Influencia entre asistencia y rendimiento académico de las alumnas de la carrera de Psicopedagogía Nivel 500

[pic 1]

Influencia entre asistencia  y rendimiento académico de las alumnas de la carrera de Psicopedagogía Nivel 500 sección 1 de la Araucana de Temuco

                                        Nombres:         Marina Antileo Cayupi

                                                        Yolanda Fuentes Bravo

                                                        Marcia Ossandón Jara

                                        Profesora:     Jessica Morroy

                                                Fecha:         29 de mayo 2015

INTRODUCCIÓN

El objetivo de este invetigación  es contribuir con antecedentes sobre la relación entre la influencia que podria existir en el porcentaje de asistencia y el rendimiento academico en desempeño escolar de alumnos en los sitemas educacionales de Chile, asi poder resolver la problemática si ¿ Existe influencia entre el porcentaje de asistencia y el rendimiento académico de los alumnos de las alumnas la carrera de psicopedgogia nivel 500 seccion 1 del Instituto Profesional La Araucana?

Los establecimientos privados obtienen mejores puntajes en las pruebas de evaluación del rendimiento escolar que los alumnos pertenecientes a colegios municipales, es importante el porcentaje de la asistencia a clases como podria influir en el rendimiento escolar  y la subvencion que reciben de parte del estado de Chile.

Es de importancia mencionar las brecha que existe entre el sistema  privado de eduacion y sitema público de la eduacion en chile  en el contexto de funciones de producción del rendimiento y aprendizajes, poque siempre es posible encontrar  variables socio- culturales.

1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. Antecedentes Generales

Principios y normas del Ministerio de Educación señala que:

 “ARTICULO 10° Serán promovidos todos los alumnos de 1° a 2° año, de 3° a 4° y de 5° a 6° y de 7º a 8º año de enseñanza básica que hayan asistido a lo menos un 85% de las clases establecidas, no obstante, el Director, EGE y el Profesor Jefe podrán autorizar la promoción de los alumnos con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras causas debidamente justificadas por el apoderado. No obstante lo señalado en los incisos anteriores, el (la) Director (a) del respectivo establecimiento podrá decidir excepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias del profesor (a) Jefe del curso de los alumnos (as) afectados (as) no promover de 1º a 2º año básico o de 3º a 4º año básico a aquellos (as) que presenten un retraso significativo en lectura, escritura y / o matemática, en relación a los aprendizajes esperados en los programas de estudio que aplica el establecimiento y que pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior. El establecimiento deberá tener una relación de las actividades de reforzamiento realizadas al alumno (a) y la constancia de haber informado oportunamente de la situación de los padres y / o apoderados, de manera tal de posibilitar una labor en conjunto.

    En Chile él porcentaje de asistencia según el decreto de evaluación del año 1998 señala que serán promovidos los alumnos (as) que hubieren asistido, a lo menos, al 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual, organismo de educación en Chile   . (MINEDUC 1998).

En la región de la Araucanía según el programa Crece Contigo (2013), se plantea que hay factores que influyen en el aprendizaje de los alumnos en la novena región correspondiente a su rendimiento escolar, que uno de los factores importantes es la inasistencia que corresponde al 8,7% de la población más vulnerable de la región por su nivel socioeconómico. Las razones que explican la asistencia  son porque  viven en sectores alejados a sus establecimientos o por no existir las condiciones para un acceso a los establecimientos educacionales.

La deficitaria calidad educacional, de los colegios regionales públicos-municipales, es proporcional a la precariedad de los mismos, que al percibir una Subvención Escolar,  insuficiente,  por asistencia de alumnos. Producto de la baja sostenida en la matrícula de los establecimientos de dependencia Municipal, se estima que la región tiene una capacidad ociosa que alcanza, aproximadamente, a un 30% de su capacidad total de los establecientes educacionales.

En Reglamento Académico Instituto Profesional La Araucana año 2014 establece en él: “Artículo 48 El estudiante deberá asistir a un mínimo de clases equivalentes al 70% del total. Quien no cumpla con este porcentaje podrá ser eliminado por inasistencia, en cuyo caso no se registrará nota final, reemplazándose esta por el concepto E.I. (Eliminado por Inasistencia).”

        El estudiante deberá  asistir  a un mínimo de clases equivalentes al 70% del total, para aprobar el ramo. También señala que quien no cumpla con este porcentaje de asistencia, podrá  considerarse con el ramo reprobado. En la carrera de psicopedagogía es necesario cumplir el porcentaje asistencia establecida en el reglamento de la institución para cada ramo que corresponda el nivel que se está cursando para aprobar los ramos en su totalidad.

1.2 - Pregunta de investigacion

¿Existirá correlacción entre el porcentaje de asistencia y el rendimiento académico de los alumnos de las alumnas la carrera de psicopedgogia nivel 500 seccion 1 del Instituto Profesional La Araucana?

1.3 - Objetivo general

Conocer si existe correlacciòn entre el porcentaje de asistencia y el rendimiento Academico de las alumnas de psicopedgogia nivel 500 seccion 1 del Instituto Profesional La Araucana.

1.3.1 - Objetivo especifico

Identificar el porcentaje de asistencia de las alumnas de la carrera de Psicopedagogìa Nivel 500 secciòn 1 de Ipla La Araucana de Temuco.

1.3.2 - Identificar las calificaciones de las alumnas de la carrera de Psicopedagogia Nivel 500 secciòn 1 de Ipla La Araucana de Temuco.

1.3.3 - Correlacionar la asistencia con el rendimiento Academico de las alumnas de la carrera de Psicopedagogìa Nivel 500 secciòn 1 de Ipla la Araucana de Temuco.

1..4 - Justificaciòn

Se espera con esta investigacion se puedan identificar las causales de los bajos rendimientos y a la vez ser de aporte significativo para mejorar la problematica de investigacion, asi responder culaquier problemática o deficiencia que estubiera ocurriendo en la carrera de Psicodegogia del establecimiento La Arucana a la  asistencia de las alumnas de la seccion N° 500 seccion 1.

1.4.1 - Utilidad práctica

Este trabajo será de utilidad a la carrera de psicopedagogìa nievel 500, seccion 1 del Instituto Profesional La Araucana. Ya que se espera que con esta investigacion pueda ser  apoyo para encontrar las causales de los rendimientos y tomar conciencia en la importancia de las cuasdales de inasistencia.

1.4.2 - Relevancia de la investigación

La importancia de esta investigacion es de aopyo a la comunidad educativa del Instituto Profesional La Araucana y espicificamente la carrera de psicopedagogia.

1.4.3 -  Viabilidad del estudio

La investigación es viable porque se obtuvo fácil acceso a la información requerida de estudio y la aplicación de encuestas necesarias para desarrollar de forma eficiente y confiable de conocer la realidad es a través de la medición numérica y el análisis de datos ya que nos encontramos en el medio de la problemática que necesitamos resolver, que Influencia hay entre la asistencia  y rendimiento académico de Las alumnas de la carrera de Psicopedagogía Nivel 500 sección 1 de La Araucana de Temuco.

2. -      PLANTEAMIENTO TEORICO

2.1 - Antecedentes de Estudio

             Rodríguez Espinar (1982), en su investigación influencia de las variables contextuales en el rendimiento académico  señala que en la “reflexión sistemática de las relaciones existentes entre la sociedad y el sistema educativo, la cuestión del rendimiento académico constituye uno de los aspectos fundamentales de la investigación socioeducativa. Desde esta perspectiva, la persistencia de las desigualdades en las oportunidades sociales ante la enseñanza; la calidad de ésta en función de sus contextos, características o recursos; las diferencias de sus resultados, evaluados en términos de éxito/fracaso en función de los contenidos, los métodos o los criterios de evaluación son, entre otros y en líneas generales, algunos de los Aspectos que han sido utilizados para analizar e interpretar la compleja estructura de la educación institucional en su proyección a los niveles personales y sociales”.

...