Tarea evaluativa

1.- ¿Cómo las actividades que incorporó en la planeación de su secuencia didáctica atienden las características de desarrollo y de aprendizaje de sus alumnos de primaria, así como los contextos escolar, familiar y sociocultural identificados en su diagnóstico?

Las actividades realizadas en la secuencia didáctica están ligadas  principalmente a las características que tiene el grupo,  el desarrollo cognitivo de mis alumnos,  según el Autor Jean  Piaget (1947),  corresponden a la etapa de las operaciones concretas, sus edades  oscilan entre los 7 y 10  años de edad, por lo cual en las sesiones realizadas durante la semana en las que se llevó a cabo el proyecto, se pretende desarrollar  el razonamiento matemático mediante actividades lúdicas de interés, donde el alumnos ponga en práctica los valores en este caso el valor de la honestidad.

Según el autor  Santos (1995:166), afirma que a través de la evaluación diagnóstica se puede saber cuál es el estado cognoscitivo y actitudinal de los estudiantes, y permite ajustar la acción a las características de los estudiantes, es  por ello que para realizar las actividades  del  proyecto de enseñanza en primer lugar me base en los resultados que obtuvieron los alumnos en el examen de diagnóstico así,  como en la prueba de SISAT  que de acuerdo al manual de orientaciones nos dice que la prueba SISAT es un conjunto de indicadores, herramientas, procedimientos y está diseñado para contar con información sistemática y

oportuna acerca de los alumnos que están en riesgo, es por ello que de acuerdo a los resultados se ponen en marcha  acciones, para que  en la próxima aplicación se logren mejores resultados, en cuanto a la  comprensión lectora se realizaran lecturas con preguntas para mejorar la comprensión,   en la producción de textos se realizan textos de su interés como adivinanzas, trabalenguas, biografías, autobiografías  y  en cálculo matemático se practican operaciones básicas mediante planteamientos de problemas, con estas dos pruebas me ayudó a conocer más a fondo los conocimientos y dificultades  que tienen los alumnos hasta este grado escolar, estos resultados  me sirvieron para planear mis actividades centrándome sobre todo en la asignatura de matemáticas pues, es donde los alumnos tienen mayor dificultad en el momento de resolver problemas, sin dejar a un lado los estilos de aprendizaje, para conocerlos  primero se observaron los interés de los alumnos de acuerdo a cada actividad que se trabajó al inicio del ciclo escolar, posteriormente se aplicaron   test de estilos de aprendizaje,  ya que  como sabemos todo individuo aprende de diferente forma, según el modelo de la programación Neurolingüística de Bandler y Grinder (VAK), considera tres grandes sistemas para representar mentalmente la información, que es la  Visual donde  recordamos imágenes abstractas, (como letras y números), Auditiva que  nos permite oír en nuestra mente voces, sonidos, música, y la Kinestésica cuando procesamos la información asociándola a nuestras sensaciones, emociones y movimientos, a nuestro cuerpo.  

Los resultados que arrojaron esos  test  que se aplicaron en mi grupo,  determinaron que de los 26 alumnos  que hay en el salón, 18 son visuales, 5 son auditivos y 3 kinestésicos, para los alumnos visuales se pegaron imágenes de productos con diferentes precios, proyección de imágenes, videos, para los Auditivos canciones para los kinestésicos manipulación de envolturas de productos para que colocaran su precio, juegos, dinero ficticio.

La ayuda que  brindaron los padres de familia fue productivo esto facilita las actividades tanto para el maestro como para él alumno,  porque logra cumplir con los propósitos, facilitando la enseñanza  aprendizaje, el apoyo por parte de los padres de familia se ve desde el momento en que  los alumnos cumplieron con las envolturas de productos que se les pidieron de tarea para realizar la actividad de la segunda sesión de la planeación didáctica,  al cumplir con la tareas y trabajos, de esa manera se nota el interés y responsabilidad  que hay ,  la gran ventaja es que las mayoría de los  padres de familia del grupo se dedican al comercio y se les facilita dotar de materiales y dedicarles un poco de tiempo a sus hijos esto es de gran importancia para lograr mejores resultados  como lo menciona   la autora  Sofía Domínguez (2010)  “que la educación es un proceso muy largo que comienza siendo impartida por la familia y luego la escuela y se necesita de ambas partes para conseguir un pleno desarrollo educativo y personal del niño/a.”

Por lo cual una secuencia didáctica siempre va a variar dependiendo el contexto escolar, familiar y sociocultural en el cual se encuentra inmersa la escuela y más aún dónde se encuentra cada uno de nuestros alumnos, ya que esto sirve de parámetro para conocer las necesidades reales con las que cuenta el estudiante, comprender su comportamiento y rendimiento tanto físico, como emocional y cognitivo. Cada grupo de estudiantes es diferente y por lo cual nuestra secuencia didáctica siempre debe de ir encaminada al tipo de alumnos que tenemos dentro de nuestro salón de clases y conociendo las ventajas y desventajas con las que se cuenta, poder plantear las acciones necesarias para lograr los aprendizajes esperados durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las actividades realizadas durante la secuencia didáctica fueron sustentadas de acuerdo a las características de desarrollo y de aprendizaje en la que se encuentran mis alumnos 

¿Cómo vincula las características de desarrollo y de aprendizaje con la planeación de su secuencia didáctica?

¿Cómo vincula los contextos escolar, familiar y sociocultural descritos en su diagnóstico con la planeación de su secuencia didáctica?

¿De qué manera las actividades de la secuencia didáctica responden a las características de desarrollo y de aprendizaje de sus alumnos?

2.-¿Cómo las actividades planeadas en su secuencia didáctica corresponden con el enfoque didáctico de la asignatura para el logro de los aprendizajes esperados en los alumnos de primaria?

desde  el momento que el alumno  corrige  los problemas que estuvieron incorrectos, al calificar  los resultados de sus compañeros así como también al realizar las compras de la actividad de la tiendita, el autor Garza, J y Patiño, S (2000) nos menciona   que “una educación en valores es necesaria para ayudarnos a ser mejores personas en lo individual y mejores integrantes en los espacios sociales en los que nos desarrollamos”, por ello es importante darle énfasis a los valores dentro y fuera del salón de clases.

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