PRUEBA PARCIAL 2 POST-TÍTULO EN ADMINISTRACIÓN EDUCACIONAL: GESTIÓN DIRECTIVA
Enviado por vivire45 • 14 de Diciembre de 2015 • Exámen • 1.421 Palabras (6 Páginas) • 939 Visitas
PRUEBA PARCIAL 2
POST-TÍTULO EN ADMINISTRACIÓN EDUCACIONAL: GESTIÓN DIRECTIVA
1) La acción directiva se puede expresar en tres funciones básicas. Mencione y explique brevemente cada una de ellas.
Tal como se dice, la acción directiva se puede expresar en tres funciones básicas, llamadas "Las 3E: Elaboración, Ejecución y Evaluación"
a) La Elaboración: Consiste en anticiparse a la ejecución y evaluación de las tareas y en definir la línea de acción futura. Esta posee 3 niveles, que son: Programático, Planificación y Organización.
- La elaboración programática se mueve en el ámbito de los fines, las estrategias y los objetivos más generales del establecimiento. Trata de corregir su identidad, su finalidad, su organización básica, dependiendo de las características de su entorno y la idiosincrasia de su entorno propio.
- La planificación: es el proceso consciente de una organización mediante el cual se trata de pasar de una situación dada o punto de partida, a otra situación querida o punto de llegada.
- La Organización: es dirigir los esfuerzos dispersos de todas las personas que contribuyen un grupo de trabajo hacia la realización de los objetivos fijados en la fase de Planificación.
b) La Ejecución: posee implícitas decisiones cotidianas para el cumplimiento del plan previsto y organizado. Son tareas propias de este proceso la constante información, la toma de decisiones (acto definitorio de la función directiva, dirigir es un proceso que comienza y termina en la toma de decisiones), la coordinación de tareas (es la sincronización y unificación de acciones de un grupo de personas), la resolución de los conflictos emergentes y la supervisión de las actividades (proceso de seguimiento de las acciones efectuadas durante la ejecución.
c) La Evaluación: Dentro del proceso directivo, es el conjunto de tareas encaminadas a detectar la situación de la organización, controlar los procesos que en ella se desarrollan y medir los resultados observados, considerados en los objetivos propuestos y medios empleados, estableciendo la retroalimentación necesaria sobre la organización.
2) Los establecimientos que cuentan con directivos eficaces se logran identificar porque cuentan con ciertas características. Mencione y realice un análisis comparativo (según formato dado) de cómo se lleva a cabo una determinada característica en un establecimiento con directivos eficaces y en uno sin directivos eficaces.
Característica | Cómo se da esta característica en establecimientos con directivos eficaces | Cómo NO se da esta característica en establecimientos que NO TIENEN directivos eficaces |
Existe un Liderazgo Pedagógico. | La toma de decisiones es compartida, centrada en la calidad de enseñanza, mostrando altas expectativas sobre los profesores, además cuentan con los recursos necesarios para mejorar las condiciones de trabajo. | La toma de decisiones es solo por parte del director, siendo estas impuestas y dejando de lado el resto de los principales actores (Docentes) involucrados en el proceso de enseñanza de los alumnos y alumnas. |
Su organización se centra en la escuela. | Alto grado de autonomía interna para tomar decisiones y adaptar su organización a las necesidades de sus alumnos y alumnas. | Las decisiones son tomadas por una sola personas, no permitiendo la opinión de los Docentes. |
Se advierte un clima de enseñanza-aprendizaje seguro y ordenado. | Existe y se aplican de comportamiento que son conocidas por todos. El clima es positivo, por la inexistencia de castigos y el clima de relación de tolerancia entre Docentes, alumnos y alumnas. | Las normas de comportamiento son rígidas, basadas en castigos, lo que hace que el clima de tolerancia entre todos los miembros del establecimiento sea no tolerante. |
Existe protección del tiempo dedicado a la enseñanza. | Se respeta los horarios de clases, evitando o no existiendo la interrupción de ellas con usos ajenos a la enseñanza. | No se respeta los horarios, constantemente se interrumpe el normal desarrollo de las clases. |
Se cuenta con un fuerte apoyo e implicación de las familias. | Padres comprometidos y presentes en el proceso enseñanza-aprendizaje de sus hijos. | Padres que no se involucran en el proceso de enseñanza-aprendizajes de sus hijos. |
Existe un proyecto educativo. | Es articulado, conocido y aplicado por toda la comunidad educativa. | Se conoce, poco articulado y no se aplica en la comunidad. |
Las metas académicas se encuentran claramente formuladas. | Están definidas y se centran en el rendimiento académico de los alumnos y alumnas. | No están definidas lo que no permite el éxito académico de los alumnos y alumnas. |
Altas son las expectativas hacia los alumnos. | Se fomenta la participación y a los alumnos y alumnas se les responsabiliza de su aprendizaje. | Se tiene poca expectativas del rendimiento de los alumnos y alumnas. |
Existe un seguimiento del progreso de los alumnos. | Se controla el rendimiento los que se emplean la evaluación de los programas desarrollados. | No existe el control del seguimiento del rendimiento de los alumnos y alumnas. |
Se fomenta de la participación y el sentido de eficacia de los profesores. | Existe clima de colaboración y experimentación, el sistema de supervisión es entre pares, lo que ayuda a conocer los procesos pedagógicos y a mejorarlos. | No existe la colaboración, las supervisiones son por parte del equipo directivo y se centra en las falencias más que en mejorar los procesos de pedagógico de enseñanza. |
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