Secuencia

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

A) IDENTIFICACIÓN (1)

Institución:

Plantel: Profesor(es):

Asignatura/ Módulo ___ Submódulo:___ Historia Universal Contemporánea Semestre: Carrera: Periodo de aplicación: Fecha

Duración en horas:

B) INTENCIONES FORMATIVAS

Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo: (1)

El estudiante: Argumentará elementos de interpretación histórica mediante el análisis descriptivo, comparativo y crítico de los principales fenómenos históricos que parten desde el proceso imperialista de principios del siglo xx, la crisis de los Edos. modernos el mundo entre las guerras, la bipolaridad, hegemonía mundial y el nuevo orden internacional en el marco del proceso de globalización en el que se encuentra inmerso actualmente.

Tema integrador: (1)

Crisis

economía mundial Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: (1) Matemáticas, Ética y Valores, Informática y geografía.

Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: (1)

Contenidos fácticos: (2)

El estudiante: Explicará la crisis de los Edos. modernos y la reordenación mundial de 1900-1920, a partir de la descripción de las características e importancia del imperialismo, así como del análisis causal y la valoración del impacto en el medio ambiente, de la primera guerra mundial y del surgimiento del socialismo soviético, coadyuvando a generar un ambiente de trabajo colaborativo y respetuoso.

Conceptos Fundamentales:

Crisis económica, imperialismo, capitalismo, hegemonía, monopolio, revolución, democracia, burguesía.

Conceptos Subsidiarios: Guerras, expansionismo, alianzas, etapas, causas, consecuencias, tratados, milicia, zarismo, potencias, etc.

Contenido Procedimental:

Se evaluarán habilidades de pensamiento y comunicativas en el análisis y la descripción de los procesos imperialistas de principios del siglo xx, y sus destrezas operativas para aplicar las técnicas requeridas en la realización de investigación documental con base, en el registro de los criterios de calidad de cada desempeño o producto, se podrá apoyar en lista de cotejo, guías de observación y escalas valorativas.

Contenidos actitudinales: (2)

Se evaluarán las actitudes o predisposición positiva respecto al interés que el alumno manifieste en el desarrollo de las actividades, el respeto, la tolerancia y la honestidad durante el trabajo individual y por equipo, por medio de registros y guías de observación que determinen los elementos a evaluar.

Contenidos en competencias profesionales: (3)

Competencias genéricas y atributos: (1)

1.- Se reconoce y valora asimismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.4.- Propone maneras de solucionar un problema. 1.4.- Contribuye al desarrollo sostenible de manera crítica, con acciones responsables. 11.5.- Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentables.

Competencias disciplinares: (1)

1.- Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación. 8.- Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos. 5.- Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. 7.- Evalúa las funciones de las leyes y su transformación con el tiempo.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)

Apertura

Actividades Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Evaluación

Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

1.- Se promoverá una investigación por equipos sobre el tema la recuperación económica de Europa. Como una introducción de los temas a tratar.

2.- Se solicitará una exposición por equipos sobre las causas, efectos y soluciones de la depresión económica mundial.

3.- Se promoverá la elaboración de un cuadro comparativo sobre el tema de las doctrinas totalitarias.

4.- Solicitar un ensayo con respecto a las nuevas características del mundo después de la primera guerra mundial.

5.- Investigar y exponer el tema de la segunda guerra mundial por equipos.

6.- Se propiciará un debate acerca del tema de las guerras.

5.- Establece la relación ante las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

5.6.- Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentables.

7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

7.1.- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción del conocimiento.

9.- Participa con una conciencia crítica y ética en la vida de la comunidad, región, país y mundo.

9.5.- Actúa de forma positiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

10.- Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento

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