Práctica Profesional III

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADEMICO

AREA EDUCACION

MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

CENTRO LOCAL LARA

ANALISIS DE NECESIDADES

PRACTICA PROFESIONAL III

Integrantes:

Asignatura:

Practica III (Cod. 597)

ASESOR:

Lic. Paula perez

Lapso: 2012_1

BARQUISIMETO JULIO 2012

INTRODUCCIÓN

La Práctica Profesional constituye un proceso complejo en el que confluyen múltiples factores que van a incidir en la adquisición de las competencias necesarias para ejercer la carrera del Docente en Educación, es decir, la práctica profesional se define como un conjunto de “experiencias de aprendizaje” que permitirán al estudiante fortalecer sus conocimientos y contrastarlos y aplicarlos a la realidad.

Conocer el mundo laboral, los adelantos organizativos, gerenciales y administrativos del sistema educativo, compartir experiencias y vivencias con docentes en ejercicio, forma parte del objetivo de la Practica III, para ello la pasantía se divide en tres etapas, con el propósito de desglosar la actividad de gerencia y administración del pasante U.N.A, en un primer momento se dirigirá a el análisis de las necesidades del plantel donde se realice la práctica, para posteriormente desarrollar un plan dirigido a solventar algunas de las problemáticas presentes en la institución y comunidad partiendo P.E.I.C y contando con el apoyo de recursos humanos y materiales disponibles en la institución, para por ultimo ejecutar una parte del mencionado programa.

Desarrollar estos procesos de observación y recogida de datos orientados a poner en práctica conocimientos previos sobre la gerencia en instituciones educativas redundará de manera positiva en nuestra educación como estudiantes, y podrá afinar nuestra capacidad de observar, experimentar y comprobar en el ámbito real de trabajo, también contribuirá a desarrollar nuestra creatividad y capacidades para comprender problemas inherentes a la profesión docente, todo lo anterior apunta a un desarrollo integral de lo cognitivo, procedimental, afectivo y ético; en definitiva, a la configuración de un perfil de egresado que asuma competentemente las funciones y responsabilidades propias de la docencia.

El informe en cuestión se presenta de la siguiente manera:

* Datos de la institución

* Proceso de exploración seguido.

* Diagnóstico de la realidad escolar y comunitaria.

* Conclusiones

* Anexos

Análisis de las necesidades de la institución y comunidad circundante

Datos de la institución:

La escuela Tomas Rafael Jiménez se encuentra ubicada en la Urbanización Morán específicamente en la carrera 2 con calles 2 y 3 Nº 2-36, Parroquia Catedral, municipio Iribarren en Barquisimeto Edo. Lara, la misma atiende una población promedio de 403estudiantes divididos entre preescolar, primera y segunda etapa de educación básica, es una escuela tipo urbana dependiente de la gobernación del estado, presta servicio de doble jornada comprendida entre las 7:15 a.m. hasta las 12:15 p.m. del mediodía (turno mañana) y de 12:30 p.m. hasta las 5:30 p.m. (turno de la tarde).

La población escolar atendida es distribuida en 20 secciones 11 en el turno de la mañana y 9 en la tarde, las obligaciones de dirección del plantel están a cargo de 2 sub-directoras (E), el personal docente está conformado por 21 maestros designados en 11 aulas con capacidad para 30 estudiantes, 4 docentes y 2 auxiliares en Educación Inicial, 7 docentes en I etapa básica, 9 docentes en II etapa básica, 3 especialistas en educación física, 1 psicopedagoga, 1 bibliotecaria, 1 especialista en folklore.

Proceso de exploración seguido:

El seguimiento de las actividades de gerencia y administración en la Escuela “Tomas Rafael Giménez”, se llevaron a cabo mediante observación directa y participante en los casos donde se solicitó; entre los instrumentos que se utilizaron para la recogida de información se encuentran: entrevistas abiertas al personal directivo, docente especialista, docentes obreros y miembros del Consejo Comunal del sector, registro anecdótico, matriz F.O.D.A, cuestionarios.

Diagnóstico de la realidad escolar y comunitaria

Área Infraestructura:

Las instalaciones del plantel se encuentran en buen estado en líneas generales acotando que las paredes están frisadas y pintadas, no siendo el mismo caso de los pisos de la institución los cuales están en condiciones regulares. En algunos salones esta reventado por causa de las raíces de los arboles circundantes, el techo es de tejalit en condiciones óptimas, los salones son amplios con ventanales los cuales, sin embargo, proporcionan escasa iluminación a los estudiantes así como también ventilación regular. Los salones poseen ventiladores pero no son utilizables.

El plantel posee servicios básicos en buen estado luz, agua, aseo, internet, teléfono y cloacas; es necesario hacer referencia a la mala condición de las cloacas en el área de educación inicial las cuales se encuentran en mediano funcionamiento puesto algunas de ellas han colapsado porque las raíces de los arboles las han obstruido.

Cuenta además con 1 espacio administrativo, 1 batería de baños para niñas de las cuales se encuentran en funcionamiento 4 de 8, y una de ellas designada para el personal docente y administrativo, 1 batería de baños para varones funcionan todos, 1 batería de baños para educación inicial para niñas y niños respectivamente. Los espacios deportivos son 1 cancha ubicada en el patio central la cual se encuentra sin techado causando que los niños deban recibir clases de educación física y otras actividades en estas condiciones.

El área preescolar posee un parque infantil en óptimas condiciones, 1 escenario de usos múltiples ubicado en el patio central, el mobiliario de los salones es acorde al uso del estudiantado en la institución.

Se evidencia que el espacio físico de la planta no permite la construcción de nuevos espacios, por ser muy reducida y estar ocupada con infraestructura. En los linderos que rodea a la institución, hay calles y viviendas, además, no es posible construir sobre la base ya existente, pues la misma fue realizada para soportar techo liviano.

La Directora de la Institución, comentó que los consejos comunales hicieron un donativo de terreno ubicado frente al HONIM, y que sería utilizado para la construcción de una nueva escuela, motivo que nos instó para hacer una propuesta inicial de trabajo en nuestra asignatura comenzando con las investigaciones correspondientes en cuanto a gestión de solicitud ante los organismos competentes para su otorgamiento, así como la solicitud de construcción de la nueva edificación. La misma no pudo ser concretada porque hubo cambio de planes para el uso de dichos terrenos.

Área educativa:

En entrevistas realizadas al personal docente de la institución se evidencio que los estudiantes del mismo se encuentran niveles aceptables en cuanto al rendimiento en áreas instrumentales como: lectura, escritura y matemática. Solo hay un caso de síndrome de Down y un posible caso de autismo en el turno de la tarde. Cabe destacar que actualmente no hay especialista en dificultades de aprendizaje en el turno de la tarde y la que laboraba anteriormente no dejo ningún plan de integración en la institución. Respecto a la cantidad de población estudiantil se observó que la demanda de ingresos para matrícula escolar sobrepasa el límite de la capacidad existente en la institución, y la misma se determina a recibir una cantidad máxima de 25 alumnos por sección.

Área Ambiente y Salud Integral:

El ambiente dentro de la institución es propicio para el sano esparcimiento y actividades propias de los educandos, aun cuando no posee jardines los espacios para recreación son amplios. Dentro de la cancha deportiva, que también hace las veces de patio central, hay 10 árboles frondosos, 9 arbustos y algunas plantas ornamentales. En el patio trasero y laterales hay 6 árboles frondosos; estos árboles son podados por el personal obrero del plantel y algunas ramas son depositadas en los alrededores del plantel causando problemas de estancamiento de agua y proliferación de insectos y reptiles. Cabe acotar que dichos arboles además han causado daños al sistema de drenaje, cloacas, alcantarillas y algunos pisos.

En el preescolar hay un parque infantil que se encuentra en buenas condiciones de uso para el disfrute de los niños. La escuela realiza autogestión y no tienen colaboración de entes gubernamentales para el mantenimiento de la misma.

En referencia a la salud integral de los educandos la escuela promueve la ejecución de programas de reciclaje: exposiciones, recolección de material de desecho entre otros. Tienen la colaboración de un módulo de salud Barrio Adentro Tipo I, el cual proporcionaba apoyo al plantel en atención de niños y niñas en los casos en los que sea necesario. Así como también en la realización de jornadas de salud (desparasitante, referencia a centros odontológicos). El personal docente y obrero en ocasiones recibe atención en el mencionado Modulo.

Área servicios y dotación:

La escuela recibe dotación por parte del estado, cuenta con los servicios básicos en óptimas condiciones: agua, luz, teléfono, internet, aseo. Sin embargo en el área de preescolar el servicio del agua no está funcionando correctamente esto debido a que se necesita una bomba para que la misma llegue a los bebederos. Razón por la cual

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