Pensamiento matemático

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  MARICRUZ1234CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA COMPETENCIA: IDENTIFICA REGULARIDADES EN UNA SECUENCIA A PARTIR DE CRITERIOS DE REPETION, CRECIMIENTO Y ORDENAMIENTO. • CONTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMETRICAS TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERISTICAS. APRENDIZAJES ESPERADOS: • DISTINGUE LA REGULARIDAD EN PATRONES • ANTICIPA LO QUE SIGUE EN PATRONES

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  andiisaalinasLa conexión entre las actividades matemáticas espontáneas e informales de los niños y su uso para propiciar el desarrollo del razonamiento, es el punto de partida de la intervención educativa en este campo formativo. Los fundamentos del pensamiento matemático están presentes en los niños desde edades muy tempranas. Como consecuencia

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  HebeCruzPensamiento matemático COMPETENCIA: 1. utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. • Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo. • Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde

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  stefany102RESUMEN El planteamiento tiene como marco la situación actual de la problemática educativa y sus consecuencias en los elementos del proceso de enseñanza y aprendizaje. El objeto de este estudio, como investigación original, tiene sus motivos en descubrir las implicaciones que tienen las operaciones del pensamiento para la formación del

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  tatamoralesPENSAMIENTO MATEMÁTICO EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS. En una sociedad de constantes cambios es indispensable que día a día nos pongamos a la vanguardia, de la metodologías para alcanzar en nuestros alumnos el proceso de enseñanza que requieren desarrollar para que activen el pensamiento e integren sus saberes a su

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  alvarohellboy19.- ¿A qué aspecto atribuye el autor la diversidad de métodos de presentan estudiantes al resolver un problema matemático? R= puede ser que el método enseñado para resolver determinado problema no satisface las exigencias de todos los alumnos, también puede ser que no vaya de acuerdo con su estilo cognitivo

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  andreina_lili1.- ¿QUÉ ASPECTOS MATEMÁTICOS SE DESARROLLAN DE 0 A 6 AÑOS? La interpretación del conocimiento matemático se va consiguiendo a través de experiencias en las que el acto intelectual se construye mediante una dinámica de relaciones, sobre la cantidad y la posición de los objetos en el espacio y en

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  FelipedejaoEl Pensamiento Matemático es la capacidad para desarrollar el pensamiento del alumno para determinar hechos, establecer relaciones, y deducir consecuencias. Las Matemáticas promueven el uso de esquemas, representaciones graficas, fomentan el diseño de formas artísticas, estimula el trabajo colaborativo, la actitud critica, la discusión y defensa de las ideas dando

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  10sofyPLANEACIONES DIDACTICAS DE TERCER GRADO CICLO ESCOLAR 2010-2011 SEPTIEMBRE DEL 2010 CAMPO FORMATIVOLENGUAJE Y COMUNICACION | SITUACION DIDACTICA“LOS ALIMENTOS” | COMPETENCIAObtiene y comparte información a travésde diversas formas de expresión oral. | TIEMPO APROXIMADO20 DIAS | OTRAS COMPETENCIAS | SECUENCIAS DIDACTICAS | LUNES 06-SEPT | MARTES 07-SEPT | MIERCOLES 08-SEPT

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  yvangavidiaTEMA 3 Gradosdel conocimiento en general.  Hechos, o datos de información adquiridos por una persona a través de la experiencia o la educación, la comprensión teórica o práctica de un asunto u objeto de la realidad.  Lo que se adquiere como información relativa a un campo determinado o

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  alo21foreverTÍTULO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “CONOCIENDO LAS MONEDAS” TIEMPO DE DURACIÓN: de febrero CAMPO(S) FORMATIVO(S) Y ASPECTO(S) COMPETENCIA(S): APRENDIZAJES ESPERADOS PENSAMIENTO MATEMATICO Número Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir quitar, igualar, comparar y repartir objetos. Usa procedimientos propios para resolver problemas. Reconoce

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  sae78Nombre de la escuela: Profesor: Propósito de la asignatura en primaria: Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. Fecha: Estándares: Transitar del lenguaje cotidiano a

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  jaavvaCONCEPTO E IMPORTANCIA DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN LA ESCUELA PRIIMARIA “Las Matemáticas, que enseñan al hombre a ser sencillo y modesto, son la base de todas las ciencias y artes.” Malba Tahan Podemos decir que al contribuir a desarrollar en los alumnos el pensamiento matemático, estarán adquiriendo una herramienta intelectual

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  guintomarichePARAMETROS CURRICULARES PARA LA EDUCACION INDIGENA Incorpora la lengua indígena para los alumnos estudien , analicen y reflexione sobre su lengua de practica orales y escritas , aprendan el español como segunda lengua y los que tienen como lengua materna el español desarrollaran como segunda lengua indígena, se elaboran programas

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  MarijocRlPRESENTACIÓN Para la elaboración de nuestro ensayo partimos del siguiente cuestionamiento ¿A través de qué medios los niños desarrollan sus competencias matemáticas? El cual tiene como propósito hacer una reflexión sobre la importancia que tiene que los niños tengan un acercamiento con las matemáticas, sean capaces de resolver problemas matemáticos

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  grisbubblesAprendizajes esperados: - Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones grandes mediante el conteo. - Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones Campo formativo: Pensamiento Matematico Aspecto: Numero Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en practica los principios de conteo Otros

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  glatisCampo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma, espacio y medida Competencia: observar y distinguir las características de diferentes objetos. Aprendizajes esperados: Ordena de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad y peso. Tiempo: 3 Dias SITUACIONES DE APRENDIZAJE: Conociendo los objetos DIA LUNES INICIO: • Pedirle a los niños se

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  troyer08ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR “PROFR: PASTOR RODRÍGUEZ ESTRADA” CALKINI, CAMPECHE. NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: HERBERT SPENCER. MAXCANÚ ,YUCATAN. NOMBRE DE LA MAESTRA: MARIANA DEL CARMEN NOMBRE DE LA ALUMNA: KEMBLY YARITZA COCOM KU FECHA DE APLICACIÓN: 22/05/13 GRADO: 1° NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CAMPO FORMATIVO: Pensamiento

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  qwertyytrewqLa planificación en el campo de formación: Pensamiento matemático Cede: San Pedro Limón Tlatlaya, México. CICLO ESCOLAR: 2013-2014 Conductor: Profr. Marco Antoni Mejía González Participante: Profra.Teresa García Álvarez R.F.C. GAAT770412AI8 CUR GAAT770412MGRRLR07 CLAVE PRESUPUESTAL: E0281114377 FOLIO: 462055 VERTIENTE: 1ª NIVEL “A” CENTRO DE TRABAJO: “ENRIQUE LOPEZ” C.C.T 15DPR0306Q UBICACIÓN: SANTA

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  FABIOLA33PLAN DE TRABAJO MENSUAL. NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑO: CENTRO RURAL INFANTIL. C.C.T: 27DJN0437X ZONA: 32 SECTOR: 09 CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADOS SITUACIÓN DIDÁCTICA PENSAMIENTO MATEMATICO. COSNTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIASEN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. COMUNICA POSICIONES Y DESPLAZAMIENTOS DE OBJETOS Y PERSONAS UTILIZANDO TERNIMOS COMO DENTRO, FUERA, ARRIBA,

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  cheryvtSITUACIÓN: PASAMOS LISTA Competencia: Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta Propósito: Favorecer la noción de número y comparar cantidades Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: número Nombre de la actividad: La gráfica de asistencia Organización: grupal Secuencia didáctica: Previamente preparar una gráfica en cartulina y

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  lic.selmaformativo: Pensamiento matemático: Aspecto: número Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo Aprendizajes esperados: Actividades: --- números en todas partes; para iniciar recordaremos los números y los repasaremos, después hablaremos sobre en que lugares hay números, por qué es importante conocer

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  shesy100OBJETIVO: comparaciones entre números del 1 al 10 separados o seguidos. MATERIAL: 1.- Varias lunas (círculos de papel) de distinto color. 2.- Dos conjuntos de cubos encajables de distinto color. 3.- una peonza con los números del 1 al 10 (para comparaciones entre números separados) o un conjunto de tarjetas

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  tanzithPensamiento Matemático El desarrollo de competencias implica el uso de estrategias que pueden ser de gran utilidad para el desarrollo de la enseñanza en cuestión de las matemáticas contemporáneas, tomando en cuenta que ya no se trata de llegar y dar un discurso de ellas a los alumnos y esperar

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  perllaCampo Formativo: Pensamiento Matemático Aspecto: Número Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo Aprendizaje Esperado: *Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de

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  varcuellarCOMPETENCIA: acepta a sus compañeros como son, y comprende que todos tienen responsabilidades y los mismos derechos, los ejercen en su vida cotidiana. TIEMPO:25 min. APRENDIZAJES ESPERADOS: identifica que los niños pueden realizar diversos tipos de actividades Acepta desempeñar distintos roles y sume su responsabilidad en las tareas que le

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  guillermo0611Pensamiento matemático Primer producto Nuestro marco es una sociedad que avanza aceleradamente en el desarrollo técnico, científico y económico, de forma globalizada se agudiza y se marca esta situación, pero contradictoriamente, crece la brecha entre el “ser” y el “deber ser, reflejando enormes desigualdades, ya que una gran parte de

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  llavencitaUn estupendo recurso para trabajar en el aula y que está al alcance de todos es utilizar los elementos que nos proporciona la naturaleza como hojas, piedras, ramitas, caracolas vacías, conchas de mar, etc… Además pasaréis con ellos un excelente rato al aire libre. En esta ocasión vamos a trabajar

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  becky200891Campo Formativo: Pensamiento Matemático Aspecto: Numero Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, compartir y repartir objetos. Modalidad: Unidad didáctica Aprendizajes esperados:  Usa procedimientos propios para resolver problemas  Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y

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  auris1979COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características. ASPECTO: Forma, espacio y medida. CAMPO: Pensamiento Matemático. APRENDIZAJE ESPERADO: Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí. SITUACION DE APRENDIZAJE: 1.- En una caja llamativa, introducir figuras geométricas

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  maska180ampo formativo Lenguaje y Comunicación Pensamiento matemático Aspecto Lenguaje oral Número Tiempo 1 día Competencia Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta Aprendizaje esperado Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y

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  nanywiwiCAMPO FORMATIVO. Pensamiento matemático ASPECTO. Numero COMPETENCIA. Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos APRENDIZAJES ESPERADOS. Usa procedimientos propios para resolver problemas Explica que hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que

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  alemacias50FECHA: Lunes 24 de Noviembre del 2014 CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO. ASPECTO: NUMERO. COMPETENCIA: UTILIZA LOS NUMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN JUEGO LOS PRINCIPIOS DE CONTEO. SITUACION DE APRENDIZAJE: “Y DE OCA EN OCA TIRO PORQUE ME TOCA” APRENDIZAJES ESPERADOS: • COMPARA COLECCIONES, YA SEA POR CORRESPONDENCIA

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  hortenciabzPreescolar Fecha: Tema y/o subtema: Donde están los números y para qué sirven Campo Formativo: Pensamiento Matemático Competencia que se favorece: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo Aprendizajes Esperados: Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qué

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  gamezaaaESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS PROFESOR SERAFIN CONTRERAS MANZO ESCUELA Y CONTEXTO SOCIAL PROFESORA NORMA GILDA PEREZ BAIGHTS EL JARDÍN DE NIÑOS Y EL GRAN PAPEL DE LA EDUCADORA JESSICA GARCIA MEZA 1° “C” 23 ENERO 2012 EL JARDIN DE NIÑOS Y EL GRAN PAPEL DE LA EDUCADORA El siguiente trabajo

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  ANTONIA2102Pensamiento matemático En las actividades de juego de lotería de puntos se observa que cuenta del uno al diez. Reconoce figuras geométricas se observa que participa en actividades de juego de figuras geométricas aun muestra dificultad en reconocer los números gráficamente. Exploración y conocimiento del mundo Se muestra observador en

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  amparozamoraSECUENCIA DIDACTICA: JUGANDO CON LAS MATEMATICAS. CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático ASPECTO: Número COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. APRENDIZAJES ESPERADOS: * Utiliza procedimientos propios para resolver problemas. * Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima

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  ISAYCAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático(Ruta de mejora) Aspecto: numero COMPETENCIA: Utiliza los números con situaciones variadas que implica poner en juego los principios de conteo. Aprendizaje esperado: •Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana •Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qué significan. •Identifica

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  lilian.pascualSituación de aprendizaje Nombre: “CONOZCAMOS A MIS AMIGOS” Campo formativo: lenguaje y comunicación y pensamiento matemático Aspecto: numero Aprendizajes esperados: • Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo. • Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica

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  332193PENSAMIENTO MATEMÁTICO Por: Juan Román Morales Morales. Nos gusta escuchar música, por el simple placer que nos brinda, sin andar en más averiguaciones de tipo técnico, quizá o pensamos que detrás de las obras que se interpretan, hay partituras llenad de símbolos que representan el lenguaje escrito de la música;

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  Padi_WartoothAPUNTES DE LA ASESORIA DEL MARTES 7 DE JULIO DE 2015. REPASO DEL MODULO 2 Iniciamos por el tema 6. Sobre razonamiento inductivo ó inducción matemática. Aprenderás cómo se usa el razonamiento inductivo en la ciencia y en las matemáticas. Usarás el razonamiento inductivo para hacer conjeturas respecto a sucesiones

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  amorcito1508En esta parte del documento se presenta la información bibliográfica de los tres niveles de manejo de información que se describen en el apartado de actividades de indagación. Me ayudó a contestar “Las primeras preguntas que surgieron a partir de la problemática” (anexo C); y las “Preguntas Centrales” del apartado

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  lenais10560456Actividad 5 Campo: Pensamiento matemático Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. Aspecto: Forma, espacio, medida. Situación didáctica: En el patio de la escuela, los niños trazaran primero caminos o recorridos señalizados con flechas que indiquen dirección. • Luego, con cochecitos deberán de seguir los recorridos

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  erikix• Campo formativo: Pensamiento matemático • Competencia: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características • Aprendizaje esperado: Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos

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  giselita25En estas dos semanas de práctica, me di a la tarea de observar a Candelaria, ella es una niña muy fantasiosa, todo el tiempo se la pasa hablando de princesas, o unicornios, en la mayoría de las ocasiones esta distraída o se la pasa platicando con sus demás compañeras, le

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  Jardín de niños: Club Activo 20-30 Educadora: Irma Toledo Practicante: kristel karely Lugo Lujan. CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS SITUACIÓN DIDÁCTICA MATERIA DIDÁCTICO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. Pensamiento matemático. Lenguaje y comunicación Exploración y conocimientos del mundo. Expresión y apreciación artística. Utiliza textos…. Utilizando los números en forma variada que implican

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  IrmaBeatrizRedacción de un texto individual en el que exprese que es el pensamiento matemático y su importancia en el desarrollo de competencias Durante el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje se requiere que desarrollen estrategias de aprendizaje que a los alumnos les permita activar el pensamiento e integrar esos saberes

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  mayefCAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático OBJETIVO: El niño identificará a través del juego, la repetición, tamaño, regularidades en los objetos, animales y vivencias diarias. MODALIDAD: Taller DURACIÓN: 30 días SECUENCIA DIDÁCTICA Organizar colecciones de objetos, haciendo que el niño identifique características similares entre ellas Que ordene de manera creciente y decreciente

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  hanniaivanettACTIVIDAD FINAL.- MI PERSPECTIVA COMO PROFESOR SOBRE: LA SABIDURIA DOCENTE: CRÍTICA, RESCATE E INNOVACIÓN MEDIANTE LA REFLECCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN EN LA PRÁCTICA DOCENTE. La realización y conocimiento de las diversas actividades que he venido desarrollando durante mi aprendizaje en esta institución me han ayudado en gran medida, ya que he

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  frankkennylopezNOMBRE: ¿Cuántos serán? CAMPO: Pensamiento matemático COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. PROPÓSITO: Utilizar objetos para representar cantidades. ESTRATEGIA BÁSICA: Resolución de problemas. TIEMPO ESTIMADO: 30 min. RECURSOS: objetos diversos como fichas, palitos, lápices, crayolas, granos, cubos, etc., y tarjetas