Practica Docente

Introducción.

Practicar sin reflexionar hace de la labor docente una simple rutina, la reflexión siempre traerá consigo un aprendizaje y éste a la vez un cambio en las prácticas de enseñanza.

El presente documento tiene por objetivo hacer un análisis de la segunda jornada de prácticas, llevada a cabo en la Escuela Primaria “Adolfo López Mateos” de la comunidad de Mesa de Frías, desde el enfoque de una temática relacionada con la enseñanza.

En principio se contextualiza el sitio donde se llevaron a cabo las prácticas, enseguida se presenta como marco teórico la conceptualización de tres diferentes temáticas que pueden ser motivo de análisis, eligiendo enseguida una de ellas para examinar mis experiencias frente al grupo, finalmente se puntualizan los resultados obtenidos para finalizar con una breve conclusión que intenta en pocas palabras hacer una reflexión final.

Contextualización.

Contexto Social.

La Escuela Primaria “Adolfo López Mateos”, inserta en la comunidad Mesa de Frías perteneciente al municipio de Nochistlán que se ubica al sur del estado de Zacatecas, dicha localidad por sus condiciones geográficas y climatológicas desarrolla como actividades principales la agricultura y la ganadería, según lo demuestran las entrevistas realizadas a los alumnos de ésta institución nueve de once padres de familia desempeñan labores que tengan que ver con éstas actividades, por su parte las madres de familia en su totalidad se dedican a atender el hogar , por ello podríamos considerar que en general ésta comunidad se podría categorizar económicamente como media – baja.

Se cuenta con los servicios de luz, agua potable y drenaje así como servicio telefónico, acceso a internet y la red telefónica celular es deficiente, se podría catalogar como una comunidad de fácil acceso y con un buen servicio de transporte colectivo (combis). Sobre la escolaridad, haciendo un consenso con los alumnos, se manifiesta que la población aspira a terminar lo considerado como necesario o mínimo básico (generalmente secundaria, ocasionalmente preparatoria y en muy pocas ocasiones licenciaturas).

De lo anterior nos interesa rescatar dos datos esencialmente, el de los oficios y el de la oferta académica para comprender un poco sobre la función que le asignan los habitantes a la escuela, para ellos, los niños asisten a clases con el fin de apropiarse de algunas herramientas como la lectura, escritura y el cálculo básicamente, la escuela también debe forjar en los alumnos disciplinas y hábitos necesarios para que la sociedad marche correctamente. Como podemos ver su visión sobre la función de la escuela, si bien es acertada, es muy pobre, puesto que la asocian solamente con sus actividades diarias, esto afecta de alguna forma el desempeño del alumno en clase ya que se mentaliza a solo aprender lo básico, lo que su entorno le marca como necesario.

Contexto Escolar

La Escuela Primaria “Adolfo López Mateos” es atendida por solo un docente, el Profr. Francisco Villegas Guardado que trabaja alumnos que cursan los seis grados de educación primaria en turno matutino, con un horario de nueve de la mañana a una treinta de la tarde.

Esta institución cuenta con una superficie pequeña, un lugar amplio si se compara con la población estudiantil que atiende, en la que se ubican una cancha deportiva así como dos naves con dos aulas de estudio cada una, también en ella se encuentran instalados sanitarios diferenciados para hombres y mujeres, tiene servicio de energía eléctrica y agua potable.

Como en cualquier escuela unitaria es difícil atender correctamente las necesidades educativas de cada alumno principalmente a inicio de ciclo escolar puesto que la enseñanza de la lecto-escritura a alumnos de primer grado requiere atención a toda hora del profesor, esto perjudica a los alumnos de los demás grados porque el profesor difícilmente tiene tiempo para vigilarlos durante el desarrollo de sus actividades por ello este tipo de escuelas necesita en gran medida de la participación de los padres de familia en el procese de enseñanza de sus hijos.

Contexto Familiar.

La escuela por sus contenidos, por sus formas y por sus sistemas de organización va induciendo paulatina pero progresivamente en las alumnas y alumnos las ideas, conocimientos, representaciones, disposiciones y modos de conducta que requiere la sociedad adulta.

De ello la importancia de conocer sobre el entorno familiar, en lo que refiere a sus expectativas sobre la educación y el apoyo que ofrecen a ella. De la entrevista realizada a los estudiantes se desprende que en su mayoría los padres de familia asocian la educación a un mejor nivel de vida, la definen como una herramienta para triunfar en ella, relacionan calidad de vida con una buena fuente de ingresos y un trabajo cómodo, contradictoriamente, a sus creencias, el apoyo que se da a la educación de sus hijos se centra en lograr que concluyan solo la primaria y secundaria, unos pocos buscan que sus hijos estudien un nivel más alto.

Pero, ¿De qué manera repercute esto en el aula?, si bien todos los alumnos asocian la educación como algo bueno y ponen interés en ella, es muy notorio que por las pocas expectativas escolares, los alumnos no dan su máximo esfuerzo en las aulas, sino que lo dividen entre la educación y el trabajo u oficio que inevitablemente (según ellos) desempeñarán. 

Marco Teórico.

En esta ocasión, el informe de prácticas tiene como principal objetivo el análisis de diferentes temáticas que giran en torno a la labor docente, en lo personal decidí analizar tres aspectos que considero prioritarios en mi trabajo, estos son:

Planificación Educativa.

Considerada en el Plan y Programa De Estudios De Educación Básica como uno de los doce principios pedagógicos que dan sustento a este documento, por tanto forma parte de las condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.

En éste mismo documento la planificación se define como un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras. Las actividades deben representar desafíos intelectuales

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