Pensamiento Complejo E Importancia De Introducirlo En La Practica Docente ensayos gratis y trabajos
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Acercamiento Al Desarrollo Del Pensamiento Complejo En La Educación Básica
Acercamiento al desarrollo del pensamiento complejo en la Educación Básica Aprendizajes Esperados Cualidades o capacidades a desarrollar Actividades de aprendizaje PREESCOLAR Campo formativo: Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad personal. -Habla acerca de cómo es el o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. -Habla sobre como se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado
Enviado por ranai1488 / 673 Palabras / 3 Páginas -
Reflexión De Mi Práctica Docente
Lo que conservaría de mi práctica sería mis planes, programas, planeación, libros de texto, porque son guías de los contenidos que debo abordar y además de marcar los aprendizajes esperados y propósitos de cada proyecto, para lograr llevar con dirección el proceso de enseñanza - aprendizaje; así mismo de importante es propiciar mediante actividades que permitan imitar el contexto real donde interactúan mis alumnos, que si viven en la orillas del monte y se dedican
Enviado por TULA1206 / 564 Palabras / 3 Páginas -
Pensamiento Complejo De Edgar Morin
CELIA VELAZQUEZ ENCISO GRUPO UNIVERSITARIO TZOMPANCO TEPEYAC A.C. PARADIGMAS Y PROCESOS CENTRALES EN LA EDUCACIÓN Morín, Edgar (1990). Introducción al Pensamiento Complejo. “LA COMPLEJIDAD ES EL DESAFÍO, NO LA RESPUESTA” E. MORIN Edgar Morín partiendo del estudio de la Cibernética, la Teoría de los Sistemas, la Teoría de la Información, la Física Quántica , la Termodinámica, la Auto-organización de la Biología y el Orden a partir del Ruido construye un nuevo paradigma la Complejidad, siendo
Enviado por CELIAVELAZQUEZ / 1.322 Palabras / 6 Páginas -
Reflexion De Mi Practica Docente
INTRODUCCIÒN Educar en y para el siglo XXI, requiere de una transformación en el desempeño de todos los componentes implicados en el sistema educativo nacional específicamente hablando de: DOCENTES que analicen su practica día a día y que tengan como centro al alumno, ESTUDIANTES que practiquen los derechos humanos, la responsabilidad, la paz y el respeto y PADRES DE FAMILIA comprometidos con la educación de sus hijos y el trabajo compartido y colaborativo en las
Enviado por lupixx / 3.566 Palabras / 15 Páginas -
Las Redes Sociales Aplicadas A La Práctica Docente
Las redes sociales aplicadas a la práctica docente Introducción Las redes sociales, y más concretamente los servicios web de redes sociales, son servicios de soft-ware que permiten poner en contacto personas con intereses comunes. Las herramientas que ponen a disposición de los usuarios son numerosas y diferentes según hablemos de uno u otro servicio de red social, aunque la mayoría suelen incluir grupos, mensajes privados, mensajes públicos, correo electrónico interno o chat, entre otros. Hasta
Enviado por DulceVejar / 3.035 Palabras / 13 Páginas -
Reflexión Sobre Las Implicaciones De México Al Firmar Los Acuerdos De Dakar Y La Relación De Estos Compromisos Con La Práctica Docente.
TRAYECTOS FORMATIVOS PARA MAESTROS EN SERVICIO 2012-2013 La Planificación en el Campo de Formación: Exploracion y Comprensión del Mundo Natural y Social Reflexión sobre las implicaciones de México al firmar los acuerdos de Dakar y la relación de estos compromisos con la práctica docente. El Marco de Acción de Dakar es la confirmación de la visión formulada en Jomtien (Tailandia) en 1990 en la Declaración Mundial sobre Educación para Todos. Expresa el compromiso colectivo
Enviado por Joseandresbc / 794 Palabras / 4 Páginas -
ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA APRENDIZAJES ESPERADOS CUALIDADES O CAPACIDADES A DESARROLLAR ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Preescolar Campo formativo: Desarrollo personal y social. Aspecto: Identidad personal. • Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. • Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o
Enviado por olguis79 / 654 Palabras / 3 Páginas -
Pensamiento Complejo
3-. EL ENFOQUE COMPLEJO DE LAS COMPETENCIAS Y EL DISEÑO CURRICULAR POR CICLOS PROPEDÉUTICOS. 1-. ¿Por qué tener en cuenta el enfoque de las competencias en educación? • Aumento de pertinencia en los programas educativos: Aumenta la pertinencia de los programas debido a que busca orientar el aprendizaje, conforme los problemas y desafíos que se presente acorde a el contexto social, comunitario, profesional, organizacional, y disciplinar- investigativo. • Gestión de la Calidad: Facilita gestionar la
Enviado por BIALY / 734 Palabras / 3 Páginas -
Introduccion Al Pensamiento Complejo
Edgar Morín, en su libro Introducción al pensamiento complejo, nos invita a recorrer su mundo cognitivo, a entender la complejidad del mundo actual, empezando por nuestra propia complejidad. Introducción al pensamiento complejo es una colección de textos que nos pasea por diversos aspectos del pensamiento complejo, que tiene que ver con la integración de todo aquello que pone orden, claridad y precisión en el conocimiento eliminando con ello la ceguera que produce la simplificación del
Enviado por diana2290 / 316 Palabras / 2 Páginas -
Ensayo De Observacion Y Practica Docente
RETOS DEL DOCENTE ANTE EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE En el siguiente ensayo se pretende hablar sobre dos puntos importantes a tratar sobre el problema que aqueja a muchos de los docentes en el proceso enseñanza-aprendizaje de nivel preescolar, primero aquellos retos que le son impuestos al maestro debido a la diversidad cultural que se presenta en el jardín de niños, y como segundo las consecuencias de la creencia generalizada en los maestros de considerar que
Enviado por ninilicious / 800 Palabras / 4 Páginas -
Diagnositico De Mi Practica Docente
Diagnostico de mi práctica docente Analizando mi practica docente que tengo varios problemas pero uno de los mas destacados es la falta de estrategias para desarrollar comprensión lectora, en el grado en que la información que leen logren comprender y sobretodo que se les quede en la memoria ni descifre el texto tal cual debe de entenderse, entiendo que existen un conjunto de factores para su comprensión lectora, que uno de los factores puede ser
Enviado por Rosalba_oropeza / 757 Palabras / 4 Páginas -
Tema: La Comunicación De La Práctica Docente. Lectura: El Lenguaje Como Sistema De Comunicación.
Tema: La comunicación de la práctica docente. Lectura: El lenguaje como sistema de comunicación. CONCEPTOS PRINCIPALES Lenguaje:” Cualquier sistema de comunicación estructurado, para el que existe un contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales” Libro: Conceptos de la teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas|| Autor: Lev Vygotsky|| Pagina: 07|| Párrafo 4|| Línea 2|| Signo Lingüístico: “Es la combinación de un concepto (significado) y de una imagen acústica (significante), que componen en conjunto
Enviado por RossLM / 744 Palabras / 3 Páginas -
Mi Practica Docente
INTRODUCCIÓN Actualmente la sociedad considera que la formación docente, se caracteriza por capacitaciones específicas, erráticas y descontextualizadas, es decir, tienen poca relación con las necesidades de los empresarios y los parámetros marcados por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) y el impacto a corto y mediano plazo en las disposiciones locales. Es importante analizar la dimensión ética en la formación del profesorado, estructurado con un primer apartado sobre los desafíos de
Enviado por 9897cecilia / 1.725 Palabras / 7 Páginas -
Pensamiento Complejo
Pensamiento complejo Los programas curriculares tradicionales han sido elaborados con base en las siguientes características: (1) sus fuentes están en la tradición academicista y disciplinar, desde donde se determinan los conocimientos a enseñar en los estudiantes; (2) se enfatiza en el diseño instruccional de contenidos; (3) el plan de formación es ajeno a las expectativas de los estudiantes y los requerimientos de la sociedad; (4) el proceso curricular se hace de “una vez para siempre”,
Enviado por jazminann / 484 Palabras / 2 Páginas -
Dificultades para la práctica docente
Reflexión acerca de las jornadas de prácticas En este trabajo mencionare sobre mis practicas que fueron los días 26 al 30 de marzo del 2012 y la segunda jornada del 28 de mayo al 8 de junio del mismo año, me toco practicar en el jardín de niños victoria que se encuentra ubicado en el 1 y 2 Zaragoza frente a la policía municipal y colina con el boulevard. Con este trabajo se hace para
Enviado por antonioogarcia / 1.621 Palabras / 7 Páginas -
Práctica Docente II Desarrollo Cognitivo, Socioemocional Y Del Lenguaje Del Niño Y La Niña De 4 A 7 años. Cod. (059).
República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación Superior Universidad Nacional Abierta Centro Local Guárico. Práctica docente II Desarrollo Cognitivo, Socioemocional y del Lenguaje del niño y la niña de 4 a 7 años. Cod. (059). Asesor: Bachiller: Rosalia de Ferrer. Martínez Milagros. CI: 16.144.011. Calabozo, Noviembre 2009-2 República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación Superior Universidad Nacional Abierta Centro Local Guárico. Objetivo I Observar el ambiente natural y físico, cuyo observar donde se atiende al
Enviado por milagros / 6.709 Palabras / 27 Páginas -
PENSAMIENTO COMPLEJO
Formar competencias reales durante la etapa escolar general supone una transformación considerable de la relación de los p rofesores con el saber, de sus maneras de «hacer clases» y, a fin de cuentas, de su identidad y de sus propias competencias profesionales. Se puede considerar, con Meirieu [1990 b], que nos encaminamos hacia una nueva profesión, en que el desafío es hacer apr ender más que enseñar. El enfoque por competencias añade a las exigencias
Enviado por KIKO68 / 5.038 Palabras / 21 Páginas -
El Maestro Y Su Practica Docente
ALUMNO: I TEMA: Lecturas vistas durante el periodo. MATERIA: Eje metodológico (EL MAESTRO Y SU PRACTICA DOCENTE) PROFESOR: GRUPO: B GRADO: 1 FECHA DE ENTREGA: 12/01/2013 A lo largo de este periodo hemos analizado varias lecturas las cuales are mención en este trabajo para exponer lo entendido de cada una de ellas. En el periodo educativo que llevo como estudiante en UPN, e adquirido conocimiento sobre diversos temas que me han servido para mejorar mi
Enviado por witron47 / 1.728 Palabras / 7 Páginas -
EL MAESTRO Y SU PRÁCTICA DOCENTE
EL MAESTRO Y SU PRÁCTICA DOCENTE 1. ¿QUÉ ES EL SABER DOCENTE? Un saber docente es cuando el maestro tiene conocimientos de como impartir clases en una escuela. 2. ¿QUÉ ES EL SABER CIENTÍFICO PEDAGÓGICO? Son las estrategias que realiza el maestro para que los alumnos aprendan de diferentes ámbitos. 3. ¿QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE LOS DOS? Que todos los maestros deben conocer la teoría pedagógica así los alumnos tendrán un aprendizaje mayor. DESCRIBIR IGNORANCIA
Enviado por loloo / 225 Palabras / 1 Páginas -
PENSAMIENTO COMPLEJO
1. ¿Qué es complejidad? Según Edgar Morin, es la incertidumbre en el seno mismo de los fenómenos ricamente organizados. Un fenómeno es complejo cuando: Tiene muchos elementos, que siempre emerja de las relaciones algo nuevo y siempre la reacción es azaroso, incierto o da incertidumbre. De igual forma Morin afirma que, La complejidad no es un fundamento, es el principio regulador que no pierde nunca de vista la realidad del tejido fenoménico en la cual
Enviado por dannip / 647 Palabras / 3 Páginas -
EL PENSAMIENTO COMPLEJO
PRODUCTO 1 INTRODUCCIÓN: Las Reformas Educativas en México han cambiado constantemente han buscado satisfacer las necesidades de la sociedad actual. El futuro de la sociedad depende en gran medida del sistema educativo nacional, del compromiso del gobierno federal y estatal; así como todos los sectores públicos y la sociedad en general. Los maestro deben comprometerse hacia su trabajo y sus alumnos, logrando fomentar en estos una cultura científica, tecnológica y humanística, logrando que el pupilo
Enviado por juvencioge / 2.507 Palabras / 11 Páginas -
Observación Y Práctica Docente II Bloque I. Componentes De La Competencia Didáctica "Propuestas Y técnicas Didácticas" Francesco Tonucci
Introducción En este escrito se abarcarán diversos temas en relación a la escuela, los maestros y los alumnos; hablare sobre como es la visión que tiene la sociedad sobre la enseñanza de los niños y principalmente de los docentes; los temas que se mencionaran hacen énfasis en las técnicas que los docentes utilizan para la enseñanza, como aprecian al niños y cuáles son sus estrategias para mejorar la educación que se imparte en las escuelas.
Enviado por Betty93 / 1.172 Palabras / 5 Páginas -
Practicas Docentes
FASE I. OBSERVACIÓN. 1. Términos y Definiciones Relevantes. • Observación. Significa considerar con atención algo que necesitamos analizar; muchas veces lo hacemos motivado por el interés, otras por la necesidad de emitir un juicio posterior; pero ciertamente, éste es uno de los recursos más ricos con que el maestro cuenta para evaluar principalmente lo que se refiere al área afectiva, ésta técnica tienen como finalidad describir y registrar sistemáticamente las manifestaciones de la conducta del
Enviado por FrancisGM12 / 5.009 Palabras / 21 Páginas -
CONTEXTO Y VALORACION DE LA PRACTICA DOCENTE
COMO AFECTA EL MALTRATO EN EL AULA Las dificultades emocionales y de la conducta en los escolares constituyen un serio y difícil problema tanto para la educación y la salud mental de los estudiantes como para los padres cuyos hijos no logran en la escuela un rendimiento acorde con sus esfuerzos y expectativas. La mayoría de los alumnos que presentan dificultades emocionales y conductuales poseen alteraciones en su desarrollo cognitivo, psicomotor o emocional, sin que
Enviado por karolinacastillo / 4.185 Palabras / 17 Páginas -
ENSAYO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO
Se dice que Edgar Morín es un pensador planetario porque en sus aportes teóricos y humanistas nos hace ver el sentido de la vida y del conocimiento como esperanza no sólo para resolver los problemas cotidianos que enfrenta la sociedad, sino para la formación de las nuevas generaciones. En donde existen diferentes formas de desarrollar el pensamiento crítico en los seres humanos en especial el de los alumnos, para que sean personas autónomas y libres
Enviado por iguana23 / 368 Palabras / 2 Páginas -
PENSAMIENTO COMPLEJO
LAS COMPETENCIAS, PROBLEMAS SOCIALES Y EL PENSAMIENTO COMPLEJO. Se realizo un análisis de las tendencias educativas actuales dando respuesta a los cuestionamientos a bajo mencionados, como también problemáticas presentes en el contexto donde se desarrolla mi labor docente. ¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conoces que sea el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades? En esta sociedad cambiante es necesario realizar una reflexión humanística acerca de nuestra sociedad y
Enviado por sapawn / 1.236 Palabras / 5 Páginas -
TRANSDISCIPLINA Y PENSAMIENTO COMPLEJO
MAESTRA:. RFC: CENTRO DE MAESTROS: LUGAR Y FECHA: 25 DE FEBRERO DEL 2013. NOMBRE DEL ASESOR: NUMERO DE LA SECCION: Para todo país es imprescindible que su población cuente con una buena educación, reflejándose en ser un buen ciudadano, con criterios democráticos creativos y productivos entre otras cosas. Pero ¿Qué debe de hacer nuestro país para responder satisfactoriamente al desafío de incrementar la calidad educativa? Definitivamente que nuestro país debe de contar con un modelo
Enviado por nereyda0505 / 766 Palabras / 4 Páginas -
Introducción al pensamiento complejo
Introducción al pensamiento complejo. Edgar Morin El presente texto es una compilación de ensayos y presentaciones del pensador frances Edgar Morin realizadas entre 1976 y 1988, los años durante los cuales su «método» comienza a cobrar como estructura articulada de conceptos. Es una introducción ideal a la obra de este hombre cuya desmesurada curiosidad intelectual y pasión ética evocan aquel apelativo de «genio numeroso» que Ernesto Sábato dedicara a Leonardo. El diálogo estimulador del pensamiento
Enviado por luisa68 / 15.790 Palabras / 64 Páginas -
El Pensamiento Complejo De Edgar Morin Y Los Siete Saberes Necesarios Para La Educación Del Futuro
El comprender y explicar una estrategia esta siempre limitada al conocimiento de la organización que se estudia, ya que en la actualidad, la globalización, la tecnología y el medio ambiente cambiante obliga a una comprensión y explicación que se adapte al entorno donde se ubica la organización. Introducción Parte de la teoría del Pensamiento Complejo, se dice que la realidad se comprende y se explica simultáneamente desde todas las perspectivas posibles; y si lo enfocamos
Enviado por vangell77 / 1.803 Palabras / 8 Páginas -
Principios del pensamiento complejo
3.3 . Principios del pensamiento complejo Morin propone tres principios que nos pueden ayudar a comprender la complejidad y nuestra relación con el contexto en que vivimos: El principio hologramático relaciona el todo con las partes y las partes con el todo. La parte está en el todo y el todo, en cierto modo, está en la parte. Las relaciones entre el todo y cada una de las partes son complejas: la unión entre las
Enviado por mariaeliza / 224 Palabras / 1 Páginas -
¿Cómo Cambiar La Supervisión De La Práctica Docente?
¿Cómo cambiar la supervisión de la práctica docente? Estudio realizado en los siguientes municipios del área metropolitana García, Monterrey y Guadalupe. INTRODUCION Desde hace más de una década, la educación básica en nuestro país se ha visto sometida a un proceso de reforma que aún no concluye. De dicha reforma dan cuenta las diversas estrategias y acciones puestas en marcha, especialmente a raíz de la firma del Acuerdo Nacional de Modernización de la Educación Básica
Enviado por crixusbebe / 3.944 Palabras / 16 Páginas -
Pensamiento Complejo
Entender la manera como el individuo aborda y comprende el conocimiento, es un tanto complejo, pues se deberían definir diversos factores influyentes en dicho proceso. Es por ello que se crean modelos establecidos para explicar la manera como un individuo puede enfrentarse ante la realidad de un objeto. Tal es el caso de los paradigmas de la simplicidad y la complejidad, los cuales manifiestan diferentes maneras de entender el conocimiento. En relación a la simplicidad,
Enviado por okina / 7.459 Palabras / 30 Páginas -
PRACTICA DOCENTE
La enseñanza de la historia en la escuela primaria Rodolfo Ramírez Raymundo 1. La historia como asignatura Con el plan de estudios vigente se es¬pera que los niños -estudiando a partir de tercer grado cada una de las asignaturas y reorientando el enfoque de la enseñanza de éstas- desarrollen una visión más sis¬temática de algunas cuestiones fundamen-tales. En historia, uno de los propósitos es, por ejemplo, que adquieran el conoci¬miento de los principales hechos y
Enviado por gino_2124 / 5.954 Palabras / 24 Páginas -
Como Se Expresan En Mi Practica Docente
Suscríbase Acceso Contáctenos Ensayos de Calidad, Tareas, Monografias Ensayos Gratis Temas Variados / COMO SE EXPRESAN EN MI PRACTICA DOCENTE COMO SE EXPRESAN EN MI PRACTICA DOCENTE Ensayos y Trabajos: COMO SE EXPRESAN EN MI PRACTICA DOCENTE Ensayos de Calidad, Tareas, Monografias - busque más de 578.000+ documentos. Enviado por: frida03 06 marzo 2012 Tags: Palabras: 268 | Páginas: 2 Views: 281 0COMO SE EXPRESAN EN MI PRACTICA DOCENTE; LOS SUJETOS EL PROCESO EL CONTEXTO
Enviado por 0714 / 744 Palabras / 3 Páginas -
La práctica docente
Ensayo Introducción: En la unidad 4 del curso de Adecuación curricular se presentan diferentes lecturas que hablan en general de las estrategias y formas de enseñar que podemos aprovechar como futuras docentes para nuestra práctica docente y que seguramente hemos observado a lo largo de nuestras jornadas de observación. Desarrollo: En la práctica docente se utilizan diferentes estrategias o situaciones en donde la educadora propicia el interés de los alumnos para aprender, son dice;adas con
Enviado por aimeav / 607 Palabras / 3 Páginas -
CONTEXTO Y VALORACION DE LA PRACTICA DOCENTE
1.- Es aquel que se encuentra constituido por una serie de situaciones o circunstancias dentro de la comunidad por la cual se encuentra rodeado, y que en ocasiones puede beneficiar el desarrollo de esta, ya que es una serie de elementos y factores que favorecen u obstaculizan el proceso de la enseñanza y el aprendizaje dentro de la comunidad. 2.- Es muy importante conocer el entorno social en el cual uno se va a desarrollar
Enviado por renie / 226 Palabras / 1 Páginas -
EL PENSAMIENTO COMPLEJO
¿QUÉ ES EL PENSAMIENTO COMPLEJO? ANTECEDENTES: En el siglo XX ningún concepto se resignificó con tanta profundidad como “complejo”. De un uso común y científico que había perdido sus raíces y lo relacionaba con lo complicado, lo enmarañado y lo difícil de entender, retomó su sentido originario y pasó a significar una nueva perspectiva para designar al ser humano, a la naturaleza, y a nuestras relaciones con ella. Así, el término “complejo” designa hoy una
Enviado por peloncita / 916 Palabras / 4 Páginas -
La Práctica Docente Y La Formación De Maestros.
La práctica docente y la formación de maestros Elsie Rockwell, Ruth Mercado El escrito que estas autoras presentan, tiene como principal objetivo resaltar la relación que existe entre la práctica docente y la propia escuela, resaltando la desvinculación que hay entre la formación y actualización docente con la realidad escolar. Primero se trata de conceptualizar lo que es el contexto institucional, el cual en muchos casos no se toma en cuenta pues se cree que
Enviado por fasumusa / 885 Palabras / 4 Páginas -
La Practica Docente Propia
LECTURA: EL CONTENIDO INFORMATIVO DE LA EXPERIENCIA ESCOLAR Upn 2 sem análisis de la practica docente propia El contenido informativo de la experiencia escolar subyace en las formas de transmitir el conocimiento, la organización de las actividades de enseñanza y en las relaciones institucionales que se presentan en el proceso escolar. La norma educativa oficial no se incorpora a la escuela de acuerdo con su formulación explicita original, la totalidad de la experiencia escolar esta
Enviado por marcarm / 606 Palabras / 3 Páginas -
Practica Docente
Segunda práctica docente en la asignatura de ciencias III, énfasis en química En esta experiencia he diseñado y aplicado un modelo docente basado en metodologías activas de enseñanza aplicado a la Química, concretamente el aprendizaje basado en problemas combinado con la estrategia de la predicción, observación y experimentación, con el objetivo final de promover, adquirir y/o consolidar competencias transversales necesarias para la formación integral de los estudiantes. La idea fundamental desde el punto de vista
Enviado por chaser_79 / 1.012 Palabras / 5 Páginas -
Practica Docente
ASIGNATURA: ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE TRABAJO FINAL DEL CURSO ASESOR: BLAS LARA BARRÓN ALUMNA: MARÍA DEL CARMEN DIANAS DONJUAN 1ER. SEMESTRE, PLAN 90’ LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL Hace aproximadamente más de tres décadas la Educación Bilingüe e Intercultural empezó a implementarse en diversos centros escolares en el estado de San Luis Potosí. Esto se debió principalmente a que muchas de las escuelas se encuentran en localidades que hablan una lengua originaria o lengua materna y
Enviado por ildesanro / 2.302 Palabras / 10 Páginas -
Practica Docente
ÍNDICE. Propósito del tema 3 Simplificación del producto 5 Simplificación del proceso 11 Simplificación de las herramientas 19 Bibliografía 23 PROPÓSITO DEL TEMA. El propósito de este trabajo es conocer los elementos básicos de las relaciones con los proveedores que no son solo con estos, sino también con los clientes. Para poder tener los mejores suministros a más bajos costos es necesario hacer una correcta selección de los proveedores. Debemos tomar en cuenta que
Enviado por jmcppumasgol / 4.504 Palabras / 19 Páginas -
Concepto De Pensamiento Complejo
Concepto de pensamiento complejo Es la capacidad de interconectar distintas dimensiones de lo real. Es un tipo de pensamiento que no excluye el todo por tener en cuenta la parte, ni la parte por tener en cuenta todo. Es un modo de construcción que aborda el conocimiento como un proceso que es a la ves, biológico, cerebral, espiritual, lógico, lingüístico, cultural, social e histórico. La epistemología tradicional asume el conocimiento solo desde el punto de
Enviado por psyarturo / 241 Palabras / 1 Páginas -
¿Cuáles De Las Primeras Teorías Del Aprendizaje Subsisten En Las Prácticas Docentes?
¿Cuáles de las primeras teorías del aprendizaje subsisten en las prácticas docentes? Proceso de aprendizaje que surgieron en el siglo XX: • Disciplina mental. • Desarrollo natural. • Percepción. *Orientación filosófica o especulativa. Disciplina mental: • proceso de disciplina y adiestramiento de la mente. • Los hombres estan compuestos de dos clases de sustancias basicas o relidades : MENTAL Y FISICA. Sustancia mental: • Esencia no material. • Dualismo-mente divide al hombre • Sustancia física:
Enviado por miriamceballos / 1.163 Palabras / 5 Páginas -
Pensamiento Complejo
DEFINICIÓN DE PENSAMIENTO COMPLEJO La noción de pensamiento complejo fue acuñada por el filósofo francés Edgar Morin y refiere a la capacidad de interconectar distintas dimensiones de lo real. Ante la emergencia de hechos u objetos multidimensionales, interactivos y con componentes aleatorios o azarosos, el sujeto se ve obligado a desarrollar una estrategia de pensamiento que no sea reductiva ni totalizante, sino reflexiva. Morin denominó a dicha capacidad como pensamiento complejo. Este concepto se opone
Enviado por SEREWNILLA / 264 Palabras / 2 Páginas -
Practica Docente
1- ¿QUÉ ENTIENDO POR CONTEXTO?: Todos aquellos factores por los cuales están rodeados y que pueden de alguna manera perjudicar o beneficiar el desarrollo de una comunidad, ya que es la serie de elementos y factores que favorecen o en su caso, obstaculizan el proceso de la enseñanza y el aprendizaje escolar. 2- ¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE QUE EL MAESTRO CONOZCA EL CONTEXTO HISTÓRICO SOCIAL DONDE DESARROLLA SU LABOR? Es importante conocer aquel entorno social tanto
Enviado por chivas1992 / 283 Palabras / 2 Páginas -
Observacion De La Practica Docente
OBSERVACON DE LA PRACTICA DOCENTE Es el primer espacio reservado para acercar al futuro docente a los contextos socioculturales y a l as instituciones de educación básica. En éste se sientan las bases teórico-metodológicas y técnicas de lo que se ha denominado el Trayecto de Práctica Profesional. Se reconoce que el estudiante normalista tiene conocimientos previos con relación a la docencia, éstos habrán de comenzar a replantearse de manera sistemática, tomando como base la reflexión,
Enviado por 19701976 / 765 Palabras / 4 Páginas -
Practica Docente En Xochistlahuaca
INTRODUCCION Todos los docentes cuentan con diferentes experiencias de su práctica, tanto buena como mala dependiendo de preparación de estrategias que realicen y de la formación que tienen. No todos los alumnos siguen los mismos caminos para aprender. Hay quienes tienen ritmos lentos, algunos aprenden con facilidad ciertas cosas mientras otros tardan en hacerlo, en esto influye mucho el contexto de la comunidad tanto de manera positiva como negativa, en este documento trataré unos aspectos
Enviado por edlopez1 / 4.652 Palabras / 19 Páginas -
EL NIÑO PREESCOLAR, SU REPRESENTACIÓN ACERCA DE LOS VALORES Y LA PRÁCTICA DOCENTE
LECTURA: LA PRESIÓN ADULTA Y EL REALISMO MORAL* Entrevistas sobre las torpezas, el robo y la mentira Lugar: Jardín de Niños “Antonia Nava de Catalán”, instalaciones de la Feria de Navidad y Chilpancingo, Gro, (provisionales mientras tanto se concluye la obra de rehabilitación de su inmueble propio, ubicado en Rubén Mora 10, Barrio de San Antonio, Ciudad Capital. Entrevistados: Edgar Longinos Bahena-(4 años), Frida Barcenas Mendoza-4 años, Manuel Ramírez Bernal-(3 años), Mario Alejandro Pérez Rojo-(4
Enviado por bamchavez / 1.057 Palabras / 5 Páginas -
La Etica En La Practica Docente
INTRODUCCION La ética se considera como la ciencia que estudia lo bueno y lo malo de los actos humanos. Posee dos aspectos, uno de carácter científico y otro de carácter racional. El carácter científico se fundamenta en virtud de que esta disciplina presenta un paradigma de conducta valiosa que el hombre debe realizar. Por su parte el carácter racional se da debido a que se considera que la ética no es una ciencia experimental, sino
Enviado por lizuvaro / 1.028 Palabras / 5 Páginas