LA PRACTICA DOCENTE

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD REGIONAL 303 POZA RICA

LICENCIATURA EN EDUCACION PLAN 94

“HACIA LA INNOVACION”

“LA LECTURA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA”

ANDRES MENDOZA CERVANTES.

GPO. 2 SAB. 12

POZA RICA VER. 12 ENERO, 2013

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD REGIONAL 303 POZA RICA

LICENCIATURA EN EDUCACION PLAN 94

“HACIA LA INNOVACION”

“LA LECTURA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA”

TRABAJO FINAL DEL 5° SEMESTRE ELABORADO POR:

ANDRES MENDOZA CERVANTES.

ASESOR:

JORGE MANUEL CASTILLO CANO

POZA RICA VER. 12 ENERO, 2013

RESUMEN

La lectura es una fuente inmensa de placer y una de las claves fundamentales del aprendizaje y del éxito escolar. Este trabajo pretende recoger los aspectos más significativos acerca de la lectura y su proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto desde un punto de vista teórico: conceptualización, métodos, estrategias, agentes implicados, evaluación de la comprensión lectora, dificultades en la lectura… como práctico: se proponen una serie de estrategias de animación a la lectura adecuadas a cada uno de los tres ciclos de la Educación Primaria, con el fin de proporcionar a los alumnos un conocimiento suficiente y complementario a la formación recibida.

PALABRAS CLAVE

Competencia lectora, Educación Primaria, lectura comprensiva, estrategias, animación a la lectura, evaluación y dificultades.

ÍNDICE

1. Introducción y justificación……………………………….……………………………4

2. Objetivos…………………………………………………………………………………5

3. Marco Teórico……………………………………..………………………………...………5

3.1. ¿Qué es leer? ………………………………………………….…………………..5

3.2 La importancia de la lectura…………………..……………….………………….7

3.3. La lectura comprensiva……………………………………………....……………9

3.4. ¿Cuándo comenzar el proceso lector?

Métodos de aprendizaje de la lectura………………………………………………13

3.5. Estrategias de aprendizaje…………………………………………….………….15

3.6. Agentes implicados en el proceso de motivación a la lectura.………....…18

3.7. La importancia del texto……………………………………………....…………..20

3.8. La evaluación de la comprensión lectora………………………….……….…23

3.9. Las dificultades en la lectura………………………………………..……………25

4. De la teoría a la práctica…………………………………………………….…………….28

4.1 Una propuesta de animación a la lectura por ciclos en la Educación

Primaria…………………..………………………………………….………….28

5. Conclusiones………………………………………………………………….……………..37

6. Referencias bibliográficas……………………………………..……………………………39

1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN

Aprender a leer es lo más importante que me ha pasado en la vida. (Mario Vargas Llosa)

La lectura es, sin temor a ser exagerado, una de las actividades más netamente humanas. La lectura es una fuente inmensa de placer y es la clave del aprendizaje escolar.

No existe otra actividad más productiva para el alumno, sobre todo en la enseñanza obligatoria. Las diferentes leyes educativas se hacen eco de esta importancia calificando a la lectura como una herramienta básica para el desarrollo de la personalidad, así como instrumento para la socialización y el éxito escolar.

Sin embargo el desarrollo de la competencia lectora no es tarea fácil, en ella intervienen factores de todo tipo: cognitivos, sensoriales, motrices, emotivos, sociales… que han de conjugarse necesariamente para lograrlo. Además, el proceso de enseñanza-aprendizaje de la enseñanza requiere que todos los agentes implicados en ella especialmente los padres, madres, tutores legales… y los maestros trabajen coordinadamente. Los maestros como profesionales de la enseñanza tenemos una responsabilidad directa en esta tarea, sin embargo, por desgracia, no siempre los que han de enseñar están capacitados para hacerlo, teniendo que suplir, en muchas ocasiones, con la experiencia y la buena voluntad esa falta de formación inicial.

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