Teoria de la Educacion

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Semestre 2022/23-1

Índice

1.        Presentación        2

2.        Competencias y Resultados de Aprendizaje        2

3.        Enunciado de la PEC        3

3.1.  Debate: Los dilemas de la educación.        5

3.2. Trabajo de reflexión        8

4.        Cronograma        9

6.        Evaluación.        11

7.        Entrega        12

8.        Fecha de entrega        12

1.  Presentación

El fenómeno de la educación se puede abordar desde muchas perspectivas. Por un lado, hay que tener en cuenta la concepción antropológica del ser humano, una concepción que depende de los intereses culturales, políticos, económicos, etc. de cada momento histórico. Por el otro, hay que analizar los diferentes elementos que intervienen en el acto educativo, es decir, el triángulo conformado por el sujeto de la educación, el agente educativo y los contenidos que forman parte de los procesos de transmisión cultural. Estos elementos hay que analizarlos también en función de un contexto de época, que determina las finalidades de la educación y unas prácticas educativas concretas. Teniendo en cuenta todo ello, se abren muchos interrogantes a la hora de definir qué es la educación.

Si pensamos en la educación, por ejemplo, desde su vertiente socializadora, ¿por qué se supone que debemos aceptar las normas y los límites que ordenan la cultura de la sociedad a la que pertenecemos?, ¿qué sucede si no lo hacemos?, ¿por qué aceptamos unas normas y no otras?, ¿se puede vivir al margen de las normas sociales?, ¿qué pautas de socialización se aprenden en los centros educativos?

Más allá de su función socializadora, la educación es también un proceso multidireccional de transmisión y adquisición de conocimientos; ahora bien, ¿por qué se decide transmitir unos contenidos y no otros?, ¿quién lo decide?, ¿cuáles son los criterios que llevan a privilegiar un determinado tipo de contenidos que hay que transmitir en los diferentes niveles del sistema educativo?, ¿qué se debería enseñar en la escuela?, ¿qué valor social tiene hoy en día el saber?, ¿cómo hay que entender hoy en día el saber?, ¿qué es un saber emancipador?, ¿el saber de la escuela reproduce las desigualdades sociales o las neutraliza?, ¿qué saber interesa a los niños y a los jóvenes?, ¿cómo se conforman y de qué dependen sus intereses?, ¿qué tipo de saberes interesa a los maestros y educadores?

Finalmente, y en la medida que la educación tiene siempre un efecto en nuestra subjetividad, ¿cómo puede contribuir a desarrollar la capacidad de las personas para examinarse a sí mismas y hacerse responsables de sus actos?, ¿por qué se habla tanto, hoy, de “resultados de aprendizaje”?, ¿se pueden medir estos resultados?, ¿hasta qué punto la obsesión por medir los resultados de aprendizaje condiciona lo que se hace en educación? , la búsqueda para obtener una mayor eficiencia de los aprendizajes, ¿no ha supuesto una psicologización de la educación?, etc.

Estas son algunas de las preguntas que articulan las tareas que os proponemos en esta actividad.

1.  Competencias y Resultados de Aprendizaje

En cada PEC se trabajarán algunas de las competencias vinculadas al Plan Docente de la asignatura. Cada competencia está asociada a diferentes resultados de aprendizaje.

1.  Enunciado de la PEC

Introducimos esta asignatura con un ejercicio que os permitirá interrogaros sobre el concepto de educación teniendo en cuenta algunas cuestiones fundamentales en torno a su naturaleza y contenido, así como sus bases antropológicas. Al mismo tiempo, llevaremos a cabo esta reflexión a partir del análisis de situaciones educativas cotidianas. La educación está siempre vinculada a una concepción del ser humano y a una visión del mundo. La Teoría de la educación, como disciplina académica, se dedica a reflexionar sobre ello y lo hace teniendo en cuenta la expresión de esta visión en las prácticas educativas concretas.

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