Tarea evaluativa

Tarea evaluativa 3:

Toda actividad que se desarrolle en el aula tiene el objetivo específico de fomentar  la creación de habilidades  y conocimientos en el alumno, tal es el caso de la asignatura de Español que pretende  que los estudiantes se apropien de las prácticas sociales del lenguaje, a través  de un ejercicio individual y colectivo con la práctica  de diversos modos de leer, interpretar y analizar  textos; acercándose cada vez mejor a la estructura convencional de la escritura para una adecuada comunicación.

En la  planificación de ésta  secuencia didáctica se consideraron requisitos y características esenciales para el diseño de las actividades a incorporar; en primer término se estimó que las actividades sean adaptadas a los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos; tomando en cuenta que los aprendices auditivos y visuales comparten ciertas características de atención, es por ello que se introduce el uso de medios audiovisuales (proyector, bocinas, láminas); esto facilita que a partir de sus canales de recepción de mayor dominio, introduzcan información de manera pertinente, a su vez también incluye las necesidades de sus compañeros que  presentan características kinestésicas; los cuales   requieren de interactuar concretamente con el objeto de estudio, por lo tanto dentro de la secuencia se presenta la elaboración  de biografías y autobiografías  plasmadas en diversos materiales, así como la captura de la información interactuando con las personas cercanas emocionalmente, permitiendo que el alumno use su creatividad para su presentación, cabe mencionar que se emplearon una variedad de recursos impresos y de manipulación para lograr atraer su atención.

Otra importante  características de  selección de  actividades  es la premisa de integrar  la aportación  de los  aprendizajes previos, lo que permitió reafirmar  la información adquirida por  los alumnos en grados anteriores, comprendiendo   la introducción del tema con la interacción grupal  e intervención docente adecuada.

Si bien, cabe mencionar que la mayor ambición para implementar determinas actividades fue la selección cuidadosa para mantener la idoneidad de las mismas, siendo que  a partir de tener en cuenta los intereses de los alumnos, entre los cuales, resalto el trabajar en equipos; observando que la mayoría de estudiantes les agrada interactuar con sus demás compañeros, a su vez trabajar en conjunto para la elaboración de proyectos, con el ingrediente perfecto de motivar intrínsecamente a través de la competencia constructiva entre  los equipos; esta adrenalina  aderezada con  la pertinente coordinación  se convierte en la actividad ideal  para propiciar la participación activa en  la clase, garantizado aprendizajes a los participantes.

Durante el transcurso de la instrucción primaria, los escolares son guiados mediante lineamientos establecidos; en el caso del lenguaje oral escrito se conduce por  la consigna de su participación eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, el comprender de manera efectiva diversos textos, así  como participar en la producción de los mismos con la apropiada reflexión sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura, que lo llevarán a identificar, analizar y disfrutar de una diversidad de información en su vida diaria.

Con el fundamento del  párrafo anterior  se plantean las actividades  para que los alumnos se empoderen de los recursos literarios que deben contener las biografías y autobiografías, enlistado  la narración , el enlace lingüístico, simultaneidad y causalidad; con el propósito de permitir el conocimiento de la estructura y función de cada  texto, facilitando  a los aprendices  identificar los  tipos de textos en cualquier ámbito de su vida cotidiana, simultáneamente  tener las competencias para crear sus propias producciones escritas y orales; reflexionar sobre las características que deben contener y el disfrute de la lectura de las mismas con la facilidad de identificar la  estructura y contenido de la información. Sobre todo se pretende  que todo conocimiento  que  los alumnos adquieran sea de corte significativo, les sirva para dar sustentabilidad a sus aprendizajes y posibiliten adquirir más información  valiosa a partir de las herramientas que les proporcione las prácticas sociales del lenguaje.

...