Las Ideas De Los Niños Y El Aprendizaje De Las Ciencias ensayos gratis y trabajos
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USO DE ESTRATEGIAS PARA ORGANIZAR LAS IDEAS Y MEJORAR EL APRENDIZAJE
USO DE ESTRATEGIAS PARA ORGANIZAR LAS IDEAS Y MEJORAR EL APRENDIZAJE Hace algunos años que capacito maestros y doy clases a nivel licenciatura, es muy grato compartir experiencias y estrategias con los alumnos, además de generar conflictos para elevar su nivel de análisis, ampliar su visión y conseguir la resolución de situaciones similares a las que enfrentarán a futuro. Ha sido una sorpresa para mí conocer estudiantes que no saben estudiar, que no comprenden como
Enviado por EOSROCK / 465 Palabras / 2 Páginas -
PROGRAMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE CIENCIAS FÍSICO NATURALES
PROGRAMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE CIENCIAS FÍSICO NATURALES Código: 1614 Nº de Créditos: 5 Nº de horas semanal: 6 Semestre: A – 2012 Profesor: MANUEL ALBARRÁN SANTIAGO INTRODUCCIÓN A partir del semestre B-1998 se empieza a implementar en la Escuela de Educación de la Universidad de Los Andes los nuevos planes de estudio de la Licenciatura en Educación para las Menciones en Educación Preescolar, Matemática, Ciencias Físico – Naturales, Educación Física y Lenguas Modernas. La
Enviado por yese1910 / 1.686 Palabras / 7 Páginas -
Elaboración de un glosario de los propios argumentos, para tener una idea clara acerca de la ciencia
participación con aportes dentro del foro “trabajo intelectual del equipo”. Mi PUNTO DE VISTA. De este trabajo pude dar un punto de vista positivo, en el cual los autores se interesaban por dar fundamentación epistemológica para su metodología y teorías, aunque nunca llegaron a construir un sistema de investigación, sin embargo habían interés por entender las polémicas y fundamentos del conocer, en particular las corrientes críticas de la teoría social, esto ha sido muy importante
Enviado por edumath / 454 Palabras / 2 Páginas -
Observar, Escuchar Y Tomar Nota De Formas Diferentes En Que Los Niños Actúan, En Función Del(os) Aprendizaje(s) Esperado(s)
1. Actividad práctica en aula. Observar, escuchar y tomar nota de formas diferentes en que los niños actúan, en función del(os) aprendizaje(s) esperado(s) que se planea los niños pongan en juego: cómo establecen las relaciones de ubicación entre su cuerpo y los demás objetos (que están en el espacio que representarán gráficamente); cómo explican lo que ven. Tomar nota de lo que hace usted como docente para que los niños pongan en juego
Enviado por juanromandeleon / 498 Palabras / 2 Páginas -
UNIDAD DE APRENDIZAJE CIENCIAS SOCIALES
ETAPA 1. EL PORFIRIATO UNIDAD DE APRENDIZAJE CIENCIAS SOCIALES 2 COMPETENCIAS GENERICAS |4| Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. |10| Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. ATRIBUTOS • Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentran y los objetivos que persigue. • Identifica las
Enviado por rayado36 / 1.247 Palabras / 5 Páginas -
Sector de Aprendizaje: Ciencias naturales
logo chico Sector de Aprendizaje: Ciencias naturales Tipo de Evaluación: Prueba Unidad/Contenido: De que está formada la materia. AE/OA: aplicar conocimiento y habilidades relacionados con el descubrimiento e investigación del átomo. Puntaje Obtenido: Nota: Nombre: I.- Marca la alternativa correcta con una X. (1pto cada una) 1.- ¿Cómo es la materia en su interior? a) Está compuesta por cuadros. b) No está compuesta por nada en especial. c) Está compuesta por unas partículas pequeñas llamadas
Enviado por Este-van Baster / 494 Palabras / 2 Páginas -
Resumen e ideas generales del libro la ciencia, su método y su filosofía
Título: la ciencia, su método y su filosofía. Autor: Mario Bungue, nació el 21 de septiembre de 1919, en Buenos Aires, Argentina. Se doctoró en Física y Matemáticas por la Universidad de La Plata, y estudió Física Nuclear en el Observatorio astronómico de Córdoba. Compaginó ya por entonces su dedicación a la ciencia con el interés por la filosofía Ideas principales: 1. ¿Qué es la ciencia? 1. Ciencia formal y ciencia fáctica. 2. Características de
Enviado por ralf_ramirez / 5.703 Palabras / 23 Páginas -
Unidad De Aprendizaje: Ciencias Sociales
U.A.N.L. https://www.nexus.uanl.mx/Archivos256/42154_22-10-2014_10-52-50_3.jpg 42154_22-10-2014_10-52-50_3 PREPA No.5 Unidad De Aprendizaje: Ciencias Sociales Docente: César Gutiérrez González NOMBRE Del Alumno: Alejandro Lozano Chacón MATRICULA: 1748110 GRUPO: 301 Competencias Genéricas: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo ________________ Actividad de Metacognicion 1. Identifica los principales
Enviado por Jano C / 342 Palabras / 2 Páginas -
En el siglo XVIII, se dieron a la tarea de difundir sus ideas sobre el hombre, la ciencia, y el Estado
UNIDAD 3 LAS GRANDES REVOLUCIONES 1. En el siglo XVIII, se dieron a la tarea de difundir sus ideas sobre el hombre, la ciencia, y el Estado, el tipo de relación entre éste y la Iglesia, así como el papel que como Estado debería asumir respecto a los asuntos económicos. R: Escritores filósofos y economistas 1. En base a quien debían anteponer siempre la duda hasta que ésta quedara completamente despejada. La razón y la
Enviado por Luis Arturo Valadez Ramirez / 3.347 Palabras / 14 Páginas -
Guía de Aprendizaje Ciencias Naturales 3° Básico
Gladys Vallejos Beltrán Profesora Ed. Gral. Básica. Escuela N° 416 F.A.S Cerro Navia. Guía de Aprendizaje Ciencias Naturales 3° Básico 1. ¿Qué es el movimiento de Traslación? Es el desplazamiento que hace la tierra a través del sol, una traslación completa tarda aproximadamente 1 año. 1. ¿Qué es el movimiento de Rotación? Es el movimiento que hace la tierra alrededor de su eje, esto lo hace cada 24 horas lo que se conoce como un
Enviado por conny2006 / 428 Palabras / 2 Páginas -
APLICACION. Unidad de aprendizaje: Ciencias experimentales
http://ftsydh.uanl.mx/wp-content/uploads/2015/07/logo_UANL_148x148.png https://aldairiveralv.files.wordpress.com/2013/11/eiao.png Actividad Integradora Informe de resultados http://info2l.es/wp-content/uploads/2012/09/NO-SOLO-3D.jpg Integrantes: Iván Eduardo Grimaldo Monjarás 1744309 Saúl Eliezer Vite Calixto 1744067 Juan Carlos Valente Pérez 14156 Grupo: 4L2 Aula: 309 Unidad de aprendizaje: Ciencias experimentales Viernes 4 de marzo de 2016 Introducción Dentro de este experimento de medición se medirán peso, tiempo, longitud, volumen de ciertos objetos previamente realizados en el laboratorio. Es importante tener una medición exacta del objeto a medir. Una medición es un acto
Enviado por Rolando Torres / 1.081 Palabras / 5 Páginas -
Evidencia de Aprendizaje Ciencias Sociales Prepa a Distancia UANL.
Evidencia de Aprendizaje 3.1 Periodos de Gobierno Presidente Aspectos sobresalientes Económicos (Industria y campo) Políticos Sociales Educativos Manuel Ávila Camacho (1940-1946) -México tuvo que pagar precios muy altos por importar productos que provenían de Estados Unidos. -Proporcionó gran número de compatriotas que laboraran en granjas abandonadas. -El reparto agrario se redujo en grandes proporciones y la protección aumentó considerablemente. -Escasez de materia prima para la industria y la agricultura. -Estaba en auge la Segunda Guerra
Enviado por Roberto Esparza / 357 Palabras / 2 Páginas -
Guía de aprendizaje: Ciencias Naturales
Guía de aprendizaje: Ciencias Naturales Lenguaje y Comunicación Unidad 3: “Nuestra alimentación”. Unidad 4: “ la información de nuestro mundo” Dieta equilibrada, pirámide de alimentos, extracción de información. 1. Conocimientos previos: Antes de leer un texto preocúpate para qué te va a servir. Piensa en las palabras que se te vienen a la cabeza con el título de este texto. Desarrolla la siguiente constelación de palabras. Si observas el siguiente texto: ¿podrías determinar qué tipo
Enviado por haydeeca10 / 394 Palabras / 2 Páginas -
Ideas Generales ¿Qué es la ciencia?
Referencia: Edward O. Wilson, Cartas a un joven científico, págs. 65-77 Ideas Generales ¿Qué es la ciencia? Es el conocimiento organizado y probable del mundo real, de todo lo que nos rodea, así como de nosotros mismos, en contraposición con las creencias infinitamente variadas que la gente tiene procedentes del mito y la superstición. El método científico: Descubrimiento de un acontecimiento y empezarse a plantear preguntas sobre ¿Cuál es la naturaleza de ese fenómeno? ¿Cuáles
Enviado por joacgar / 4.194 Palabras / 17 Páginas -
Unidad de aprendizaje: Ciencias Sociales II
Resultado de imagen para uanl Universidad Autónoma de Nuevo León Imagen relacionada Escuela Industrial y Preparatoria Técnica Álvaro Obregón Actividad de metacognición Nombre del alumno: Sofía Lorena Oliva Muñiz Grupo: 6L2 Aula: 311 Maestra: Lucía Vázquez Unidad de aprendizaje: Ciencias Sociales II San Nicolás de los Garza a 08 de marzo de 2019 Cuando Cárdenas llegó a la presidencia la situación política era muy tensa con la terminación de la Segunda guerra mundial, los países
Enviado por Diana M. Eufracio / 489 Palabras / 2 Páginas -
Unidad de Aprendizaje: Ciencias Sociales
Imagen que contiene objeto Descripción generada con confianza alta Resultado de imagen para uanl logo Universidad Autónoma de Nuevo León Preparatoria No 23 Unidad Santa Catarina No hay texto alternativo automático disponible. Unidad de Aprendizaje: Ciencias Sociales Docente: Héctor Padilla Nombres: Matrícula Flores Frías Marcela Aidé 1908182 Fraire Guerrero Karen Tadey 1903645 Galván Reyes Andrea 1932240 García Pérez Karen Arleth 1899942 García Puente Josué Gerardo 1927332 Índice Análisis del problema: Trata de los estudiantes de
Enviado por JosueGP3006 / 706 Palabras / 3 Páginas -
PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE CIENCIAS NATURALES
Escuela Bàsica Helene Lang Profesor(a): Eva Codoceo Frez EVALUACIÓN DE PROCESO PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE CIENCIAS NATURALES (2) Nombre alumna: Curso: Fecha: INSTRUCCIONES: * Escucha atentamente las indicaciones del Profesor o Profesora. * Escucha y/o lee con detención cada ítem de la prueba. * Piensa y analiza cada reactivo antes de contestar. * Utiliza sólo un tipo de letra para responder (cursiva). * Escribe en forma legible. * Si te equivocas en una respuesta, y
Enviado por evoyfran / 679 Palabras / 3 Páginas -
Guia de aprendizaje ciencias sociales 2°
UNIDAD 1 GUIA 1 1. Formamos grupos con objetos que sean iguales. Por ejemplo: un montón de piedras, un montón de palitos, un montón de tapas. Responde en tu cuaderno: * ¿Cuántos objetos hay en cada montón? * ¿Cuántos grupos de 10 objetos podemos formar con cada montón? ¿por qué? * ¿Cuántos objetos sobran al formar los grupos de 10? 2. Ahora, reunimos los objetos de dos montones: a. ¿Cuántos objetos tenemos? b. ¿Cuántos grupos
Enviado por vilma1979 / 2.597 Palabras / 11 Páginas -
GUÍA DE APRENDIZAJE CIENCIAS SOCIALES
RECONOCIENDO MIS COMPETENCIAS timeline | Timetoast timelines I.E. Escuela Normal Superior San Pío X Istmina -Chocó Insbtución educativa oficial aprobada por resolución Nacional 22195 de 1987 con acreditación Previa mediante resolución Nacional 3435 de 1999 y aprobación Departamental 1265 de 2000 Acreditación de calidad mediante Resolución nacional: 2638de 20013, B098 de 2010 y 9191 de 2012 Aprobación de Estudio desde Transición hasta el Grado Undécimo Resolución Departamental OD1369 de D//205 Numero DANE 327361000187 NIT 900261897
Enviado por Dj Danger Max _Kevin Perea / 801 Palabras / 4 Páginas -
GUIA DE APRENDIZAJES CIENCIAS ECOPOLITICAS TRABAJO EN CASA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENERAL SANTANDER VIRTUD, DIOS Y CIENCIA CREADO POR ORDENANZA No. 5 DE OCTUBRE 23 DE 1961 DANE 154874000130 Código: GAC-PP-02-01 Fecha Aprobación 17-JUNIO-2016 Versión: 1.0 GESTIÓN ACADEMICA GUIA DE APRENDIZAJES CIENCIAS ECOPOLITICAS TRABAJO EN CASA ESTUDIANTE: AREA: C. Económicas y Políticas. GRADO : Decimo C-D DOCENTE: Álvaro Ríos Ovallos SEDE: Central JORNADA: Mañana TIEMPO: 15 días SEMESTRE: 2º. TRABAJO EN CASA: 06 DBA: 6.2 FECHA DE ENTREGA AL ESTUDIANTE: 01/09/2021 FECHA DE ENTREGA
Enviado por gabriel13120 / 1.648 Palabras / 7 Páginas -
Guía De aprendizaje Ciencias Naturales
Matemáticas. Cuartos Años Prof. Tania C. Figueroa O. Guía De aprendizaje Ciencias Naturales. Nombre: _____________________________________________________________ Curso: ____________________________ Fecha: ____ / ____/ 2022 OBJETIVO DE APRENDIZAJE OA01 - Representar y describir números del 0 al 10 000: Componiendo y descomponiendo números naturales hasta 10 000 en forma aditiva, de acuerdo a su valor posicional. OBJETIVO DE LA SEMANA. Recordar y aplicar la estrategia de descomposición aditiva como forma de representar los números. I.- SITUACIÓN INICIAL El
Enviado por VIVINEY / 1.007 Palabras / 5 Páginas -
Actividad 2 Bloque 2 Analizar El Texto: "Las Ideas De Los Niños Y El Aprendizaje De Las Ciencias", De Driver, Y Comentar Los Siguientes Puntos:
Analizar el texto: “Las ideas de los niños y el aprendizaje de las ciencias”, de Driver, y comentar los siguientes puntos: • ¿De que forma adquieren los niños ideas o interpretaciones acerca de los fenómenos y procesos naturales? R:Los niños a lo largo de su vida diaria se van llenando de experiencias y van adquiriendo cosas nuevas que les servirán para su formación. Tal es el caso de estas interpretaciones que se dan desde cosas
Enviado por GissBell / 324 Palabras / 2 Páginas -
LAS IDEAS DELOS NIÑOS Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS
“LAS IDEAS DE LOS NIÑOS Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS” En esta lectura de Driver Rosalind, Edith Guesne y Andreé Tiberghien; se da una explicación de cuando dos niños de 11 años realizan un experimento de diferentes aspectos físicos, para así señalar la importancia para los profesores de la educación científica. Se detalla que muchos niños llegan a sus clases de ciencias con ideas e interpretaciones de los fenómenos que estudian, aunque no hayan
Enviado por edelgado / 1.423 Palabras / 6 Páginas -
LAS IDEAS DE LOS NIÑOS Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS
“LAS IDEAS DE LOS NIÑOS Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS” R. Driver, E. Guesne y A. Tiberghien Dentro de la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales se ha propuesto realizar los procesos educativos a partir de los alumnos y sus características, esto es todavía una ocupación compleja, aun cuando se ha destacado la importancia de retomar estos elementos para lograr aprendizajes comprensivos, lo que implica dirigir más la atención hacia las ideas de los estudiantes.
Enviado por lore2532 / 986 Palabras / 4 Páginas -
¿PORQUÉ EL CIELO NO SE NOS CAE ENCIMA? Y LAS IDEAS DE LOS NIÑOS Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS.
En esta lectura nos mostraron la concepción del universo que tiene el pueblo de los cashinauas, creen que los habitantes del cielo todos los días intentan cortar el árbol que sostiene al mundo, pero los comejenes malogran su propósito rellenando los huecos que en el día hicieron los hombres y de ese modo todos los días salvan a los hombres. Muchos niños llegan a la escuela con ideas e interpretaciones de los fenómenos que estudian,
Enviado por sandyivette / 2.439 Palabras / 10 Páginas -
Las Ideas De Los Niños Y El Aprendizaje De Las Ciencias
Analizar el texto: “Las ideas de los niños y el aprendizaje de las ciencias”, de Driver, y comentar los siguientes puntos: ¿De que forma adquieren los niños ideas o interpretaciones acerca de los fenómenos y procesos naturales? Los niños a lo largo de su vida diaria se van llenando de experiencias y van adquiriendo cosas nuevas que les servirán para su formación. Tal es el caso de estas interpretaciones que se dan desde cosas que
Enviado por Dulxxe / 615 Palabras / 3 Páginas -
LAS IDEAS DE LOS NIÑOS Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS
LAS IDEAS DE LOS NIÑOS Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS Rosalind Driver, Edith Guesne y Andrée Tiberghien Dentro de la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales se ha propuesto realizar los procesos educativos a partir de los alumnos y sus características, lo cual es una tarea compleja, aún cuando se ha destacado la importancia de retomar estos elementos para lograr aprendizajes comprensivos, lo que implica dirigir más la atención hacia las ideas de los estudiantes.
Enviado por zullyOrtega / 878 Palabras / 4 Páginas -
Las Ideas De Los Niños Y El Aprendizaje De Las Ciencias
Las ideas de los niños y el aprendizaje de las ciencias ( Driver) En esta lectura del autor driver expone las ideas que tienen los niños en cuanto a las ciencia, y pone ejemplos en los cuales un niño sin previamente instruido por la clase de ciencias, ya van a la escuela con conocimientos previos los cuales pueden o no ser coherentes para el maestro. En ocasiones los conocimientos con los que llegan los alumnos
Enviado por tavoogarza / 412 Palabras / 2 Páginas -
Las Ideas De Los Niños Y El Aprendizaje De Las Ciencias
TEMA 1: “LAS IDEAS DE LOS NIÑOS Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS” Dentro de la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales se ha propuesto realizar los procesos educativos a partir de los alumnos y sus características, esto es todavía una ocupación compleja, aún cuando se ha destacado la importancia de retomar estos elementos para lograr aprendizajes comprensivos, lo que implica dirigir más la atención hacia las ideas de los estudiantes. La formación
Enviado por anyflor / 373 Palabras / 2 Páginas -
Las Ideas De Los Niños Y El Aprendizaje De Las Ciencias
Driver, Rosalind, Guesne, Edith y Tiberghien, Andrée ( ). Las ideas de los niños y el aprendizaje de las ciencias, en: Las Ideas científicas en la infancia y en la Adolescencia, Ed. Morata, S. A., Ministerio de Educación y Ciencia Los y las escolares inician el aprendizaje de las ciencias con sus propias interpretaciones de los fenómenos que van a estudiar, incluso cuando no han recibido instrucción sistemática en esas materias. Dichas ideas son el
Enviado por YajaKim / 3.478 Palabras / 14 Páginas -
Las ideas de los niños y el aprendizaje de las ciencias naturales
,,,,LAS IDEAS DE LOS NIÑOS Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS” Dentro de la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales se ha propuesto realizar los procesos educativos a partir de los alumnos y sus características, esto es todavía una ocupación compleja, aún cuando se ha destacado la importancia de retomar estos elementos para lograr aprendizajes comprensivos, lo que implica dirigir más la atención hacia las ideas de los estudiantes. La formación que los
Enviado por teresi / 979 Palabras / 4 Páginas -
"LAS IDEAS DE LOS NIÑOS Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS" Driver Rosalind, Edith Guesne Y Andreé Tiberghien Alumno: José Alfredo Ramos Bustamante. 7mo. Semestre Grupo
LAS IDEAS DE LOS NIÑOS Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS” Driver Rosalind, Edith Guesne y Andreé Tiberghien Alumno: José Alfredo Ramos Bustamante. 7mo. Semestre Grupo Los alumnos inician el aprendizaje de las ciencias con sus propias interpretaciones de los fenómenos que van a estudiar, incluso cuando no han recibido ninguna enseñanza al respecto. Características Los estudiantes tienen sus propias concepciones sobre los fenómenos, aunque a veces parecen incoherentes desde el punto de vista del
Enviado por marialadelbarrio / 563 Palabras / 3 Páginas -
Las ideas previas en la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales
Introducción Dentro de la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales se ha propuesto realizar los procesos educativos a partir de los alumnos y sus características, esto es todavía una ocupación compleja, aún cuando se ha destacado la importancia de retomar estos elementos para lograr aprendizajes comprensivos, lo que implica dirigir más la atención hacia las ideas de los estudiantes. En este artículo se presentan algunas reflexiones sobre las ideas previas en los procesos Educativos de las
Enviado por angelaeirving / 1.355 Palabras / 6 Páginas -
¿PORQUÉ EL CIELO NO SE NOS CAE ENCIMA? Y LAS IDEAS DE LOS NIÑOS Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS.
En esta lectura se nos muestra la concepción del universo que tiene el pueblo de los cashinahuas, quienes creen que los habitantes del cielo todos los días intentan cortar el árbol que sostiene al mundo, pero los comejenes malogran su propósito rellenando los huecos que en el día hicieron los hombres y de ese modo todos los días salvan a los hombres. Con esta leyenda se nos da una idea de las concepciones que tienen
Enviado por aleci / 890 Palabras / 4 Páginas -
LAS IDEAS DE LOS NIÑOS Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS
“LAS IDEAS DE LOS NIÑOS Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS” R. Driver, E. Guesne y A. Tiberghien Dentro de la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales se ha propuesto realizar los procesos educativos a partir de los alumnos y sus características, esto es todavía una ocupación compleja, aún cuando se ha destacado la importancia de retomar estos elementos para lograr aprendizajes comprensivos, lo que implica dirigir más la atención hacia las ideas de los estudiantes.
Enviado por resident.evil.13 / 873 Palabras / 4 Páginas -
Las Ideas De Los Niños Y El Aprendizaje De Las Ciencias
“Entre la ciencia y la escuela” En la escuela no se “hace ciencia” sino que se enseña y se transmite para ser aprendida dentro del contexto escolar, no tiene como referencia un marco científico, sino que se ubica a este contenido dentro del conocimiento escolar estándar. Es posible afirmar entonces que el conocimiento científico escolar es el conjunto de enseñar y aprender a construir mediante la educación científica, sistematica y organización para que los niños
Enviado por giuliana12 / 255 Palabras / 2 Páginas -
LAS IDEAS DE LOS NIÑOS Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS"
“LAS IDEAS DE LOS NIÑOS Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS”IDEAS DE LOS NIÑOS Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS” R. Driver, E. Guesne y A. Tiberghien Dentro de la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales se ha propuesto realizar los procesos educativos a partir de los alumnos y sus características, esto es todavía una ocupación compleja, aún cuando se ha destacado la importancia de retomar estos elementos para lograr aprendizajes comprensivos, lo que implica dirigir
Enviado por nalayeli / 3.800 Palabras / 16 Páginas -
LAS IDEAS DE LOS NIÑOS Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS"
LAS IDEAS DE LOS NIÑOS Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS” Tratar de aproximarse a formas naturales e aprendizaje de los sujetos, como aprender fuera de la escuela, estimulación para que los alumnos aprendan por si mismos. Se pretende con este método iniciar a los chicos en el trabajo científico, más que enseñarles ciencias se quiere que actúen como científicos antes de que conozcan una disciplina. Dentro de la enseñanza y el aprendizaje de las
Enviado por irvingyairvargas / 1.519 Palabras / 7 Páginas -
¿PORQUÉ EL CIELO NO SE NOS CAE ENCIMA? Y LAS IDEAS DE LOS NIÑOS Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS.
¿PORQUÉ EL CIELO NO SE NOS CAE ENCIMA? Y LAS IDEAS DE LOS NIÑOS Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS. Ellos creen que todos los días intentan cortar el árbol que sostiene al mundo, pero los comejenes malogran su propósito rellenando los huecos que en el día hicieron los hombres y de ese modo todos los días salvan a los hombres que se encuentran en la tierra. Muchos niños llegan a la escuela con ideas
Enviado por ayerim1114 / 817 Palabras / 4 Páginas -
Las Ideas De Los Niños Y El Aprendizaje De Las Ciencias
Experiencia docente Antes de llevar acabó la clase estudie el tema que se abordaría en la clase después realizo la planeación en la que se expresan el objetivo, y la actividades a evaluar las cuales fueron resolver un crucigrama. Cuando llego la hora de dar la clase les pregunte halos niños ¿qué acontecimiento celebrábamos los mexicanos el 16 de septiembre? Al menos 5 niños respondieron que el día de los niños héroes, mientras que una
Enviado por lupitayalexis / 419 Palabras / 2 Páginas -
Las ideas de los niños y el aprendizaje de las ciencias.¿Qué tan importantes son los conocimientos previos de los alumnos?
Las ideas de los niños y el aprendizaje de las ciencias 1. ¿Qué tan importantes son los conocimientos previos de los alumnos? La mente de nuestros alumnos no está en blanco, es importante que ya ha pasado por una gran variedad de experiencias y esto le ayuda a tener ideas, conocimientos y conceptos previos para que todo esto le ayude a comprender algo nuevo para que con sus conocimientos anteriores puedan dar sentido a
Enviado por grillitokntor / 820 Palabras / 4 Páginas -
Cuestionario del tema Las ideas de los niños y el aprendizaje de las ciencias.
Las ideas de los niños y el aprendizaje de las ciencias 1. ¿Qué tan importantes son los conocimientos previos de los alumnos? Es bueno que la mente de nuestros alumnos no esté en blanco, es importante que ya haya pasado por una gran variedad de experiencias porque esto le ayuda a tener ideas, conocimientos y conceptos previos para que todo esto le ayude a comprender algo nuevo para que con sus conocimientos anteriores puedan dar
Enviado por grillitokntor / 664 Palabras / 3 Páginas -
Aprendizaje por descubrimiento aplicado en ciencias
INTRODUCCIÓN Si bien es ampliamente reconocido que la aplicación de las diferentes corrientes psicológicas en el terreno de la educación ha permitido, tato ampliar las explicaciones en torno a los fenómenos educativos, como intervenir en ellos, es también cierto que la psicología no es la única disciplina científica relacionada con la ecuación. El fenómeno educativo, dada su complejidad y multideterminación puede, asimismo, ser explicado e intervenido desde ciencias humanas, sociales y educativas. Al respecto podríamos
Enviado por espartano17 / 1.632 Palabras / 7 Páginas -
Aprendizaje Significativo De Las Ciencias
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LAS CIENCIAS diferenciar en los currículos tres tipos principales de contenidos verbales: los datos, los conceptos y los principios. El aprendizaje de las ciencias requiere muchos datos y hechos concretos, algunos de los cuales deben enseñarse en las aulas, mientras que otros son de conocimiento público. Pero una cosa es tener un dato, conocer algo como un hecho y otra darle sentido o significado. Comprender un dato requiere utilizar conceptos, es decir,
Enviado por yojuanita / 293 Palabras / 2 Páginas -
ESCUELAS PARA PENSAR UNA CIENCIA DEL APRENDIZAJE EN EL AULA
ESCUELAS PARA PENSAR UNA CIENCIA DEL APRENDIZAJE EN EL AULA LA COGNICIÓN DEL PROFESOR: ¿QUÉ SABE NANCY? La comprensión de cómo los profesores utilizan sus conocimientos y sus habilidades para resolver problemas pedagógicos complejos es el primer paso hacia el desarrollo de programas de formación que preparan a los profesores a enseñar desde una perspectiva cognitiva. La mayoría de los profesores trabajan en aulas donde ellos son el único adulto, por lo que
Enviado por LexOcallaghan / 1.098 Palabras / 5 Páginas -
Contribución De La Historia Y La Filosofía De Las Ciencias Al Desarrollo De Un Modelo De Enseñanza-aprendizaje Como Investigación. Gil Pérez
INTRODUCCION: El desarrollo de la didáctica de la ciencia como dominio especifico ha permitido integrar las aportaciones de las ciencias de la educación y ampliar su fundamentación con las aportaciones de la historia y filosofía en la enseñanza de las ciencias y el desarrollo de conocimientos didácticos que buscan la aproximación de las situaciones de aprendizaje a las de la actividad científica. El primer modelo desarrollado a partir de estos conocimientos fue el de “enseñanza
Enviado por legolas89 / 524 Palabras / 3 Páginas -
El Aprendizaje Significativo En La Enseñanza De Las Ciencias Naturales, Y La Alfabetización Científica Tecnológica
1. Conjunto de saberes significativos 2. ¿Significativo o Memorístico? 3. ¿Somos Analfabetos Científica y Tecnológicamente? 4. Bibliografía consultada: Al hablar de educación hablamos de curriculum y al hablar de curriculum señalamos que es el conjunto de saberes significativos acordes a una política educativa que tiende a la formación integral de un sujeto autónomo y transformador, atendiendo a la demanda social en un contexto histórico determinado. Conjunto de saberes significativos Estos son los saberes elaborados, científicos
Enviado por quimiloc / 2.315 Palabras / 10 Páginas -
Ideas personales sobre la enseñanza y el aprendizaje Carl Rogers
SENA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA Y SU PEDAGOGÍA Ideas personales sobre la enseñanza y el aprendizaje Carl Rogers Deseo presentar algunas breves observaciones; espero que si provocan cierta reacción en ustedes, ello me ayude a esclarecer mis propias ideas. Me resulta muy difícil pensar, sobre todo cuando pienso en mis propias experiencias y trato de captar su significado inherente y más genuino. En un comienzo el pensamiento resulta muy gratificante, porque parece descubrir el sentido y
Enviado por waco68 / 1.050 Palabras / 5 Páginas -
Implicaciones Didácticas Que Tiene La Experimentación En La Enseñanza Y El Aprendizaje De Las Ciencias Naturales En La Educación básica
haImplicaciones didácticas que tiene la experimentación en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales en la educación básica En lo que concierne a la educación de las ciencias en la escuela primaria, el obtener explicaciones acerca de la generación de fenómenos es de sus principales objetivos, pues con esto el alumno adquiere conocimientos científicos con un gran valor, el de saber. También es importante incluir las habilidades que las personas requieren aprender o
Enviado por esojmiguel / 484 Palabras / 2 Páginas -
Enseñanza Y Aprendizaje De Ciencias Naturales
INTRODUCCIÓN La lectura tiene como propósito que“Los y las alumnas desarrollen una comprensión del mundo natural , que los ayude a interesarse y a entender el mundo a su alrededor, a ser reflexivos, escépticos y críticos de los planteamientos. Se busca que los y las estudiantes sean capaces de plantear preguntas y sacar conclusiones basadas en evidencias, tomar decisiones e involucrarse en asuntos científicos y tecnológicos de interés acerca de la ciencia” FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
Enviado por Lariz / 968 Palabras / 4 Páginas