La RIEB

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  corinavargasSesión 1. Producto 1. SEMBLANZA. Desde la infancia tuve la intención de ser maestro por estar rodeado de familiares maestros que en cierta forma influenciaron mi gusto por la docencia al ver el amor con el que se entregaban a esta profesión tan bonita que es el educar a la

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  lili1612BLOQUE XI Producto decimosexto ¿EN QUE MEDIDA INVITAN LAS EVALUACIONES REVISADAS EN EL EJERCICIO ANTERIOR A REFLEXIONAR E INTERACTUR AL ALUMNO, MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE? En primera instancia deberíamos reflexionar sobre las formas de evaluación en épocas paradas y el enfoque formativo de la educación para comprender la

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  abasiliol2. LA FORMACIÓN DEL ESPÍRITU CRÍTICO Y CIENTÍFICO Este punto constituye una de las mayores contradicciones del enfoque por competencias y por ende del planteamiento que en este curso, pretende que el profesor presente una propuesta de trabajo con la ayuda de una “miniguia”(sic) para el pensamiento crítico (¿?) En

• Diplomado Rieb

  tunaespinadaINDICE PÁGINA PRESENTACIÓN PERSONAL EXPECTATIVAS PRODUCTO 7 PRODUCTO 8 PRODUCTO 9 REFLEXIÓN FINAL PRESENTACIÓN PERSONAL MI NOMBRE ES TONANTZIN LANDAVERDE VENEGAS, LLEVO 3 AÑOS LABORANDO EN SEP ANTERIORMENTE TRABAJE 4 AÑOS COMO MAESTRA DE INGLÉS. EN EL CICLO ESCOLAR 2010-2011 FUI DIRECTORA EN LA ESCUELA “REPÚBLICA DE GUATEMALA” EN COYOACAN,

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  adrianhermosilloPedro Salazar (2007: 13,15) sostiene: “la defensa de la autonomía moral eintelectual es un ingrediente nuclear de la idea y del proyecto moderno de lalaicidad. Ante el dogma revelado o creado que sólo puede ser interpretado por losjerarcas de una iglesia cualquiera”Por supuesto, expreso un PROFUNDO DESACUERDO con el autor.

• DIPLOMADO RIEB

  sabinoguzman25ESC.PRIMARIA LEONA VICARIO CLAVE 30DPR5512Z CUARTO GRADO GRUPO A PROFR. OSCAR LAGUNES ESPINOSA TEMA: El Camino a la Independencia AMBITO: Económico, Social, Cultural y Político PROPOSITOS: • Ubicar temporal y espacialmente el proceso de Independencia. • Identificar, en fuentes, causas económicas, políticas, sociales y culturales que propiciaron el movimiento de

• Diplomado RIEB

  SusyZMI.1. LAS SOCIEDADES DEL SIGLO XXI I.1.1. El desafío, incertidumbre y complejidad. Durante el siglo XX, el desarrollo de la ciencia y de la tecnología ha permitido una mayor explotación y aprovechamiento de los recursos naturales y energéticos del planeta. Pero en lo que va del siglo XXI, muchas industrias

• Secuencia Rieb

  princccesssisASIGNATURA: MATEMÁTICAS BIMESTRE: III COMPONENTES: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. LECCIÓN: 31 LAS SIETE Y SERENO. CONTENIDOS 1. Uso del reloj 2. Manejo de información, utilizando el calendario. APRENDIZAJES ESPERADOS Resuelve problemas relacionados con el uso del reloj y el calendario. COMPETENCIAS -Resolver problemas de manera autónoma -Comunicar información matemática -Validar

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  nivia12SÉPTIMO PRODUCTO ELABORAR UN ESCRITO CON PROPUESTAS PARA PRESENTAR ARGUMENTOS EN LOS QUE SE APLIQUE EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CIENTÍFICO. Antes de todo debemos entender la importancia que tiene el desarrollo del pensamiento crítico y científico en niños de primaria, partiendo del concepto que estos tipos de pensamiento tienen y

• Diplomado Rieb

  mazaherossPRIMER PRODUCTO RIEB INTRODUCCIÓN Las ciencias sociales y las humanidades han enriquecido nuestra visión sobre lo que son los grupos humanos y sus relaciones con los conocimientos; hemos podido entender como han ido cambiando las formas de organización social, así como sus modos de producción, distribución y aprovechamiento de los

• Diplomado Rieb

  vellisPROYECTO AMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDACTICA VINCULACIÓN CON ASIGNATURAS RECURSOS TIEMPO Registra el proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo DE ESTUDIO •Encuentra las palabras más adecuadas para describir por escrito objetos o seres vivos y sus cambios. •Con ayuda del docente selecciona frases adjetivas para realizar descripciones.

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  carlos9999NOVENO PRODUCTO DISEÑAR UN PROYECTO DIDACTICO INTEGRADOR PARA EL CAMPO DE FORMACIÓN EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL DE 3° O 4° GRADOS. Nombre de la escuela: RICARDO FLORES MAGON Nombre del profesor: CARLOS ADORNO DOMINGUEZ Clave: 15DPR1445Y Grado: 3° Grupo: B Nombre del proyecto: Aguas con el

• Diplomado Rieb

  georgito430Temas Las sociedades del siglo xxi y la educación El para que de las competencias para la vida Transdiciplina y pensamiento complejo Pensamiento critico La articulación de la educación básica  Que ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales

• Preguntas RIEB

  mireidaalmaguerDe manera individual analicen, de acuerdo con su función, las competencias que describen los Perfiles de Desempeño elaborados por la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio, incluidos en el Anexo 1 de esta Guía y responda a las siguientes preguntas: 1. ¿Por qué como docente requiere desarrollar

• DIPLOMADO RIEB

  LizandraTERCER PRODUCTO 1. ¿Por qué como docente requiere desarrollar nuevas competencias? Porque así lo demanda el sistema educativo nacional con la implementación de la RIEB 2011, lo demanda también la sociedad del siglo XXI y las nuevas prácticas sociales, por lo tanto, un docente que no se ponga al corriente

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  teto30ACTIVIDAD 81 Aprendizaje esperado: • Identifica los usos del lenguaje 1-Elabora un ejemplo para cada uno de los usos del lenguaje INFORMATIVO: el lenguaje es usado con la intención de dar información acerca del mundo, es decir, cuando se afirma o niega que algo es de un modo particular. Podemos

• Diplomado RIEB

  gaboositotiernoReforma Integral de la Educación Básica Diplomado para maestros de primaria. 3° y 4° grados Modulo 1 Fundamentos de la Articulación de la Educación Básica Ciclo Escolar 2011-2012 Diplomante. Profr. Juan Carlos Velázquez López Asesora: Profra. Coral Cabrera Ortega Primer producto de trabajo Bloque uno Escrito original que dé respuesta

• Diplomado Rieb

  acuariana_solMÉTODO INTEGRAL MINJARES PRINCIPIOS DEL MÉTODO DE LA GLOBALIZACIÓN: Los materiales de diverso orden que constituyen el Método permiten al maestro incorporar la lectura en el total de las actividades del niño. DEL SINCRETISMO: Tomando en cuenta el sincretismo que caracteriza el pensamiento infantil, se parte de una serie de

• Diplomado Rieb

  victordelfin73CONTENIDO La idea básica de la renovación está en el hecho de reconocer el planteamiento humanista y desarrollista, constituyendo una buena combinación para dar, en forma combinada y pluralista, su contribución a la reformulación de un modelo de formación docente que se fundamente en una racionalidad sustantiva y significativa. Basándose

• Diplomado Rieb

  pepe13Proyecto: 1, 2, 3 La Leyenda esta aquí Inicio: Sala: 5 Años Cierre: Fundamentación: Este proyecto se realizó debido al gran interés que demuestran los niños en escuchar distintos cuentos, leyendas y para iniciarlos en el cuidado, valoración y respeto por los distintos tipos de textos de tipo folklóricos y

• Diplomado Rieb

  pepe13Proyecto: 1, 2, 3 La Leyenda esta aquí Inicio: Sala: 5 Años Cierre: Fundamentación: Este proyecto se realizó debido al gran interés que demuestran los niños en escuchar distintos cuentos, leyendas y para iniciarlos en el cuidado, valoración y respeto por los distintos tipos de textos de tipo folklóricos y

• PRODUCTOS RIEB

  PAT06Propósito de mi práctica docente ¿Por qué hago lo que hago? Elementos que apoyan y orientan mi práctica docente. (saberes, competencias y recursos) Supuestos de mi práctica docente. Lo que acepto como dado Como profesores debo saber organizar situaciones que para el educando sean más benéficas en su aprendizaje para

• Productos Rieb

  janmanuDIPLOMADO RIEB La educación básica de México se encuentra en un proceso de reforma que inició en 2004 con preescolar y continuó en 2006 con secundaria. En este año 2009, la reforma se generaliza en primaria en los grados de primero y sexto. Durante los siguientes dos años, la reforma

• PRODUCTOS RIEB

  talek_15Escrito original de cuatro cuartillas en la que dé respuestas a las siguientes interrogantes:  ¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conoces que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades?  ¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias para la vida a lo largo

• Productos RIEB

  vitorrrMODULO 3 PRODUCTO DECIMOSEGUNDO ¿QUÉ PRACTICAS COMUNITARIAS PUEDEN OBSTACULIZARLA FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS EN EL APEGO A LOS DERECHOS HUMANOS Y EL SENTIDO DE JUSTICIA? EXISTEN MUCHAS PRÁCTICAS COMUNITARIAS ALGUNAS DE ELLAS SON; VER MUCHA TELEVISIÓN COMERCIAL, NO ESTABLECER REGLAS ADECUADAS PARA EL ESTUDIO, LA DIVERSIÓN Y LA CONVIVENCIA, NO

• Productos RIEB

  lamestraPRODUCTO 5 Escrito donde exponen qué retos implica para su práctica docente la RIEB La Reforma Integral de Educación Básica pretende dentro de sus propósitos a alcanzar, ofrecer a las niñas, niños y adolescentes de nuestro país un trayecto formativo coherente y de profundidad de acuerdo con sus niveles de

• Productos RIEB

  lamestraPRODUCTO 5 Escrito donde exponen qué retos implica para su práctica docente la RIEB La Reforma Integral de Educación Básica pretende dentro de sus propósitos a alcanzar, ofrecer a las niñas, niños y adolescentes de nuestro país un trayecto formativo coherente y de profundidad de acuerdo con sus niveles de

• Rieb Cronologia

  maoeReferentes Antony Zabala Tobòn Perronud REFORMA DE EDUCACIÒN BASICA RIEB (EN FOQUE BASADO EN COMPETENCIAS “NO” POR COMPETENCIAS) OCDE DICE QUE ES DESARROLLO POR COMPETENCIAS SE DERIVA ANTECEDENTES ámbito internacional ACUERDOS INTERNACIONALES • Conferencia internacional de JOMTIEM Tailandia 1990(universalidad de de la educación con equidad) • Comisión internacional sobre informe

• PRODUCTO 1 RIEB

  kilometro75ELEMENTOS PARA ALCANZAR UNA EDUCACION DE CALIDAD ESCUELA AULA LIDERAZGO Y ORGANIZACIÓN • MANEJO DE LAS TICS. • INVOLUCRAR A LA COMUNIDAD ESCOLAR • CREAR CONDICIONES DE COOPERACION, TOLERANCIA Y RESPETO. • INVOLUCRAR A LOS PADRES EN EL TRABAJO EDUCATIVO. • ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES DE APRENDIZAJES • ASIGNAR RESPONSABILIDADES

• Rieb Producto 6

  viole1014Planificación: intención pedagógica Las actividades que se proponen en esta secuencia aportan a los alumnos elementos para que comprendan que los ciudadanos deben comunicar a sus autoridades sus necesidades y problemas de manera pacífica para contribuir al bienestar común y a la convivencia democrática sin afectar a otros. Las propuestas

• Producto 7 Rieb

  AnnaCalderon2012 Participante: _ [REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 3º Y 4º GRADOS.] MODULO 3 PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PARA LOS CAMPOS DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL. ¿Colocamos una antena telefónica en el techo de la escuela o

• Producto 7 Rieb

  tonyPRODUCTO 7 DOCUMENTO ESCRITO COLECTIVO QUE EXPRESE LOS PROBLEMAS O CONFLICTOS QUE SE PRESENTAN REPETIDAMENTE CON LOS ESTUDIANTES E INSTITUCIÓN AL TRABAJAR MEDIANTE PROCEDIMIENTOS GRUPALES EN EL AULA 1. ¿Quiénes han vivido una situación similar? Consideramos que todos los docentes hemos vivido diferentes situaciones de conducta con los alumnos por

• Qué Es La RIEB

  karlajanetQué es la RIEB? La Reforma Integral de la Educación Primaria 2009 es parte de la política educativa nacional con la que se culmina el proyecto de articulación curricular, impulsado desde la reforma de preescolar en 2004 y de secundaria en 2006, orientada a “elevar la calidad de la educación

• PRODUCTO 1 RIEB

  mad12REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 3º Y 4º GRADOS FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRODUCTO No1 • LAS CIENCIAS SOCIALES Y LAS HUMANIDADES • LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA • EL PENSAMIENTO COMPLEJO ZONA ESCOLAR: 096 “ESC. PRIM. FED. “RAMÓN LÓPEZ

• Rieb Producto 1

  lovegzr86Bloque I: Tendencias Educativas Actuales. Introducción. En este trabajo trataré de expresar la importancia de los cambios que se han originado gracias al estudio de las ciencias sociales y humanidades; pues estás nos han permitido comprender nuestra individualidad como personas, nuestras relaciones con el entorno así como la interacción que

• Producto 1 Rieb

  verfresitaEL DOCENTE COMO DEBE FOMENTAR UNA CULTURA CIENTIFICA, TECNOLOGICA Y HUMANISTICA Debemos de considerar que la educación en México como en los países del resto del mundo, es el motor para lograr el desarrollo social, económico, cultural y productivo, sin embargo muchos son los deseos y propósitos y pocos son

• Producto 1 Rieb

  bincho66PRODUCTO 1 INTRODUCCION El término competencia nace como respuesta a las limitaciones de la enseñanza tradicional. Para ello, ponen la competencia en relación con los saberes, el sistema escolar y educativo y la necesidad de articular propuestas formativas acordes con las necesidades individuales y sociales. Las competencias son la actuación

• Producto 1 Rieb

  diegogou“Estrategias lúdicas en la producción de textos para la comprensión y mejoramiento de la ortografía”. Con bien sabemos nuestro país está creciendo a pasos agigantados y al mismo tiempo nos damos cuenta de que la sociedad en la que vivimos se torna cada vez más compleja, sufriendo cambios de manera

• PLANEACION RIEB

  chelacontrerasSECRETARÍA DE EDUCACIÓN PUBLICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA AVANCE PROGRAMÁTICO ESCUELA: _”MTRO. FCO. VILLEGAS LOERA” _TURNO:_MATUTINO_CLAVE:_18DPR0282U_LUGAR:_ _ MAESTRO: _ GRADO: _4°_GRUPO:_”B”_ SEMANA DEL_AL_DE_20_ ASIGNATURA:_ESPAÑOL_BLOQUE:_V_ PROYECTO: _REDACTAR NOTICIAS A PARTIR DE UN CONJUNTO DE DATOS_ TIPO DE TEXTO: _DESCRIPTIVO_ PROPÓSITOS ÁMBITO Y COMPONENTE COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES

• PRODUCTO 8 RIEB

  gloriabaesPRODUCTO 8. SECUENCIA DIDÁCTICA. Nombre de la escuela. Primaria “Vicente Guerrero” Nombre del profesor(a) Layda Cecilia Esquivel Paredes Propósito de la asignatura en Primaria: Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales

• Producto 2 RIEB

  mocosASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO Rearmar un artículo de revista o una nota enciclopédica PROYECTO 1 Preparar, realizar y reportar una entrevista a una persona experta en un tema de interés. TIPO DE TEXTO Descriptivo. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. • Identificar

• Rieb Producto 1

  lilygabyProducto 1 INTRODUCCION. Ser maestros es una gran responsabilidad, nuestro trabajo es de vital importancia para cualquier ser humano pues estamos presentes en la vida de todos ellos, desde su inicio en la educación inicial hasta la formación universitaria. Un maestro ha estado presente en sus vidas, es aquí donde

• PRODUCTO 3 RIEB

  ALEJANDROchesterTERCER PRODUCTO rieb 2009 modulo 2 Solución a dos preguntas a) ¿Qué rasgos debe contar un alumno que cursa la educación primaria con la reforma del año 2009 al ingresar a la secundaria? El alumno que ingresará a la secundaria deberá llevar en su personalidad competencias, en las que se

• PLANEACION RIEB

  lupinaASIGNATURTA ESPAÑOL BLOQUE I GRADO SEXTO SECUENCIA DE AP. 1ER. BIMESTRE 1 Investigar con la familia y elaborar un recuento histórico Estudio 1. Leen un recuento histórico -Los alumnos siguen la lectura, realizada por el docente, de un recuento histórico destinado a niños o jóvenes. -En grupo, conversan sobre el

• Producto Rieb 3

  oliverjettaSecretaria de Educación Básica Subsecretaria de Educación Primaria Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. Dirección General de Formación Continúa de Maestros en Servicio REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 3° Y 4° GRADOS. MODULO 2 PRODUCTO 6 ANALISIS DE UNA SECUANCIA DIDACTICA E INSTRUMENTO

• Producto 1 Rieb

  leidyvianneySUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA COORDINACIÓN ESTATAL DE ACTUALIZACION MAGISTERIAL Módulo 1: Trayecto formativo: Pensamiento matemático Nombre: Leidy Vianney Montero Montero Centro de trabajo: Escuela Primaria Francisco Sarabia “Vespertina” Producto: 1 Actividad: 9 Asesor: Luis Fecha: 14 / 03 /13 PRODUCTO 1 ACTIVIDAD 9 De forma individual, elabore un escrito original

• PRODUCTO 3 RIEB

  aidanperezCATEGORIA NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1 Actitud Nunca critica públicamente el proyecto o el trabajo de otros. Siempre tiene una actitud positiva hacia el trabajo. Rara vez critica públicamente el proyecto o el trabajo de otros. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo. Ocasionalmente critica

• Producto 7 Rieb

  pedroramirezPRODUCTO SIETE “LAS CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACION HUMANA, CIENTIFICA Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES” Profr. Pedro Ramírez Mendoza Asesora: Profra. Xóchitl Valverde REPORTE DE ENTREVISTA El reconocimiento de las creencias que tienen los docentes sobre la formación humana es un tema que se debe analizar desde la óptica del

• Producto 7 Rieb

  romajaPRODUCTO 7 S1 ACTIVIDAD 7 ¿CÓMO CALCULAR EL ÁREA DE UN CUADRILÁTERO IRREGULAR? 1. EN LA SIGUIENTE FIGURA SE NOS PRESENTA UN CUADRILÁTERO IRREGULAR EN EL QUE SE PROPORCIONAN LAS LONGITUDES DE SUS LADOS. ¿Cuál es su área? RESPUESTA = 1800 m2 a) RESPONDE INDIVIDUALMENTE Y ESCRIBE BREVEMENTE EL PROCEDIMIENTO

• Producto 1 Rieb

  Nancy2Problemática social: En la escuela primaria los niños de segundo grado tenían bajo responsabilidad la guardia de esa semana, la cual consta de cuidar a los niños en la hora de entrada a clases, cuidar el orden y la limpieza en la hora de recreo, y cuidar a los niños