Educación inclusiva

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  carlitosmaritoBLOQUE 1 DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN INCLUSIVA ACTIVIDAD 1.8 CUADRO DE ANÁLISIS DE LA ESCUELA Video de la Escuela Secundaria Técnica No. 12 en Hermosillo, Sonora ¿Qué características o modificaciones puedes observar en la escuela en cuanto a los siguientes aspectos? ALUMNOS ESCUELA MAESTROS Características Características Características Tutores para ayudar a

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  MariaMacarenaLa educación inclusiva Los principios básicos que deben orientar la política educativa para los niños, las niñas y los adolescentes con discapacidad son los mismos que orientan la política para cualquier niño. Estos principios están consagrados en los instrumentos internacionales de Derechos Humanos y más particularmente en la Convención sobre

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  teodolindaClasificación de los factores que se asocian a las Necesidades Educativas Especiales de los niños(as) Discapacidad Categoría Observaciones Discapacidad Intelectual Limítrofe Moderado Grave Profundo Para decir que las n.e.e. de algún niño se asocian con algún grado de discapacidad Intelectual, es necesario que se cuente con una evaluación. Sin especificar

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  inessantanaPRODUCTO BLOQUE 1 CONSIGNA: escriba de forma breve el caso de un alumno con dificultades en su competencia comunicativa que en el pasado le haya generado alguna dificultad para su atención. El siguiente cuadro le servirá como guía para redactar su caso, redacte en forma clara y breve. DESCRIPCIÓN DEL

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  karliux78PROYECTO FINAL MERCEDES GONZALEZ LERMA. La educación es un término que abarca una diversidad de conceptos, métodos, estilos, etc. Es por ello que la educación también debe ser inclusiva. “El verbo incluir en inglés implica formar parte de un grupo, del todo. El verbo integrar supone hacer que alguien que

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  amcaceresActividad Individual Final Fase 5– propuesta final Presentado por: Arelis Milena Cáceres Quiñones Código: 1065663395 Presentado a: Mayerly Lucía Paredes Ardila Fundamentos y Generalidades de la Investigación Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Ingeniería Industrial Mayo, 2020 Link del video de la actividad http://somup.com/cYhqh5j4Wh Solución de las respuestas La

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  marsadirPercepciones en Contextos Multiculturales Colectivo AMANI (1994). Educación Intercultural. Análisis y resolución de conflictos. Madrid: Popular. Las sociedades multiculturales se caracterizan por la presencia de personas pertenecientes a diferentes colectivos étnicos dentro de un mismo espacio. En este apartado queremos reflexionar sobre la forma en que nos percibimos los unos

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  vinka.herreraLa integración de niños y niñas con N.E.E. ha sido la gran meta de trabajo en los establecimientos educacionales de nuestro país. Para el logro de ésta se han implementado proyectos para brindar los apoyos necesarios, ya sea humanos o materiales, con la finalidad de facilitarles el acceso al currículo.

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  PaolaRguez0802Educación Inclusiva Introducción La educación inclusiva según la UNESCO la define como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. El

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  libosBloque 1 Definición de educación inclusiva Introducción La práctica de la educación inclusiva es una necesidad en una sociedad diversa como la nuestra, pues propicia el respeto a los derechos humanos, la igualdad de oportunidades y la consideración de que lo distinto constituye una característica enriquecedora de los grupos humanos.

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  LufanitaES OBJETIVO SUSTENTO Z PRETENDE BUSCA PROPORCIONA ES UNA BUSCA EDUCACIÓN PARA DEBERA ATENDER A TODOS ES EL AYUDARA ELIMINAR SON

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  carsozdelaoepistemología Los estudios se han convertido en el centro de una esperanza particularmente en los ambientes académicos, dada la desorientación epistemológica que es uno de los rasgos más sobresalientes en la formación inicial del docente venezolano. Resulta claro entender, que los aportes de los estudios epistemológicos están produciendo transformaciones en

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  hawaiian30La inclusión educativa implica necesariamente la creación de contextos educativos que den respuesta a la diversidad de alumnos y de necesidades de aprendizaje, de tal manera que la escuela y los profesores deben estar en condiciones de recibir a todas las personas de la comunidad, independientemente de su procedencia social,

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  stepmich¿Por ué hablamos de educación inclusiva? La educación educativa como prevención para la exclusión social. • La crisis social que vive el mundo actual se combina con crisis moral y va acompañada del recrudecimiento de la violencia y delincuencia. • El fenómeno de la exclusión social esta adoptando características y

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  roux0406EDUCACION INCLUSIVA BLOQUE IPresentation Transcript • 1. BLOQUE I: DEFINICION DE EDUCACION INCLUSIVA • 2. BLOQUE I: DEFINICION DE EDUCACION INCLUSIVAPROPOSITOS:Identificar y reconocer las características de la educación inclusiva así como las diferencias con los conceptos integración educativa e inserción.Conocer y comprender la conceptualización mexicana en cuanto a la educación

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  dulcesita29Para poder dar cuenta acerca de la educación inclusiva y su importancia, del impacto que genera en los individuos, es menester definir un marco que le sustente, un marco jurídico que respalde el estudio de caso. Parto citando al artículo 3° que a la letra dice “Todo individuo tiene derecho

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  romigamaBases de la Educación Inclusiva 1- ¿Qué es la Educación Inclusiva? Al igual que ocurrió con la integración escolar, la Educación Inclusiva –tal como explicamos en un anterior trabajo (Marchena, 2005)- fue inicialmente un movimiento de familias, educadores y miembros de la comunidad de EE UU. Las críticas a las

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  SaquicsisEn nuestro contexto, durante los últimos años, se han venido promoviendo transformaciones significativas en el ámbito de la educación que se reflejan en los procesos de reforma educativa, todas orientadas fundamentalmente a mejorar la calidad de la educación con equidad y la eficiencia de la totalidad del sistema educativo. Estos

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  anitamariBloque VIII. Necesidades educativas especiales de niñas y niños con trastorno de atención con y sin hiperactividad. Introducción: En muchas ocasiones nos encontramos con niños inquietos rebeldes, distraídos o que parecen no soportar más de 10 minutos en su lugar y nos preguntamos ¿Qué les pasa?, ¿A caso tienen el

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  idelsoLectura : EDUCACIÓN INCLUSIVA Mejorar la calidad de la enseñanza y asegurar la igualdad de oportunidades, exige que cada escuela reflexione y planifique, de forma conjunta, la acción educativa más acorde a su propia realidad. Esto implica que las decisiones, tanto curriculares como de definición y funcionamiento del centro, deben

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  DIARIO DE CAMPO N° 1 Semana: 1, PRIMERA SESIÓN FECHA: o6/o8/2013 LUGAR: policía nacional grupo: prevención y educación ciudadana (P.R.E.C.I) HORA INICIO: 3:00 pm HORA FINALIZACION: 5:00 PM MISION VISION Y MEGA DE LA POLICIA NACIONAL DE COLOMBIA: MISIÓN La Policía Nacional es un cuerpo armado permanente de naturaleza civil,

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  prado24EDUCACION INCLUSIVA ¿Qué es la educación inclusiva? Es la educación que atiende a todos los niños sin importar si cuentan con alguna discapacidad, esta educación se encarga de integrarlos a la sociedad y brindarles una educación de calidad. ¿Cuáles son los principales mitos de la educación inclusiva? Que los padres

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  Demelsa DelgadoAsignatura Datos del alumno Fecha Dificultades de Aprendizaje II Apellidos: Delgado Concellón 13/03/23 Nombre: Demelsa Actividad: Educación inclusiva Descripción del aula: Soy tutora de un aula de P3, la cual está compuesta por 16 alumnos. 9 niñas y 7 niños. Es un grupo muy cooperativo y participativo en general, algo

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  WELLINGTON JARED SANCHEZ ULLAGUARISConclusión *Sin duda, como revela este estudio documental, una educación en la diversidad no es más que reconocer las diferencias humanas y pensar en todo para una escuela que acoge la diversidad y considera la integridad. Sus alumnos están dentro del marco de la dignidad humana. De esta manera, las

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  primosilvaEn muchas ocasiones como maestros frente a grupo nos dedicamos a etiquetar y a catalogar a nuestros alumnos como desastrosos, flojos e irrespetuosos, pero caemos en el error de no tratar de buscar que es lo que está ocasionando que el niño este presentando ese tipo de conducta dentro del

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  NoraG…La educación inclusiva implica que todos los niños y niñas de una determinada comunidad, independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales. Se trata de una escuela que no pone requisitos de entrada ni mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la

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  yw.Fiii) ¿Cómo debe ser la escuela inclusiva? ¿Qué requiere para tener éxito? Hablar de escuela inclusiva nos remite a una responsabilidad muy seria, una escuela inclusiva es una escuela para todos, que no hace distinción por razón de procedencias, color, sexo, lengua, religión, discapacidad, aptitud sobresaliente, origen social ni cualquier

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  MildkiLa educación inclusiva es un principio general que busca impregnar la cultura de la comunidad, las políticas educativas y las prácticas de enseñanza de aprendizajes, para hacer posible que todas las personas, independientemente de su origen socioeconómico y cultural, y de sus capacidades individuales innatas o adquiridas, tengan las mismas

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  matrogimmEDUCACIÓN INCLUSIVA TRABAJO N° 03: MONOGRAFÍA Tema: “Beneficios y Obstáculos de la Integración y el trabajo con padres de familia y comunidad de estudiantes con necesidades educativas especiales”. Nombre: María Elena Martínez Ramos Fecha: 08 de Marzo del 2014. INTRODUCCIÓN El presente trabajo tiene como tema principal la contribución de

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  Denibelh1. ¿Cuál es el objetivo del aprendizaje de la lengua escrita? mejor medio para la construcción de una ciudadanía crítica y plena. Ser lector crítico y tener criterios para poder seleccionar los textos. Elevar las competencias educativas de todos los alumnos 2. ¿Cuál es la relación con la atención a

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  yaressyPRODUCTOS BLOQUE 1.- DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN INCLUSIVA. ACTIVIDAD 1.2 La inclusion, una realidad. Producto esperado .- Escriba sus conclusiones básandose en las preguntas realizadas por su facilitador. ACTIVIDAD 1.3 ¿Inserción = Integreación = Inclusion? Producto esperado.- Cuadro con las definiciones de los tres conceptos. Inclusión Integración Inserción La inserción es

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  ita181.1.- Mis expectativas. Conocer las expectativas que tienen los participantes del curso... (LP-16) Mis expectativas respecto al curso que estoy cursando es conocer lo que es la educación inclusiva así como aprender y practicar todo lo que aprenda y que me ayude en mi aula de clases con mis alumnos.

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  651203ACTIVIDAD 2.1 ¿Por qué se comportan así? Producto esperado: Cuadro sinóptico de problemas de conducta. ACTIVIDAD 2.2: Roberto en problemas Producto esperado: En conjunto con su equipo, den respuesta a las preguntas que aparecen a continuación: ¿Cómo considera la sugerencia de la directora de inscribir a Roberto a una escuela

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  debycortez05Introducción El derecho a la educación y sus distintos modelos han sido una lucha y una conquista de la humanidad, así encontramos que los tratados de derechos humanos consagran la educación como el derecho que garantiza el disfrute en igualdad de condiciones con los demás derechos. Por esto la Declaración

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  Andres REDUCACIÓN INCLUSIVA Presentado a: Patricia Quintero Presentado por: Andrés Giovanny Romo Fundación Universitaria De Popayán [FUP] Popayán - Cauca 22/02/2016 ENSAYO “Todos somos genios, pero si juzgas a un pez por su habilidad de trepar árboles, vivirá toda su vida pensando que es un inútil” -Albert Einstein El que hacer

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  fazzyPRODUCTO 1: ¿QUE ACTITUD HE TENIDO HACIA LA DIVERSIDAD? * SIGNIFICATIVAS: Modifican los contenidos y aprendizajes de los alumnos, priorizan los objetivos, y uso del tiempo en del logro de los objetivos. Eliminan o incrementan el número de objetivos. *NO SIGNIFICATIVAS Se enfocan a la la metodología en función del

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  wencarrese realizó en marzo parecía que nunca íbamos a poder sacarla de su mutismo.Sin embargo siempre se trató de involucrarla en las actividades escolares y ella escogía en cuales participaba.Fue en marzo, cuando unas compañeras se acercaron a ella y empezó a socializar. | d) Descripción de dificultades de la

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  pazPRODUCTO 2 Completar la columna de inserción en el cuadro siguiente. Inclusión Integración inserción La inserción es total e incondicional (niños con discapacidad no necesitan “prepararse” para la escuela regular) La inserción es parcial y condicionada ( los niños “se preparan” en escuelas o clases especiales para poder asistir a

• Educacion Inclusiva 1

  carlosguerrerora1.3.- ¿Inserción=Integración=Inclusión? -¿Ideas o conceptos que conoces sobre Inclusión? Cuando una persona pasa o se introduce a formar parte de un grupo -¿Ideas o conceptos que conoces sobre Integración La unión de varias personas en un grupo -¿Ideas o conceptos que conoces sobre Inserción? Reunir, juntar Unir un grupo de

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  alacluPRODUCTO FINAL (ENSAYO) Mi centro de trabajo es de organización completa , cuenta con 6 docentes, un directivo, un intendente, un maestro bibliotecario y el equipo de personal de CAPEP. Cuenta con todos los servicios urbanos ,se ubica en una colonia urbano marginada de la ciudad de Orizaba, Veracruz ,Su

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  LauViEducación inclusiva Se trata de que los diferentes servicios que deban prestarse a cualquier persona estén adaptados a las necesidades de las minorías, con lo que se evita la exigencia de tener que acudir a servicios especializados en lugares específicos para uso de personas con NEE. Se trata de aplicar

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  CESAR AUGUSTO HURTADO ZAPATAINTRODUCCION La mayor problemática en la educación colombiana, sobre la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales y regulares dentro del mismo medio, es algo complejo por las diferentes condiciones especiales de los niños con discapacidad y los niños con rendimiento normal, hay que generar diferentes estrategias para poder hacer

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  damarisdelLECTURA 1 LECTURA 2 TEMA ACONTECIMIENTO TEMA ACONTECIMIENTO EDAD ANTIGUA La Edad Antigua, comprende desde alrededor del año 3000 a. C. hasta alrededor del siglo VI CONCEPCION DISCAPACIDAD Modelos demonológicos: Explicaban toda conducta que se salía de la norma Actitud hacia la discapacidad Los niños con disfunciones se les dejaban

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  milodescorpionEDUCION INCLUSIVA II EVIDENCIA DE TRABAJO 2.2 ¿Cómo considera la sugerencia de la directora de inscribir a Roberto a una escuela abierta? Las escuelas abiertas tienen la característica de no asistir tiempo completo por lo que van solamente unas hora a asesorías y creo que la directora tomo esa decisión

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  yoviconsLa educación inclusiva: “No es una tarea fácil, pero nunca imposible”. Las estadísticas de la Defensoría del Pueblo, nos revelan, que el 87% de menores con discapacidad están fuera del Sistema educativo peruano; nos referimos a una cifra aproximada de los 300,000 niños, niñas y jóvenes con discapacidad en edad

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  maripozailseEl sistema educativo pretende que todos los alumnos tengan acceso a un aprendizaje significativo teniendo como objetivo no dejar fuera a nadie de la escuela ordinaria y que cada alumno sea aceptado por sus iguales y los demás miembros del plantel, ya que cada persona es un miembro importante y

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  robmagmarJUSTIFICACIÓN En nuestra experiencia cotidiana, descubrimos que no hay dos alumnos o alumnas iguales, que no hay un alumnado tipo y que si conseguimos detectar las necesidades de cada uno, conocer la forma en la que le resulta más fácil aprender e incluso más motivador, nuestro trabajo es mucho más

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  Magalí MileraLas escuelas siempre han sido diversas porque las personas siempre han sido diferentes. Sin embargo, siempre se ha intentado crear grupos homogéneos donde las diferencias fueran las menos posibles. La singularidad en estos momentos se encuentran en que cada día las instituciones escolares son más heterogéneas porque se encuentran con

• Educacion Inclusiva II

  lunajaneACTIVIDAD 1.5. Y Michel… ¿Por qué no habla? Propósito: Analizar las necesidades que presenta Michel y dar propuestas para atender la NEE que presenta. Preguntas Guía 1. ¿Qué haría usted para contribuir al desarrollo de Michel, sabiendo de antemano que probablemente no va a obtener apoyo por parte de la

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  eustaquio123ANA ISABEL PEREZ HERNANDEZ LEON GUANAJUATO A 11 DE ABRIL DEL 2014 ACTIVIDAD 1 Actividad 1.6 Evaluación del bloque Propósito: determinar que los participantes hayan adquirido los conocimientos esperados del bloque, dando propuestas acertadas de atención a un caso de un alumno con dificultades en la competencia comunicativa. Tipo de