Organización de Centros Educativos.

TEMA INTRODUCTORIO: LOS CENTROS EDUCATIVOS VISTOS DESDE LA TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS (T.G.S.)

LOS CENTROS EDUCATIVOS VISTOS DESDE LA T.G.S.

VENTAJAS:

- Permite verlos de forma global holística.

- Permite ver las relaciones externas que tiene con otros subsistemas del sistema social o suprasistema.

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- Permite ver la relaciones internas que se producen en el sistema centro educativo (Escuela/IES): es decir, ver las relaciones entre los elementos de un subsistema (ej: equipo educativo) o verlas entre subsistemas (ej: equipo educativo y departamento dediactico).

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SISTEMA.

DEFINICIONES:

“Conjunto de elementos interactuantes” (Bertalanffy)

“Conjunto de partes o elementos que, relacionados entre si, se dirigen a un objetivo común” (Sarramona López, J)

INDICADORES:[pic 22]

Conjunto de partes o elementos organizados y ordenados en partes del sistema que interactúan o se relacionan entre sí con el fin de alcanzar determinados objetivos.

COMPONENTES DE UN SISTEMA:[pic 23][pic 24][pic 25]

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SISTEMA CENTRO EDUCATIVO (ESCUELA/IES):

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Este sistema no es posible aplicarlo con el ser humano.

Este problema tiene dos soluciones:

• Arreglar la entrada (infantil, primaria y secundaria)
• Reformar la universidad (profesores, asignaturas, contenidos, etc.)

TIPOS DE SISTEMAS:

La escuela es un sistema ABIERTO Y PROBABILÍSTICO.

CARACTERÍSTICAS DE LOS SISTEMAS ABIERTOS:

- Tienden a mantenerse a sí mismo en situaciones estables: hay una relación constante entre los elementos del sistema.

- Son autorregulables.

- Son equifinalistas: es posible la obtención de resultados idénticos a partir de condiciones de entrada diferentes.

- Mantienen estables sus situaciones gracias a:

• El feed-back interno: internación dinámica de los subsistemas que operan como procesos funcionales. Esto significa que las diferentes partes del sistema funcionan sin conflictos presentes.
• Los procesos de f-b externo. [pic 48]

EL CENTRO EDUCATIVO COMO SÍNTESIS DE INFLUENCIAS: [pic 49]

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BLOQUE I: FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA Y NORMATIVA DE A ORGANIZACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS[pic 52][pic 53][pic 54][pic 55][pic 56][pic 57][pic 58]

TEMA 1: FUNDAMENTACIÓN ESPISTEMOLÓGICA

CIENCIA (EMPÍRICA).

Hay autores como Quintanilla que desde un posicionamiento positivista, la otorgan a la ciencia unas notas básicas de formas que fuera de las mismas no es científica:

• Las predicciones científicas son infalibles, yo yerran. El conocimiento científico es objetivo.
• El conocimiento científico es neutro: no se inclina hacia lo justo/injusto, bien/mal. No guarda relación ni dependencia con los valores.
• El conocimiento científico es autonómico: no depende del contexto social ni del momento histórico en que surge ni de los intereses de los grupos o comunidades que los generan.

Las únicas ciencias son las ciencias naturales. Las ciencias humanas o sociales no son ciencia.

RASGOS EPISTEMOLÓGICOS DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR ¿ES CIENCIA LA ORGANICACIÓN ESCOLAR? TRES POSTURAS.

• Los que niegan el carácter científico.
• Los que le otorgan el estatus científico y autonómico, complementario con otros saberes.
• Los que viendo sus progresos, aún le queda un trecho para ser ciencia independiente.

• Primera postura: Quintanilla dice que la disciplina está abocada a lo práctico y cargada de ideología.
• Segunda postura: Serafín Antúnez (saber científico), Gairín Sallán, Martín-Moreno Cerrillo (ciencia aplicada), Lorenzo Delgado (cientificidad).
• Tercera postura: Román Pastor (semiciencia, ciencia emergente), Santos Guerra (ciencia embrionaria).

ORGANIZACIÓN ESCOLAR COMO TECNOLOGIA Y ARTE.

CONCEPTO DE ORGANIZACIÓN ESCOLAR.

• Organización del:

• Griego: significa instrumento para trabajar, obrar
• Latín: Ordenación, disposición

• Escuela del:

• Griego: descanso, entretenimiento.
• Latín: lugar de descanso para la instrucción de los niños-

DEFINICIÓN:

• Organización: “Vocablo aparejado a la acción que consiste en ‘combinar’ o disponer elemento a fin de que algo funcione bien” (Lorenzo Filho)
• Organización escolar: “Ordenación de los distintos elementos de la escuela para que todos ellos concurran adecuadamente a la educación de los escolares” (V.G. Hoz)

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ORGANIZACIÓN ESCOLAR: “DISCIPLINA CIENTIFICA, APLICATIVA, TECNOLOGICA Y ARTISTICA QUE ORDENA O DISPONE RELACIONALMENTE LOS DISTINTOS ELEMENTOS DE LA ESCUELA PARA CONSEGUIR SU PROYECTO CENTRAL” (EUDALDO CORCHÓN ÁLVAREZ)

ELEMENTOS DE LA ESCUELA QUE ESTAN INTERRELACIONADOS:

• Personales: profesionales, alumnos...
• Materiales: edificio, material didáctico…
• Funcionales: currículum, horario…

CONTENIDO DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR.

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