La acción docente
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Accion Docente En El Desarrollo Integral De Los Niños De 0 A 6 años
leandra14INTRODUCCIÓN La acción docente en general es muy importante para el desarrollo integral de los estudiantes sea cual sea el nivel en el que se desenvuelve. El docente en el desarrollo integral de los niños y niñas de 0 a 6 años de edad, debe tener una aptitud abierta con
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Paradigmas . Ejemplos de actividades o acciones que realiza el docente
gaboloyaParadigmas Ejemplos de actividades o acciones que realiza el docente Ejemplos de actividades o acciones que realiza el estudiante Paradigma Conductual * Otorga puntos extras. * Exenta a estudiantes destacados. * Sanciona a estudiantes que no entregan actividades a tiempo. * Se anticipa para entregar actividades y tareas para recibir
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Actividad 5 Modulo 2: Reflexion Sobre La Accion Docente En La Planeacion
chochalorenaActividad de Aprendizaje 5: Reflexión sobre la acción docente en la planeación Propósito: Problematizar en relación a los elementos que se consideran en la planeación didáctica de la unidad de aprendizaje, curso o asignatura. Instrucciones: 1. Para iniciar con los trabajos de esta unidad, es necesario que se realice la
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La formación práctica de los docentes- Reflexión y acción en el aula.
sabrilomasLa formación práctica de los docentes- Reflexión y acción en el aula. Las teorías que fundamentan las prácticas reflexivas. El trabajo se basa en la investigación que le sirve de soporte, que se enmarca en los desarrollos del pensamiento del profesor. Se sustenta en los aportes teóricos que consideran al
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Actividad Acciones para lograr el desarrollo de las competencias docentes
octavio311071Competencias docentes (acuerdo 447) Atributos de mayor dominio Atributos por desarrollar Acciones para lograr el desarrollo de las competencias docentes Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional • Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza
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Acciones y comisiones para docentes sobre la finalizacion del año escolar
ridersitoD:\ENSIGNIA 2016\INSIGNIA NUEVO PERU.png Resultado de imagen para logo del ministerio de educacion LINEAMIENTOS DE LA POLITICA INSTITUCIONAL DE III TRIMESTRE DEL AÑO ESCOLAR 2023 DE LA II.EE. PRIVADA “NUEVO PERU” – SAN MIGUEL 1. OBJETIVO: 1. Garantizar el logro de competencias: capacidades, conocimientos y actitudes de nuestros estudiantes en
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PRACTICA DOCENTE DESDE LA INVESTIGACION ACCION PARTICIPATIVA TRANSFORMADORA
JOSEZELAZORREPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION MICRO MISION “SIMON RODRIGUEZ” ESTADO TRUJILLO. ENSEÑANZA DE LAS PROPIEDADES Y PROCESOS DE OPERACIONES CON VECTORES DESDE LA MATEMATICA CRITICA PRACTICA DOCENTE DESDE LA INVESTIGACION ACCION PARTICIPATIVA TRANSFORMADORA. AUTOR: ORLANDO BRICEÑO. C.I. 10910187 Valera, Febrero De 2017 SITUACIÓN PROBLEMATIZADA
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La acción Docente en el contexto Didáctico, entorno educativo y localidad
faviochaveroDatos personales: Favio Chavero Valenzuela Nivel educativo: Primaria. Escuela: “Josefa Ortiz de Domínguez” Clave: 05DPR0378C Turno Vespertino Matamoros Coahuila. TEMA: La contextualización de contenidos y la cercanía de la escuela a la vida cotidiana y las transformaciones de la comunidad. TITULO. – La acción Docente en el contexto Didáctico, entorno
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Los principios didácticos generales. Una guía de acción para los docentes
joseguzman2020ISIC TAREA 1.1 "LOS PRINCIPIOS DIDÁCTICOS GENERALES. UNA GUÍA DE ACCIÓN PARA LOS DOCENTES". Doctora: MARA MACÍA CABRERA Doctorantes: JOSE AURELIANO GUZMAN PINO LORENA ZULUAGA GUEVARA DAIRO FERNANDO BURBANO MOLANO CENTRO UNIVERSITARIO ISIC - TEPIC, ESTADO DE NAYARIT DOCTORADO INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DIDACTICA GENERAL I 2020 LOS
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Accion Docente En El Desartrolllo Integral De Los Niño Y Niñas De 0-6 años
MarlenebeloucheIntroduccion. La acción docente en general es muy importante para el desarrollo integral de los estudiantes sea cual sea el nivel en el que se desenvuelve. El docente en el desarrollo integral de los niños y niñas de 0 a 6 años de edad, debe tener una aptitud abierta con
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Accion docente en el desarrollo integral de los niños y niñas de 0 a 6 años
yoraxylACCION DOCENTE EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 6 AÑOS El docente o adulto significativo debe poseer las competencias básicas para poder desempeñarse en el campo de la Educación inicial. Precisa tener un profundo conocimiento del desarrollo evolutivo del niño y la niña, de
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Actividad de aprendizaje Reflexión sobre la acción docente en la planeación
judesolActividad de Aprendizaje 5. Reflexión sobre la acción docente en la planeación Propósito: Problematizar en relación a los elementos que se consideran en la planeación didáctica de la unidad de aprendizaje, curso o asignatura. Duración: 2 horas presenciales Instrucciones: 1. Para iniciar con los trabajos de esta unidad, es necesario
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Accion Docente En El Desarrollo Integral De Los Niños Y Niñas De 0 A 6 años
soticoACCIÓN DOCENTE EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 6 AÑOS ACCIÓN DOCENTE EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 6 AÑOS Trabajos: ACCIÓN DOCENTE EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 6 AÑOS Ensayos
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Acción docente. Estrategias para la atención de la deprivación sociocultural
merigoyoINTRODUCCIÓN La acción docente en general es muy importante para el desarrollo integral de los estudiantes sea cual sea el nivel en el que se desenvuelve. El docente en el desarrollo integral de los niños y niñas de 0 a 6 años de edad, debe tener una aptitud abierta con
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Acción docente en el desarrollo integral de los niños y niñas de 0 a 6 años
lelysRepública Bolivariana de Venezuela Ministerio del Pode Popular para la Educación Superior Misión Sucre, Aldea Araira Programa Nacional de Formación de Educadores Básico curricular: Psicopedagogía ACCIÓN DOCENTE EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 6 AÑOS Facilitadora: Carolina Ñañez Triunfadora: Salazar Lelys D. C.I: 17.651.794
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Acción docente en el desarrollo integral de los niños y niñas de 0 a 6 años
brendamgbACCIÓN DOCENTE EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 6 AÑOS El Docente del Nivel Inicial se caracteriza por ser orientador o prescriptivo, ya que las tendencias actuales apuntan hacia la concepción de perfiles polivalentes, abiertos y dinamismo. De allí la necesidad de formar un
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Actividad De Aprendizaje 5.Reflexión Sobre La Acción Docente En La Planeación
oscarscActividad de Aprendizaje 5. Reflexión sobre la acción docente en la planeación Propósito: Problematizar en relación a los elementos que se consideran en la planeación didáctica de la unidad de aprendizaje, curso o asignatura. 1. Realice la siguiente pregunta al grupo ¿Describa que actividades realiza cuando usted es invitado a
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Acción Docente En El Desarrollo Integral Del Niño Y Niña De 0-6 años De Edad
JaMc1989INTRODUCCIÓN El docente o adulto significativo debe poseer las competencias básicas para poder desempeñarse en el campo de la Educación Inicial. Precisa tener un profundo conocimiento del desarrollo evolutivo del niño y la niña, de las formas como aprenden, de sus intereses y necesidades básicas, de sus derechos, de sus
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El presente trabajo intenta realizar algunas reflexiones sobre la acción docente
azulcarmenINTRODUCCIÓN El presente trabajo intenta realizar algunas reflexiones sobre la acción docente, el trabajo de los padres o tutores y el entorno que pudiera favorecer u obstaculizar el desarrollo del lenguaje a fin de dar alguna aportación ante los posibles problemas menores del lenguaje oral. Es un trabajo de indagación
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Actividad De Aprendizaje 5. Reflexión Sobre La Acción Docente En La Planeación
ingsnoehActividad de Aprendizaje 5. Reflexión sobre la acción docente en la planeación Para iniciar con los trabajos de esta unidad, es necesario que se realice la siguiente pregunta al grupo ¿Describa que actividades realiza cuando usted es invitado a impartir algún curso o asignatura? PLANEACION DE ACTIVIDADES PREVIAS A LA
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LA EDUCACION Y ACCION DOCENTE COMO MEDIOS PARA ENAJENAR O EMANCIPAR AL SER HUMANO
pakal“LA EDUCACION Y ACCION DOCENTE COMO MEDIOS PARA ENAJENAR O EMANCIPAR AL SER HUMANO” El propósito del presente trabajo es analizar la influencia de la educación y la acción del docente, como medios para enajenar o emancipar al ser humano, a través de la reflexión de mi que hacer docente
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Reflexión Sobre La Acción Docente En La Planeación. Actividad No. 4 Profordems
DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” SEPTIMA GENERACIÓN - BIS MÓDULO II “DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR” ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4 Reflexión sobre la acción docente en la planeación. PROPÓSITO: Problematizar en relación a los elementos que se consideran en la planeación didáctica de
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Actividad de Aprendizaje 5. Reflexión sobre la acción docente en la planeación
marco1Actividad de Aprendizaje 5. Reflexión sobre la acción docente en la planeación. PROPOSITO: Problematizar en relación a los elementos que se consideran en la planeación didáctica de la unidad de aprendizaje, curso o asignatura. 1. ¿Describa que actividades realiza cuando usted es invitado a impartir algún curso o asignatura? Lo
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ES BUENO QUE EL DOCENTE DE HOY SE ENTERE DE QUE EL LA CIENCIA DE LA ACCIÓN MOTRIZ
Anyelith Mendez CeballosEn el desarrollo del que hacer docente diariamente se puede observar como los niños y niñas disfrutan de su momento de descanso, recreo o lonchera como lo llaman en algunos colegios, todos hablas, sonríen, comparten sus alimentos, lloran y juegan; algunos juegas deportes como futbol y otros juegan a la
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Pedagogias en la formación de los docentes: problemas de la formación en acción
cocky192002Pedagogias en la formación de los docentes: problemas de la formación en acción. Se me ocurre iniciar este trabajo partiendo de conceptos que me permitan, a lo largo del mismo, entender mejor la problemática de formación docente. Si hablamos de “racionalidad técnica”, nos estamos refiriendo a un concepto, muy antiguo
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Acción Docente En Desarrollo Integral De Los Niños Y Niñas De 0 A 6 años D Edad
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA PROGRAMA DE FORMACION DE EDUCADORES FUNDACION MISION SUCRE ALDEA UNIVERSITARIA JOSE GERVACIO ARTIGAS CARACAS Acción docente en desarrollo integral de los niños y niñas de 0 a 6 años d edad Tutor Institucional: Participante:
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TRANSFORMANDO LA PRÁCTICA DOCENTE. UNA PROPUESTA BASADA EN LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
upnzacatlan211TRANSFORMANDO LA PRÁCTICA DOCENTE. UNA PROPUESTA BASADA EN LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN FIERRO, C. Fortoul, B. Rosas, L. La propuesta basada en la investigación-acción permitirá reflexionar sobre el quehacer docente cotidiano partiendo de los intereses y motivos de los maestros, con el fin de despertar y su deseo de cambio, de superación
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TRANSFORMANDO LA PRÁCTICA DOCENTE. UNA PROPUESTA BASADA EN LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
Mary242INTRODUCCIÓN La práctica docente es de carácter social, objetivo e intencional. En ella intervienen los significados, percepciones y acciones de las personas involucradas en el proceso educativo. También intervienen los aspectos político-institucionales, administrativos y normativos, que en virtud del proyecto educativo de cada país, delimitan el rol del maestro. La
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TRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE UNA PROPUESTA BASADA EN LA INVESTIGACION – ACCION
Cristy de VasquezUNIVERSIDAD PEDAGOGÍCA NACIONAL ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE ASESOR: ADAN ARGÜELLO CANCINO TRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE UNA PROPUESTA BASADA EN LA INVESTIGACION – ACCION JOSE LOPEZ GONZALES GRADO: 1 GRUPO: B OCOSINGO, CHIAPAS A 09 ABRIL DEL 2011 1.- ¿De qué manera se hace presente en mi vida mis circunstancias
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EL CALENDARIO SOCIO-CULTURAL COMO HERRAMIENTA DE ACCIÓN PEDAGÓGICA PARA LOS DOCENTES
luisamesa73REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD GRAN MARISCAL DE AYACUCHO DECANATO DE POSTGRADO MAESTRIA EN GERENCIA EDUCATIVA NUCLEO BARCELONA EL CALENDARIO SOCIO-CULTURAL COMO HERRAMIENTA DE ACCIÓN PEDAGÓGICA PARA LOS DOCENTES Autor: María Andreina Patiño Pérez Tutor: Mgcs. Ninfa Yajaira Díaz. Mgcs. Barcelona, Junio de 2015 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD GRAN
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Accion del docente. Desrrollo integral del niño preescolar de 0 a 6 años en Venezuela
04243427179Desrrollo integral del niño preescolar de 0 a 6 años en venezuela sesión 9071109 La Educación Inicial o Preescolar comprende la atención de los niños y niñas desde su concepción hasta los 6 años. Su objetivo fundamental es contribuir con el desarrollo infantil, para lo cual se requiere ofrecerle una
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PLANEACIÓN DE ACCIONES DEL PERSONAL DOCENTE DE USAER Y EQUIPO DE APOYO TÉCNICO DE UDEI
Elizabeth Carrizales RodriguezSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACION BASICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL CICLO ESCOLAR 2022-2023 PLANEACIÓN DE ACCIONES DEL PERSONAL DOCENTE DE USAER Y EQUIPO DE APOYO TÉCNICO DE UDEI 1. Datos generales: USAER o CAM: UDEI 268 CCT: 19FUA0268J Turno: MATUTINO Tel.: Nombre del profesionista: ELIZABETH CARRIZALES RODRIGUEZ Función Maestra
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LECTURAS: EL PROYECTO PEDAGOGICO DE ACCION DOCENTE Y PROYECTO DE INTERVENCION PEDAGOGICA
asc.LECTURAS: EL PROYECTO PEDAGOGICO DE ACCION DOCENTE Y PROYECTO DE INTERVENCION PEDAGOGICA. TIPO DE PROYECTO: PEDAGOGICO DE ACCION DOCENTE DE INTERVENCION PEDAGOGICA DE GESTION ESCOLAR CONCEPTUALICACION El proyecto pedagógico de acción docente se entiende como la herramienta teórico-practica en desarrollo. Se destacan las relaciones que se establecen entre el proceso
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La práctica docente: rescate e innovación. Lectura: Acción cultural y concienciación
YoyitaFierroUNIDAD: EL SABER DEL PROFESOR Y SU RELACION CON LA INNOVACION DE LA PRÁCTICA DOCENTE TEMA: La práctica docente: rescate e innovación LECTURA: ACCIÓN CULTURAL Y CONCIENCIACIÓN La condición básica para la concienciación es que su agente sea un sujeto (es decir, un ser consciente), la concienciación, al igual que
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Transformando la practica docente “Una propuesta basada en la investigación-acción”
PARDEISTransformando la practica docente “Una propuesta basada en la investigación-acción” Punto de partida Con el tiempo, los pueblos cambian y se desarrollan, y las necesidades de la sociedad cambian también. Las tendencias en cuanto a la educación básica demandan un maestro cada vez mas preparado para enseñar a sus alumnos
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Accion tutorial, necesidades de los docentes para lograr a mejorar el rendimiento escolar
flakosowsaENSAYO Durante el desarrollo del curso de Acción tutorial se han abordado diversos temas como la investigación etnográfica que permite la selección de instrumentos para iniciar la observación en el programa de intervención docente para generar ambientes de motivación en los alumnos de primer grado de la escuela secundaria oficial
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Accion Docente En El Desarrollo Integral Del Niño Y La Niña De Cero A Seis años De Edad.
kemberlyarrietaPapel del docente 13 FEBRERO 2009 - 4:51PM LUISAMERCEDES Es reconocido el hecho de que la primera infancia constituye una etapa de decisiva para el desarrollo de la personalidad del niño(a), y que además, posee características propias que la distinguen de cualquier otra etapa del desarrollo. Aportes que han surgido
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INNOVACION-MOTIVACIÓN EN EL DESEMPEÑO DOCENTE DESDE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
06091976REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO EXTENSION ACARIGUA INNOVACION-MOTIVACIÓN EN EL DESEMPEÑO DOCENTE DESDE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA Tutor: Autora: Lezama Alba ABRIL 2017 ________________ INTRODUCCIÓN En la actualidad la educación desarrolla un amplio programa para hacer cumplir la inclusión y la
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Aprender A Ser Para Trascender Y Transformar La Acción Docente ¿Estamos Preparados Para Ello?
2523027Producción Académica de la Línea de Investigación Sociedad, Educación y Comunidad Responsable: Dra. María Arana Ensayo: Aprender a ser para Trascender y transformar la acción docente ¿Estamos preparados para ello? Autora: Dra. Rosa Frasquillo. PhD Cel.: 0424-376-60-42 E-mail coachingparalatransformacion@gmail.com CUANDO SE ENCUENTRE CON EL CAPITÁN GARFIO NO SE ANCLE… CONTINÚE
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LA ACCIÓN GERENCIAL DEL DIRECTIVO EN EL MANEJO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES ENTRE DOCENTES
ChiquicarolPlanteamiento del problema Desde los últimos años se han producido, en multitud de facetas de la civilización humana, importantes cambios, que han generado un nuevo paradigma en la forma de contemplar la naturaleza y el quehacer del hombre. Paralelamente a estos cambios, se han acumulado y agravado una serie de
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REFLEXIONES AL DOCUMENTO: “ENCUESTA ACCIONES PROMOVIDAS PARA LA FORMACIÓN CONTINUA DOCENTE”
Udri777REFLEXIONES AL DOCUMENTO: “ENCUESTA ACCIONES PROMOVIDAS PARA LA FORMACIÓN CONTINUA DOCENTE” L. C. Juan Jesús Ángeles Valdez Director del CBTIS No. 200 (DGETI). Tepeji del Rio de Ocampo, Hgo. El conjunto de capacidades y conocimientos, es el factor clave asociado a un mejor desempeño y aprendizaje de los estudiantes con
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Ensayo de acciones docentes para promover el aprendizaje estratégicos en los contextos escolares
Raúl AntonioINSTITUCIÓN ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA https://www.enufi.edu.mx/wp-content/uploads/2018/09/enufi_logotipo.png https://iconape.com/wp-content/files/ru/152499/png/oaxaca-logo.png Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca Archivo:Coat of arms of Oaxaca.svg - Wikipedia, la enciclopedia libre Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO CLAVE: 20DNL0002Q C.D IXTEPEC, OAXACA
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Reflexión en la acción de la práctica docente los profesores como intelectuales transformativos
MARTHA1990TEMA: REFLEXIÓN EN LA ACCIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE LOS PROFESORES COMO INTELECTUALES TRANSFORMATIVOS Henry A. Giroux es un profesor e investigador internacionalmente conocido por sus trabajos de pedagogía critica, este pedagogo norteamericano concibe las escuelas como instituciones públicas democráticas, comprometidas con la tarea de educar. Debido a muchos movimientos
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Acción docente en el desarrollo integral de los niños y niñas. Una aptitud comunicativa, abierta
ROSAACCIÓN DOCENTE EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 6 AÑOSEl Docente del Nivel Inicial se caracteriza por ser orientador o prescriptivo, ya que las tendencias actualesapuntan hacia la concepción de perfiles polivalentes, abiertos y dinamismo. De allí la necesidad de formar un docente reflexivo,
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PLANEACIÓN DE UNA ACCIÓN DE MEJORA DE LAS RELACIONES CON SU EQUIPO DOCENTE O CON PADRES DE FAMILIA.
Omar AndradeBloque: 1 “Matemáticas de película” Secuencia: 1 “Números enteros” Sesiones: 3 Eje: Número, algebra y variación. Tema: Adición y sustracción Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas que implican suma y resta con números enteros con el uso de recursos gráficos, y que utilicen la noción de valor absoluto y
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El Docente-investigador: Investigación - Acción Como Una Forma válida De Generación De Conocimientos.
keiiryeEl docente-investigador: Investigación - Acción como una forma válida de generación de conocimientos. Se ha escrito mucho sobre la investigación acción como una metodología con la potencialidad no sólo de mejorar o transformar prácticas sino también de generar conocimientos, tanto locales (el saber popular) como públicos (el saber científico). Sin
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PLAN DE ACCIÓN PARA LA PROMOCIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA EN LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN INICIAL
cielorosalessREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO ESPECIALIZACIÓN PLANIFICACIÓN EDUCACIONAL PLAN DE ACCIÓN PARA LA PROMOCIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA EN LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN INICIAL Autor: Edda Yaritza Varela Labrador Tutor: Lcda. María Victoria Morales. (Esp.) Valera, mayo 2012 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
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RUTA DE MEJORA “ACCIONES PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE Y LA MEJORA DE LAS Escuelas MULTIGRADO”
77676RUTA DE MEJORA ESCUELAS MULTIGRADO 1 SECTOR 04 ZONA 091 REGIÓN ZACATLAN RUTA DE MEJORA “ACCIONES PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE Y LA MEJORA DE LAS Escuelas MULTIGRADO” ESCUELAS MULTIGRADO CICLO ESCOLAR 2017-2018 1 21DPR0816C MODESTO BARRIOS 2 21DPR0827I BENITO JUAREZ 3 21DPR0830W IGNACIO ZARAGOZA 4 21DPR0839N IGNACIO ALLENDE 5
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PLAN DE ACCIÓN DIRIGIDO A LOS DOCENTES DE AULA REGULAR PARA LA EJECUCIÓN DE ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN DE
lisneiraREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICERRECTORADO ACADÉMICO ÁREA DE EDUCACIÓN MENCIÓN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE CENTRO LOCAL ANZOÁTEGUI PLAN DE ACCIÓN DIRIGIDO A LOS DOCENTES DE AULA REGULAR PARA LA EJECUCIÓN DE ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL DEL COMPLEJO EDUCATIVO “NARCISO FRAGACHAN” ANACO, ESTADO
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La sabiduría docente: critica, rescate e innovación mediante la reflexión y sistematización en la acción
dana_cgb“La sabiduría docente: critica, rescate e innovación mediante la reflexión y sistematización en la acción de la practica docente”. Introducción Desarrollo Tema 1. La sabiduría docente y el saber científico pedagógico. Conceptualización Importancia Jerarquía Tipos Diferencia Tema 2. Reconocimiento, rescate y revalorización de los saberes docentes. Tema 3. La practica