LA GESTIÓN EDUCATIVA O ACADÉMICA

LA GESTIÓN EDUCATIVA O ACADÉMICA

¿LA ACCIÓN DIRECTIVA?

En los diferentes ámbitos educativos, comúnmente se hace mención a la función directiva en la Gestión Educativa, entendida esta como: “una instancia de toma de decisiones acerca de las políticas educativas de un país” (Casassus, 1997); sin embargo en los albores del siglo XXI, la Gestión va más allá de la simple dinamización de los procesos y la participación de los diferentes actores que intervienen en la acción educativa, llámense directivos, docentes, padres de familia, etc.. misma que se centra en incorporar a estos sujetos como protagonistas del cambio educativo institucional de manera global, logrando eficientar los resultados buscados para elevar la Calidad Educativa.

Es necesario clarificar, que el término Calidad, en el campo de la educación, hace referencia a “La calidad que estamos buscando como resultado de la educación básica debe entenderse claramente como su capacidad de proporcionar a los alumnos el dominio de los códigos culturales básicos, las capacidades para la participación democrática y ciudadana, el desarrollo de la capacidad para resolver problemas y seguir aprendiendo, y el desarrollo de valores y actitudes acordes con una sociedad que desea una vida de calidad para todos sus habitantes” (Schmelkes,2000), mismo que se plantea dentro de la misión y visión de cada uno de los jardines de niños como parte de las señas de identidad de una organización, pues se identifica más como proceso que como punto de llegada, pues orienta a inscribir a las unidades educativas (escuelas) y a los mismos maestros en prácticas que les permitan mejorar de manera permanente.

No obstante, la Gestión Educativa, solo considera la intervención meramente institucional, emanada en un documento, tal es el caso del Plan de Mejora, el cual : “tiene como finalidad contribuir a la reflexión y al trabajo de planificación que, como continuación de la evaluación interna, debe realizar el personal de los jardines de niños involucrados directamente en el proceso de renovación curricular y pedagógica de la educación preescolar” (Ramírez, 2003), esto es a través de una serie de acciones sistemáticas que la comunidad de un plantel acuerda realizar para mejorar el proceso educativo en cada uno de los ámbitos de la acción escolar ( Pedagógico-curricular, comunitaria y organizacional- administrativa) y en los que influyen directamente en la misma.

Aunque dentro de este documento normativo institucional se maneja el ámbito pedagógico-curricular, la Gestión Académica, se centra en asesorar, programar y gestionar hacia el mejoramiento de la Calidad Académica en coherencia con la producción de procesos educativos, que cada docente realiza desde su función, identificando las áreas críticas de funcionamiento y el alineamiento de los planes de desarrollo curricular, en concordancia con el Plan Estratégico Institucional (Plan de Mejora) en lo académico, es decir, en el ámbito de las escuelas de educación básica, en el Trayecto de Formación de los Docentes.

Dentro de las Instituciones de Educación Básica, y sobre todo en mi función como Directora, la Gestión, se centra en: la instrumentación o control, que eficiente el cumplimiento de las diversas áreas, de las que se compone un organismo y que permitan el desempeño eficiente y responsable de los procesos de planificación, administración, supervisión y control.

La planificación como elemento para la mejora, se plantea en un proceso de planeación de manera estratégica, el cual parte del dentro del desarrollo de Instituciones Educativas con Calidad, tratando de eficientar sus procesos de organización, de manejo de recursos y sobre todo a los resultados de índole educativa, concentrados en los niveles de logro de los objetivos.

Es por ello que el establecimiento de un plan estratégico, tiende primeramente a desarrollarse en el colectivo a través de la elaboración del diagnóstico; este debe permitir identificar las necesidades.

El Trayecto Formativo es un documento que se elabora en colectivo y tiene como propósito fundamental plasmar las acciones de actualización y capacitación a través de las cuales se van a atender, subsanar o satisfacer las necesidades de formación docente, de los involucrados en el proceso educativo, estas se exponen en el colectivo para realizar con eficacia, eficiencia y calidad su trabajo pedagógico. Para tal efecto se elaborará un diagnóstico o FODA, del cual emanará una serie de listado del colectivo, el cual se jerarquizará a través de diversos criterios y puestas en común, atendiendo a qué y cómo se llevará a cabo (SEP,2000), de los clientes, es decir padres de familia y niños/as.

El director debe entender a la Gestión, tanto educativa como académica, como una guía para su trabajo que permite y demanda una reformulación constante, no es una camisa

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