Practica Docente

CONTEXTO Y VALORACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

PRIMERA UNIDAD

“EL CONTEXTO DE LA PROBLEMÁTICA DOCENTE”

1.- ESTUDIO DEL PRESENTE Y EL DIAGNOSTICO. (CUADRO SINÓPTICO) Lectura 1

Y como consecuencia de este crear un proyecto de transformación.

Los elementos pueden facilitar la realización de un diagnostico.

El proyecto será útil si se despega de una contextualización verdadera y objetiva, no manipulable para responder o justificar un proyecto de transformación es decir el proyecto debe responder a la problemática que se ha identificado.

El sujeto activo, si distingue lo factible de lo deseable, Es decir para ser realmente un sujeto activo se debe analizar y respetar todos los elementos del presente y la realidad ya que de ello podremos realizar un proyecto transformador y útil, que permita mejorar y transformar el futuro con el presente mismo.

las teorías y herramientas diagnosticas no deben de limitar nuestra observación de la realidad en ese presente, ya que de igual manera obstaculizaría nuestra contextualización de la problemática es decir la realidad esta integrada de varios elementos que están articulados entre sí y es necesario reflexionar los en su tiempo y espacio, está complejidad muchas veces no es respetada u observada por el uso de las teorías o herramientas diagnosticas lo mejor es poder identificar los aspectos que se articulan y respetarlos para que el proyecto de desarrollo se realmente un proyecto innovador y transformador, e impactar en la problemática detectada de manera significativa.

“INVERTIR LA RELACIÓN PASADO-PRESENTE”

QUE DICE LA ANTOLOGIA

Pensar en la realidad como un momento aislado de hechos pasados sería un error, ya que el conocimiento de sucesos pasados ayuda a comprender el presente. Se considera de gran utilidad para este curso, en que se compren da el valor delo histórico para la contextualización de la práctica, en el sentido que se maneja. “Hacer la Historia”, sobre el terreno. El presente afina el perfil del pasado. Esta inversión deriva de la definición de la historia como relación activa del pasado. “El hombre se parece más a su época que a su padre”

LA OPINION DEL AUTOR

Jean Chesneaux dice que hay que reconstruir la historia mirando en torno nuestro, mirando a los hombres, las cosas y los acontecimientos actuales. Vale interrogar al pasado en función delas necesidades del presente. El autor propone una relación activa entre el sujeto que construye la historia, el pasado y el mundo en que vivimos. El historiador debe ubicarse en el interior del campo histórico, debe ser sujeto activo dentro del mismo. “el hombre se parece mas a su época que a su padre”. Bloch insiste sobre el valor irremplazable de la experiencia cotidiana vivida, sobre lo que el llama: “el contacto perpetuo con el hoy” “comprender el pasado por el presente”” seria el objetivo principal del historiador. Daniel Guérin: que el presente ayuda a comprender elpasado. Las luchas de clase del presente, las revoluciones del pasado. Nuestros predecesores de “poder mirar y juzgar esta desde el seno de experiencias tales como revoluciones rusas de 1905 y 1917 La revolución alemana de 1918, la crisis italiana de 1920, la revolución española de 1936-1939.El año internacional de la mujer organizado por la ONU, las militantes feministas francesas volvieron explícitamente sobre sus pasos, no a conmemorar fechas sino a restablecer el vínculo con el pasado, para vivir más intensamente el presente. En 1972 la ONU decreta el año internacional de la mujer. En 1974, el gobierno de Giscardcrea una secretaría de estado de la condición femenina. Marx: es el adulto el que permite comprender al niño y el hombre al mono por que son el adulto y el hombre quienes poseen el dominio de su porvenir. Rigor histórico y político que se apoyan mutuamente: lo que cuenta pues es el carácter operativo relación con el pasado, su aptitud para responder a las exigencias del presente y nos da la distancia cronológica. La relación pasado-presente esta fundada en el silencio, la ocultación, la comparación, lo no dicho, la relación inversa presente pasado debe ser explicita, dicha a la luz del día y por lo tanto politizada “permitir al hombre comprender la sociedad del pasado y aumentar su dominio sobre la sociedad del presente ”Los hechos históricos son contradictorios como el curso mismo dela historia son percibidos diferente, según el tiempo, el lugar, la clase, la ideología. El conocimientode pasado debe ser una relación

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