PROGRAMACION DE UNA UNIDAD DIDACTICA

PROGRAMACION DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

TITULO: “Pasados por agua”

INTRODUCCIÓN: El agua es una sustancia muy común y a la vez muy compleja. Es la base de la vida en nuestro planeta; sin ella, las tierras fértiles se vuelven áridas y estériles, y los animales y las plantas son incapaces de sobrevivir. Si observamos el globo terráqueo, el agua cubre las tres cuartas partes de la superficie terrestre.

Es pura, incolora, inodora e insípida; sin embargo, la que sale del grifo no tiene estas características puras porque contiene sustancias que la hacen potable, es decir que la podemos beber. Pero en la actualidad, ningún renglón del planeta se libra de alguna crisis hidrológica, ya sea inundaciones, sequías, etc, pero la verdad es que muchas de las crisis hidrológicas son el resultado directo del uso y abuso cotidiano que hacemos del agua (por ejemplo, la contaminación del agua por la incorporación de materias extrañas como microorganismos, productos químicos , residuos industriales o aguas residuales ) hacen que deterioren la calidad del agua y la hacen inútil para el uso correcto .

Por ello, es importante que los niños y niñas, desde muy pequeños sepan la importancia que tiene el agua en muchos aspectos de la vida.

Además, el atractivo que tiene especial que el agua tiene para los más pequeños, unido al importante papel educativo que supone manipular con ella me lleva a introducir el “rincón del agua “en el aula (en un barreño grande introduciremos objetos de distintos tamaños), y con ellos le daremos a los niños y niñas la oportunidad de que a través del juego investiguen las características y formas de materiales y objetos que manipulan habitualmente.

1 – Análisis, diagnóstico de grupo

Grupo: 20 niños (11 niñas y 9 niños). Se cuenta con un alumno ecuatoriano y una alumna peruana.

Edad: 4 – 5 años.

Características socio- culturales y económicas: Se trata de un barrio periférico de una ciudad. Se dispone de recursos suficientes (teatro, polideportivo, cine, parque, etc) pero poco aprovechados. El entorno se caracteriza por un nivel significativo de población en paro y por un volumen llamativo de población inmigrante, especialmente sudamericanos.

Las familias tienen un nivel socio-cultural y económico bajo. Se trata de población en su gran mayoría obrera; sin embargo, se muestra receptiva e interesada en los programas y actividades que se llevan a cabo en el Centro.

No hay ningún alumno con N.E.E.

2 – Objetivos

- Que el niño reconozca la importancia del agua para la vida de los seres vivos.

- Que el niño identifique distintos lugares donde haya agua.

- Experimentar en el agua con objetos que se hundan y floten.

- Diferenciar entre sucio y limpio, seco y mojado, lleno y vacío.

3 – Medios

3.1 - Contenidos

Área I: Autonomía Personal

Procedimientos: Coordinación de los movimientos manuales

Conceptos: Concentración en lo que se está haciendo

Actitudes: Iniciativa en la realización de la actividad

Área II: Conocimiento del medio (Entorno)

Procedimientos: Observación de los materiales que hay a su alcance

Conceptos: Observación de los cambios que se producen

Actitudes: Interés por aprender nuevas habilidades

Área III: Relación (Lenguaje, Comunicación y Representación)

Procedimientos: Comprensión, Expresión y memoria visual

Conceptos: Reconocimiento de un vocabulario (Nombre de los objetos)

Actitudes: Interés y respeto por el material

Contenidos Conceptuales

- La contaminación del agua

- Animales que viven en el agua

- Lleno-vacío , sucio-limpio , seco-mojado

- Objetos y sustancias que se hunden y flotan

- Objetos relacionados con el aseo personal

Contenidos Procedimentales:

- Adquisición de hábitos correctos para una buena higiene

- Reconocimiento de elementos y objetos relacionados con la higiene

- Identificación y discriminación de las nociones: lleno-vacío, sucio-limpio, seco-mojado

Contenidos Actitudinales:

- Gusto por las acciones encaminadas al cuidado de uno mismo

- Aprecio por la importancia del agua

- Concienciación de los elementos contaminantes del agua

- Interés por aprender habilidades nuevas

- Gusto por un aspecto personal limpio y cuidado

3.2 - Actividades

Ficha de la actividad - 1

Título: “Un barreño con sorpresa”

Objetivo: Experimentar en el agua con objetos que se hundan y floten

Contenido:

Conceptual: Objetos que se hundan y floten

Procedimental: Identificación y discriminación de las nociones “hundir- flotar “.

Actitudinales: Interés por aprender habilidades nuevas

Desarrollo:

En un primer momento, los niños/as experimentarán libremente y observarán la reacción de los distintos objetos. El educador/a guiará el proceso para que los niños/as descubren por sí mismos qué objetos son capaces de flotar y cuáles no. ¿Por qué unos objetos se hunden? , ¿Por qué unos objetos flotan?, ¿Por qué hay objetos que pueden hundirse y flotar? , ¿Por qué la forma de los objetos es importante?, ¿Por qué algunos objetos se hunden en parte? …

Los niños /as responderán libremente a estas preguntas y posteriormente el educador/a les explicará el por qué de cada una de ellas y les aclarará todas sus dudas.

Materiales: Se necesitarán recipientes diferentes, corchos, piedras, papeles, juguetes de plástico, plastilina, barquitos, trozos de madera, bolas de cristal y de plástico, esponjas, etc.

Temporalización: Se dedicarán 45 minutos para el desarrollo de la actividad

Espacio: Se realizará en el aula, en el sitio dedicado a la actividad, en concreto, en el “rincón del agua”.

Ficha de actividad – 2

Título: “Observamos el agua”

Objetivo: Conocer el origen y el uso del agua

Contenido:

Conceptual: Origen y uso del agua

Procedimental: Identificación y discriminación de las nociones de “sucio-limpio “ y “seco-mojado”.

Actitudinal: Aprecio por la importancia del agua

Desarrollo:

Llevaremos al patio o al “rincón del agua” una jarra con agua y un vaso para que cada uno se sirva y beba, y posteriormente se harán una serie de preguntas como: ¿alguno puede decir de dónde sale el agua que acabamos de beber?, ¿cómo es el agua?, ¿para qué otra cosa la utiliza tu mamá en casa?, ¿cuándo jugamos y nos ensuciamos, qué podemos hacer?, ¿cuándo nos bañamos, cómo tenemos el cuerpo, ¿qué hacemos para no tenerlo mojado?, ¿con qué nos secamos?.

Los niños /as responderán libremente a estas preguntas y posteriormente el educador /a les explicará el por qué de cada una de ellas y les aclarará todas sus dudas.

Materiales: Se necesitarán jarras, vasos y toallas.

Temporalización: Se dedicarán 45 minutos para el desarrollo de la actividad.

Espacio: Se realizará en el patio o en el aula (en el “rincón del agua”).

Ficha de Actividad - 3

Título: “¿Lleno?”, “¿Vacío?”

Objetivo: Experimentar el concepto de “cantidad” de agua.

Contenido:

Conceptual: Objetos llenos y vacíos.

Procedimental: Identificación y diferenciación de las nociones de “lleno-vacío “.

Actitudinal: Interés por aprender conceptos nuevos.

Desarrollo:

El educador /a colocará encima de la mesa varias parejas de recipientes. Cada pareja estará compuesta por recipientes idénticos, por ejemplo: dos vasos, dos jarras, dos botes, dos botellas, etc. Además colocará una caja con arena por si se derrama el agua.

Después mostrará a los niños/as uno de los recipientes, por ejemplo, un vaso, y preguntará: ¿hay algo dentro del vaso? Cuando los niños/as contesten que no, dirá: “el vaso está vacío”. Luego pedirá a un niño/a que llene el vaso con agua. Entonces dirá el niño/a: “el vaso está lleno”. Por último, colocará los dos vasos, uno al lado del otro (uno lleno y otro vacío) y preguntará: ¿cómo está este vaso, lleno o vacío?, ¿y este

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