenta el trabajo en equipo. De esta manera, el alumno pasa a ser el elemento central de los procesos educativos. Los contenidos educativos se organizan de lo simple a lo concreto y de lo complejo a lo abstracto | El método que se utiliza es la expresión oral y visual del docente. La clase es organizada y programada, y el método de enseñanza es el mismo para todos los niños. El aprendizaje se basa en la memorización y se usa la disciplina y el castigo. |
Materiales que utilizan | Recursos útiles que permitan la manipulación y experimentación, mesas redondas y uso de las TIC´s. | Pupitres unidos y fijos, orientados al docente y lo que él propone es lo que se debe aprender. |
Concepción de la enseñanza | El aprendizaje surge de la experiencia. La escuela no solo se limita al aprendizaje sino también debe preparar a los alumnos para la vida. El docente debe crear ambientes de aprendizaje que les permitan a los alumnos favorecer sus competencias como seres autónomos y capaces. | La escuela tiene la función de transmitir los saberes específicos y las valoraciones aceptadas socialmente. El aprendizaje es acumulativo y sucesivo continuo. |
Rol del docente | Tutor o guía. Debe proporcionar disposición para atender las necesidades físicas y psicológicas de los alumnos. | Expositor oral de los conocimientos, es el centro de la enseñanza, es inflexible y autoritario. |
Rol del alumno | Rol activo, crea sus propios conocimientos, participa y trabaja en equipo. | Rol pasivo, receptor de la información, es decir, es una tabula rasa sobre la que se van imprimiendo saberes específicos. |
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