Didáctica

La didáctica es una disciplina que aporta métodos y técnicas educativas para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje. Esto ha surgido desde tiempos antiguos y al pasar de los años ha tomado un lugar significativo en el entorno socio-educativo como herramienta fundamental para el docente.

Para Lev Vigotsky (1934). En el aprendizaje debe existir una mediación entre los conocimientos y el alumno, quien realiza esta mediación son las personas que están en el entorno socio-cultural del alumno. Según este aporte se toma en cuenta que la didáctica mediadora busca generar en el estudiante con ayuda del docente como mediador un desarrollo cognoscitivo y así lograr que éste sea constructor de sus propios conocimientos. Conocimientos que no solo obtiene dentro del aula de clase sino también fuera de la misma.

Por otra parte Miriam Heller(1998) se basa en el ser holístico, esta búsqueda está centrada en los hallazgos y estudios profundos que hace la ciencia al motor de nuestros pensamientos: “el cerebro”, de manera que se argumentan y validan las teorías del aprendizaje que tanto enfatiza la psicología y otras ciencias que los avances científicos en estudios de aprendizajes; han permitido comprender la necesidad de la enseñanza-aprendizaje “centrado en procesos”, es decir, se habla de la importancia en la actividad del individuo que aprende, y en la “construcción del conocimiento”, dicha construcción se aborda mediante estudios del cerebro, y para ello se han establecido los procesos fundamentales por los cuales un sujeto construye y crea experiencias de aprendizajes.

Ahora bien, para que estas teorías de aprendizajes se puedan consolidar, la mediación del docente debe estar centrada en el conocimiento de esos procesos cognitivos, para que de esta forma se pueda mediar en el alumno esos procesos mentales que crearan y construirán sus conocimientos a través de los estímulos y las experiencias significativas de aprendizajes. Un alumno que está en el proceso cognitivo de la lectura, siendo estimulado por su maestro no solo aprenderá a leer sino que también se fortalecerán sus cualidades y tendrá mayor confianza en su maestro.

Es por ello que la función del docente no puede reducirse a la simple transmisión de la información ni a la de facilitador del aprendizaje, en el sentido de tener como objetivo crear un ambiente de confianza y alegría, porque si el alumno se siente amenazado, coaccionado, menospreciado o no tomado en cuenta por su maestro; no pondrá interés en lo que éste le proponga hacer, aún cuando la actividad pueda parecer maravillosa. La confianza entre el docente y los alumnos, así como un clima de familiaridad y acogida entre los mismos alumnos, es requisito indispensable para el éxito de cualquier actividad de aprendizaje.

Cabe destacar que para se logre estos procesos cognitivos se requiere de un orden dentro del aula (conocimiento-docente-alumno) nos referimos a que esto convierte al docente en el mediador del conocimiento, un estratega para que juntamente con la didáctica logre en sus alumnos un aprendizaje significativo.

En este sentido el rol de docente dentro de un aprendizaje significativo, es cuando este imprime tal significado y trascendencia a la experiencia de aprendizaje que despierta en el alumno la necesidad y el interés suficiente para poner en funcionamiento su potencial cerebral, para asimilar

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