Liderazgo Pedagogico

Contextualización

La Escuela Sacerdote Alejandro Manera de la ciudad de Mulchén se encuentra ubicada en la periferia de la comuna, en un sector humilde y de “clase media” preferentemente. Es de dependencia municipal y cuenta con una matrícula de 259 alumnos, 16 profesores más dos docentes directivos, 1 orientadora y 1 psicólogo. Imparte enseñanza en los niveles de párvulo y básica con JECD y distribuidos en una infraestructura bastante nueva y moderna con una capacidad de 10 aulas, 2 salas de multitaller, 1 biblioteca, laboratorio de informática educativa, gimnasio y una gran extensión de terreno para el esparcimiento del alumnado. Esta institución se encuentra dirigida por la Sra. Silvia Espinoza Santander, docente de 55 años con una vasta trayectoria en el ámbito directivo.

En el ámbito pedagógico, esta escuela ha mejorado sostenidamente los resultados en las evaluaciones estandarizadas en los últimos años, obteniendo resultados por sobre la media nacional en el nivel de 4 básico, sin embargo se encuentra bajo el promedio en el nivel del segundo ciclo, esto es octavo año y sexto año básico, especialmente en el área de Lenguaje.

Cuenta con apoyo de la Fundación CMPC quien entrega planificaciones y capacitaciones a los docentes desde Prekinder a 4to básico, lo que ha dado muy buenos resultados. También cuenta con redes de apoyo a los estudiantes como la fundación Paula Jara Quemada, HPV, Carabineros, Hospital, entre otras.

Posee docentes especialistas en las áreas de matemática, lenguaje, ciencias e historia, y un alto profesionalismo pero no hay una buena convivencia entre ellos, especialmente entre las mujeres, lo que dificulta el trabajo en equipo.

El 80,84% del alumnado es de carácter vulnerable, con padres con baja escolaridad y ausentes en el apoyo en los procesos educativos de sus hijos. La escuela presenta bajo índice de agresiones y problemas disciplinarios entre alumnos. Cabe mencionar que se encuentra adscrita a la Ley se Subvención Escolar Preferencial y cuenta con un Proyecto de Integración Escolar, aunque los docentes no cuentan con los conocimientos disciplinarios óptimos.

Descripción del Cambio, Evidencias y Justificación

El liderazgo en las organizaciones ha cambiado profundamente durante el último siglo. Hasta los años ochenta e inicios de los noventa, era visible el papel del líder de carácter punitivo, con una visión racionalista y burocrática de la organización. Su función era la de medir y supervisar. Sin embargo la visión se ha ido cambiando, buscando lideres con capacidades transformacionales y que sean capaces de generar cambios. En la década de los noventa, el objetivo se encuentra en la capacidad de planificar y ejecutar estratégicamente, repensando conceptos, innovando en la organización y haciendo posible el crecimiento en todo aspecto de una organización, siendo el ámbito pedagógico uno de los más importantes en el ámbito educacional.

La escuela Sacerdote Alejandro Manera ha logrado significativos avances en el logro académicos de los estudiantes en el primer ciclo de la enseñanza básica mejorando sus resultados en evaluaciones estandarizadas, como las aplicadas por la Fundación CMPC y las evaluaciones SIMCE en los últimos 4 años, tal como se muestra en los grafico 1 y 2 en las asignaturas de Comprensión Lectora y Matemática.

Grafico 1

Fuente: http://www.simce.cl/ficha/?rbd=4409

Grafico 2

Fuente: http://www.simce.cl/ficha/?rbd=4409

El problema suscita en los niveles siguientes, en sexto y octavo año básico los resultados no han sido consistentes, especialmente en las evaluaciones de la Fundación CMPC, logrando resultados nefastos en la calidad lectora y comprensión de textos. Respecto al SIMCE en matemáticas podemos encontrar gran porcentaje de los alumnos en niveles insuficientes en relación a los puntajes y niveles de aprendizaje en las evaluaciones SIMCE, alcanzando porcentajes de un 70,8% de alumnos en dicho nivel en comprensión lectora y un 56,5% de los estudiantes en matemática y puntajes que no superan los 245 puntos, por debajo de la media nacional.

De lo anterior, nos vemos en la obligación como escuela de buscar estrategias que permitan realizar un cambio sustancial en los resultados académicos obtenidos en el segundo ciclo del establecimiento, puesto esto ayudara indudablemente en

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