Formación docente

• LA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL EN MI FORMACIÓN COMO DOCENTE

  Itzel Jiménez PrimESCUELA NORMAL DE ECATEPEC CICLO ESCOLAR 2020-2021 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA 2°1 PROFA. ISELA PEREZ MIGUEL EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL TEMA: LA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL EN MI FORMACIÓN COMO DOCENTE. JIMÉNEZ PINEDA MARÍA ITZEL Dibujo en blanco y negro Descripción generada automáticamente con confianza media LA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL EN MI FORMACIÓN COMO DOCENTE.

• HISTORIA REGIONAL, FORMACIÓN DOCENTE Y FORMACIÓN BÁSICA

  alllllexxPresentación * La conceptualización de la geografía sobre la región rebasa la postura determinista que tradicionalmente se ´venía haciendo de ella. Pierre - “la definición geográfica de la región en la actualidad toma en cuenta la relatividad histórica que influyó e influye en la conformación y transformación de una región…

• Ensayo: Habilidades, retos y tareas. Mi formación docente

  maridavilaResultado de imagen para LOGO DE LAS ESCUELAS NORMALES Escuela Normal De Ixtlahuaca Licenciatura En Educación Secundaria Con Especialidad En Español Observación y Práctica Docente III “Ensayo: Habilidades, retos y tareas: Mi formación docente” Nombre de la titular: Lic. Karina Vanessa Velázquez Rodríguez Docente en formación: Alitzel Paola Dávila López

• Características de la formación docente en la actualidad

  cynthiaEspitiaCARACTERISTICAS DE LA FORMACION DOCENTE 1824 1908 * de qué manera se incorporaron los docentes a su labor? * porque funciones se regía un docente? * existia un plan de trabajo? * que pretendian los planes de estudio? * de quien dependian los docentes ara aplicar su labor? * que

• Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Laishi

  Lucass Coghlan Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Laishi “Discurso: el deporte” ¿Qué es el deporte? Es la actividad física que se hace un esfuerzo físico y mental, juega un papel muy importante en la sociedad para tener una calidad de vida mejor para las personas. Lo que sucede en

• Cual es El sujeto y su formación profesional como docente

  esdenestradaSER MAESTRO, ¿REALMENTE VALE LA PENA? POR ESDENE ERISEMA ESTRADA GARCÍA RESUMEN En el presente trabajo se abordaran las principales causas que pueden desanimar a los profesores de nuestra época, se busca profundizar en él porque de la desmoralización analizando las razones de la desmotivación del profesorado propuestas por Jurjo

• ESCUELA PUBLICA, EDUCACION DEMOCRATICA Y FORMACION DOCENTE

  liammeneses2TEMA 2: ESCUELA PUBLICA, EDUCACION DEMOCRATICA Y FORMACION DOCENTE LA EDUCACION DE LOS MAESTROS Y LA ENSEÑANZA DEMOCRATICA Se dice que la mayoría de los maestros llevan una vida rutinaria totalmente mecánica y están sujetos a una maquinaria de supervisión, organización, clasificación, otorgamiento de calificaciones, pruebas y exámenes. Aunque por

• Diseño De Propuestas Innovadoras En La Formación Docente

  anita157114La licenciatura en educación especial tiene como misión desarrollar armónicamente la diversidad de capacidades, habilidades y competencias académicas de forma integral; fundamentada en el avance científico de manera analítica, critica, reflexiva y propositiva para generar aplicaciones técnico pedagógica, realizar investigación científica y propiciar la vinculación con el contexto social; de

• FORMACION DOCENTE ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS 1857-1940

  anyelith94DESARROLLO Del mismo modo que se establecio una Escuela Normal para hombres, después se hizo para mujeres para que así la educación fuera en igualdad. “…Se establecerá una Escuela Normal para los que destinen a la enseñanza primaria… Se establecerá igualmente otra de la misma clase para la enseñanza primaria

• Ensayo de la Formacion Docente Teorica y Modelos Educativos

  Manuel BurciagaIntroducción. En este ensayo abordaremos el tema de la formación docente, sus particularidades en la cual los docentes generamos teorías de manera consciente o inconsciente, que pueden contribuir a la constitución de una base de conocimientos sobre los fases y saberes que explican nuestra actuación profesional y el reconocimiento de

• EL CURRÍCULO PARA LA FORMACIÓN DE DOCENTES UNIVERSITARIOS

  mirianninoskaUNIVERSIDAD DE PANAMA INSTITUTO CENTROAMERICANO DE ADMINISTRACIÓN Y SUPERVISIÓN DE LA EDUCACIÓN -ICASE- El currículo para la formación de los docentes universitarios 2009 ÍNDICE Palabras claves………………………………………… Introducción…………………………………………….. Metodología…………………………………………….. Marco Teórico………………………………………….. Resultados y Discusión……………………………….. Conclusiones…………………………………………… Referencias Bibliográficas …………………………… Anexos 3 3 10 16 34 64 67 Resumen de palabras claves: Formación

• La investigación y la formación del docente universitario

  Lli Huahttp://www.planificacion.upla.edu.pe/portal/images/rsgallery/display/post%20grado.jpg.jpg UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES – HUANCAYO ESCUELA DE POSGRADO SEGUNDA ESPECIALIDAD: DIDÁCTICA UNIVERSITARIA “LA INVESTIGACIÓN Y LA FORMACIÓN DEL DOCENTE UNIVERSITARIO” PRESENTADO POR: Neftali, Llihua Carrasco Código de alumno: F06727A Huancayo, Setiembre De 2015 INTRODUCCIÓN En esta constante dinámica y una actualidad cambiante la educación en este país y

• Departamento de formación y actualización de los docentes

  clau_clcrA DE OAXACA DEPARTAMENTO DE FORMACION Y ACTUALIZACION DE DOCENTES ESCUELA NORMAL DE EDUCACION PREESCOLAR DE OAXACA PLAN DE LA ACTIVIDAD Fecha: _____________________ PROPOSITO: Desarrollar en el niño la creatividad y observación a través de actividades artísticas en el conocimiento y uso de los colores primarios. CONTENIDO: Creatividad, manipulación, observación,

• La formación docente en nuestra América. Praxis educativa

  L.A.E.1982TEMA REPORTE DE LECTURA EN EL TEMA LA FORMACIÓN DOCENTE EN NUESTRA AMÉRICA. PRAXIS EDUCATIVA ALUMNO: EDDI MARTINEZ SEMINARIO DE TESIS, UNIVERSIDAD NUEVA BAJA MTRO. JOSE LUIS VENEGAS  DI FRANCO, María Graciela; (2015). La formación docente en nuestra América. Praxis Educativa (Arg), Mayo-Agosto, 9-11. REPORTE DE LECTURA En el

• LA FORMACIÓN ACADÉMICA DOCENTE Y SU DESEMPEÑO EN EL AULA

  1965laUNIVERSIDAD MAYOR DE SAN MARCOS UNIVERSIDAD DE PERÚ, DECANA DE AMÉRICA FACULTAD DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POSTGRADO ________________________________________ HAGAMOS DE LA EDUCACIÓN UN COMPROMISO DE TODOS PARA CAMBIAR LA HISTORIA ________________________________________ DOCENTE: DR. MOISÉS HUERTA ROSALES ARTÍCULO CIENTÍFICO ________________________________________ LA FORMACIÓN ACADÉMICA DOCENTE Y SU DESEMPEÑO EN EL AULA ________________________________________

• REFORMA ESCOLAR, PRACTICA DOCENTE, Y FORMACION DEL EDUCANDO

  luceritochapsBueno yo escogí este tema porque fue uno de los cuales me pareció más interesantes para investigar, ya que se relaciona mucho con algunas problemáticas que yo estoy viviendo en mi centro de trabajo porque lamentablemente muchos de nosotros hemos escuchado que existen reformas en nuestro sistemas educativos pero lo

• Las prácticas en la formación docente en contexto de ASPO

  Cintia MansillaLas prácticas en la Formación Docente en contexto de ASPO Whatsapp como entorno educativo Cintia C. Mansilla beloure@hotmail.com Instituto Superior de Formación Docente Nº 3, San Martín de los Andes, Neuquén. El futuro ya está aquí Diego Levis retoma en su libro “La pantalla ubicua” (2009) un fragmento extraído de

• La práctica docente se compone de la formación académica

  Lupiitaa FeliixEscuela Normal Valle del Mezquital Nombre del alumno practicante: María Guadalupe Felix Cruz Escuela de práctica: “Melchor Ocampo”, Tlahuelilpan, Hidalgo. Grado y Grupo: 6° “A” Coordinadora: María Antonieta Bravo Gallardo Quinto Semestre Introducción A través de las distintas visitas a la escuela primaria durante el curso, se pretende lograr el

• La importancia de la sociología para la formación docente

  Nany2112ENSAYO 1: IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA PARA LA FORMACIÓN DOCENTE. La Sociología es considerada una ciencia social que se encarga del estudio sistemático de los grupos y en el ámbito de la educación es una de las ramas reciente del saber humano, alrededor del año 1858 – 1917 Emile Durkheim,

• PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

  sosayudaPROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIPLOMADO: COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MÓDULO II PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS A S E S O R: GERARDO GUTIÉRREZ FLORES A L U M N A: MAYRA JULISSA CELAYA MORA H. CABORCA, SONORA A 30 DE OCTUBRE DE 2011 ACTIVIDAD

• Formacion Docente, Escuela Y Proyectos Educativos 1957-1810

  blanquita1025TEMA 3: El estado mexicano, la constitución de un sistema de escuela publica y los primeros intentos de formar maestros. LOS ORIGENES DE LA EDUCACION PÚBLICA EN MEXICO Una vez que mexico alcanza su Independencia de España, encontró una serie de obstáculos para consolidarse como estado-nacion se dio una fuerte

• FORMACION DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS ESUCATIVOS 1857-1940

  sarahiliriohttp://1.bp.blogspot.com/_GrLshqYOas0/SdkNVgzHYDI/AAAAAAAAAJ8/JVSM_g3elCk/s400/upn1.gif UNIDAD 19-A MONTERREY, N.L. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 2007 MODALIDAD EN LÍNEA FORMACION DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS ESUCATIVOS 1857-1940 ASESOR: FEDERICO CASTILLO MONCADA UNIDAD: III Alumna: Yesenia Lizbeth Rodríguez Cruz Semestre: 1° Grupo: “5” 16 DE NOVIEMBRE DEL 2013 1º DE LOS POSTULADOS REVOLUCIONARIOS A LOS PRECEPTOS CONSTITUCIONALES DE

• Historia Del Instituto Superiror De Formacion Docente nº56

  umpa_lmlDiseño: i. ¿Cómo nace la escuela? ii. ¿con que carrera se inicia? iii. ¿Hoy en día, que carreras tenemos? iv. ¿Quienes nos representan? v. ¿Quienes son los directivos de la institución? Diagnostico situacional: Se sigue luchando, gestionando, yendo, y viniendo a la plata, nos encontramos con la problemática de estar

• Instituto Superior de formación docente “Paulo Freire”

  Marisol MeridaSEGUNDA OBSERVACION Instituto Superior de formación docente “Paulo Freire” Integrantes: Marisol Merida, Carla Erika Molina, Georgina Pacheco, Agustina Velasco Profesora: Stella Maris Zino Carrera: Educación Inicial Materia: Educación temprana Curso: 1° B Año: 2017 Datos del bebé Peso: 6,500 kg Edad: 6 meses ________________ * ¿Qué cambios pudiste observar en

• FORMACION DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS 1857-1940

  NitzaryFORMACION DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS 1857-1940. SINTESIS: PAGINA 81-85 UNIDAD II TEMA 3. La escuela pública y el reconocimiento Legal a la Docencia como profesión. ¿Debe exigirse título a los profesores de instrucción primaria? Justo Sierra en esta lectura debate en relación a esta pregunta y se menciona que

• FORMACION DOCENTE Presentación y encuadre de la asignatura

  cameliaaaINSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA DE GENERAL ROCA PROFESORADO DE PRIMARIA Asignatura: Didáctica General Unidad curricular a cargo de: Área de Educación Año 2017 Profesoras :Liliana Chico Sandra Martiarena Secuencia Teórica-práctica N°1 “...La educación, en realidad, ha de centrarse en la relación entre el sujeto y el mundo humano que

• LA EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE

  cheko_robermLA IMPORTANCIA DE LA EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE El propósito es interpretar la tarea de la epistemología de la educación en la formación docente. Es por ello que la tarea de la de epistemología de la educación es explicar la manera cómo se aprenden las cosas,

• Ensayo Los procesos metacognitivos en la formación docente

  DARL05Escuela Normal Pablo Livas Ciclo escolar 2015-2016 http://1.bp.blogspot.com/-mLElW_iw1B0/UGRnloR8Q7I/AAAAAAAAABQ/Y455aaji9uk/s300/NORMAL.jpg Materia: Diagnostico e intervención socioeducativa Los procesos metacognitivos en la formación docente Profesora: José Sánchez López Alumno: David Alejandro Ríos López Grupo: 6ª Número de lista: 25 Sobre el siglo XIX y XX la creencia de que la educación iba a mejorar

• Formacion Docente Escuelas Y Proyectos Educativos 1857-1940

  alejandra1214INTRODUCCIÓN Este resumen corresponde a la primera unidad de la antología básica llamada Formación docente, escuela, y proyectos educativos 1857-1940, en el cual nos sitúa en los mecanismos utilizados por el estado moderno para nuestra intervención en el campo educativo. Se da un vistazo a las circunstancias en que México

• INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA Y TÉCNICA

  Arianas23I.S.F.D.C.y.T "República Federal de Alemania" Profesorado en Lengua y Literatura Profesora: Carolina Miño Alumna. López, Liliana Marianela INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA Y TÉCNICA "República Federal de Alemania" Logo CARRERA: Profesorado en Lengua y Literatura ESPACIO CURRICULAR TIC TEMA: TOMA DE NOTA TRABAJO PRÁCTICO N°1 PROFESORA: CAROLINA MIÑO ALUMNA:

• Importancia de la formación o capacitación de los docentes

  Ericka1905Importancia de la formación o capacitación de los docentes El trabajo que realiza cada docente es de suma importancia para que los alumnos adquieran un aprendizaje significativo y que puedan vencer cada obstáculo que se le presente en cuanto a los problemas que enfrenta la educación en estos tiempos, sin

• PROGRAMA FORMACIÓN DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS.

  meliza.03GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN SECRETARÍA DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD UPN 19B GUADALUPE N.L LE´94 PRIMER SEMESTRE PROGRAMA DEL CURSO DE: FORMACIÓN DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS Asesor: Lic. Martín García Reyna martin.garcia@upn.edu.mx Van a realizar reportes de lecturas (en forma individual) que abajo se señalan. Los

• Ensayo “Analisis de la formacion docente de 1857 a 1940”

  EmanchaENSAYO “ANALISIS DE LA FORMACION DOCENTE DE 1857 a 1940” Para iniciar, cabe puntualizar que por escuela oficial se entiende, en este trabajo, a la institución que es creada y sostenida por el gobierno, federal, estatal o municipal, con presupuesto del erario público y con la normatividad que se expide

• LAS CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACION DE LOS ESTUDIANTES

  beyvilunatovar• ¿QUÉ PRÁCTICAS COMUNITARIAS PUEDEN OBSTACULIZAR LA FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS EN EL APEGO DE LOS DERECHOS HUMANOS Y EL SENTIDO DE JUSTICIA? Considero que si en el entorno donde se desenvuelven los niños hay constantemente actos de violencia en sus diversas manifestaciones transmite antivalores; de igual manera la presencia

• Reglamento de campo de la formación en la práctica docente

  josematias123Reglamento de campo de la formación en la práctica docente Lo establecido en la Ley de Educación Nacional número 26.206, la Ley de Educación Provincial número 1613, las Resoluciones número 24/07 Y 72/08 del Consejo Federal de Educación, y la Resolución 3914/12 del Ministerio de Cultura y Educación de la

• Retos Problemas Y Posibilidades De La Formacion Como Docente

  betito21Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación Facultad de Ciencias Básicas Departamento de Matemática Informe nº 1 Razón y Proporción Propuesta Didáctica Integrantes: Bessy Farfán Guerra Rafael Miranda Molina María Olga Parada Moya Ramo : Didáctica de la Matemática I Profesora: Isabel Vargas Calvert Miércoles 2 de Mayo, 2001 Saber

• TEMA VI: “FORMACIÓN DOCENTE: ¿RESPONSABILIDAD DE QUIÉN?

  ise92upnTEMA VI: “FORMACIÓN DOCENTE: ¿RESPONSABILIDAD DE QUIÉN? · La formación de maestros ya no es asumida como competencia y responsabilidad exclusiva del Estado mexicano, como lo establece el Artículo 3º Constitucional. Hoy en día se está ante un planteamiento diferente en torno a la formación de profesores; se trata de

• REPORTE DE LECTURA El escenario de la formación de docentes

  caaxioPRESENTA: DELIA XIOAMARA CABAÑAS AVILA ASESOR: GONZALO MARQUEZ GONZALEZ TERCER SEMESTRE MECPE 07/NOVIEMBRE/2015 REPORTE DE LECTURA El escenario de la formación de docentes. Hacer pedagogía: sujetos, campo y contexto expone las maneras en que el autor conceptualiza los modos de ser pedagogos, las formas en que se configura el campo

• FORMACIÓN DOCENTE, ESCUELA Y PROYDECTOS EUCATIVOS 1857-1940

  denisley67https://pbs.twimg.com/profile_images/3782328084/7d42c17092ee32b0c7e403af15353886.jpeg UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DEL ESTADO DE SINALOA, UNIDAD CULIACÁN SUBSEDE GUAMUCHIL ENSAYO FORMACIÓN DOCENTE, ESCUELA Y PROYDECTOS EUCATIVOS 1857-1940 PROFESOR: Juan Manuel Rangel Domínguez ALUMNA: Denisse Johana Ley Félix GRADO: Primero preescolar GRUPO: 110 Guamúchil, Sin 10 de Octubre del 2015 INTRODUCCIÓN En este ensayo se hablara sobre la primera

• INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y/O TÉCNICA N° 59

  marc1234PROVINCIA DE BUENOS AIRES DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y/O TÉCNICA N° 59 CARRERA: Profesorado de Educación Primaria ESPACIO CURRICULAR: Didáctica de las Prácticas del Lenguaje y la Literatura II CURSO: 3º CICLO LECTIVO: Un curso CANTIDAD DE HORAS SEMANALES:

• Formación Docente, Escuela Y Proyectos Educativos 1857-1940

  edwin_molinaFormación Docente, Escuela Y Proyectos Educativos 1857-1940 INTRODUCCIÓN A lo largo de la Unidad II, se pudo percibir la constitución de la profesión docente, así como los proyectos y el estado mexicano de 1857 – 1910, es por esto que en el presente trabajo se tratará de resaltar algunas de

• LAS CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

  Ignacio23El desarrollo humano se va creando gracias al conjunto de conocimientos que vamos adquiriendo junto con el desarrollo físico a través de los años, esto a su vez va creando en nuestra persona el desarrollo de las capacidades personales. En los alumnos, el desarrollo de las capacidades personales se logra

• Formación Docente. Hablar de formación docente es necesario

  Amyy16Formación docente: Hablar de formación docente es necesario, porque actualmente se ha vuelto un tema de preocupación para la sociedad y principalmente en el contexto educativo porque una problemática ejemplar, es la nueva reforma educativa, que exige una evaluación continua docente, así como la actualización y formación de este. La

• LA INFLUENCIA DE LA GESTIÓN ESCOLAR EN MI FORMACIÓN DOCENTE

  victoriaaniux“LA INFLUENCIA DE LA GESTIÓN ESCOLAR EN MI FORMACIÓN DOCENTE” FECHA: 21 DE MAYO DE 2013 CAL.______ ÍNDICE 1. Portada 2. Índice 3. Introducción …………………………………………………………………… 1 4. Desarrollo …………………………………...…………………………………. 2-3 5. Conclusión ……………..……………………………………………………… 4 6. Bibliografía Introducción En el presente trabajo está plasmado las ideas personales y de autores sobre

• EL SUJETO Y SU FORMACIÓN COMO DOCENTE "LA TAREA DE FORMARSE"

  lilibeth18EL SUJETO Y SU FORMACIÓN COMO DOCENTE “LA TAREA DE FORMARSE” Gilles Ferry (Lectura 1, unidad de aprendizaje 1) 1.- ¿Como consideras a la tarea de formarse? Formarse no puede ser más que un trabajo sobre sí mismo, tomando en cuenta los apoyos que se nos brinden, y eso depende

• Los Retos De La Educación Secundaria Y Su Formación Docente

  underluisLa educación secundaria y los retos de la formación de profesores Es cierto que las necesidades que requiere la sociedad son cada vez mayores y que marcan el ritmo de aprovechamiento en los alumnos de Secundaria; es por ello que con frecuencia se exija docentes mejor capacitados, con habilidades y

• Proceso de investigación y su rol como docente en formación

  marguy123proceso de investigación y su rol como docente en formación. La formación inicial de los docentes sigue siendo uno de los factores críticos al momento de analizar la relación entre calidad de la educación y desempeño profesional de los maestros. La mayoría de reformas educativas de los países latinoamericanos han

• EPISTEMOLOGÍA DEL ENFOQUE INTEGRADOR EN LA FORMACION DOCENTE

  YEOP25EPISTEMOLOGÍA DEL ENFOQUE INTEGRADOR TRANSCOMPLEJO EN LA FORMACION DOCENTE Para Shavino, N. (2OO9), Los paradigmas investigativos están sustentados en un sistema filosófico e ideológico que representa una determinada concepción del hombre y del mundo. De allí que los fines de la Formación Docente se encuentren fundamentados en la cosmovisión de

• Importancia De Asignatura Regional I En La Formación Docente

  andreareLa importancia que tiene la Asignatura Regional I en mi formación como educadora considero que es de mucho peso, ya que la asignatura nos da un enfoque diferente a las demás materias respecto al contexto de los niños en edad preescolar con los que trabajaremos. La asignatura nos permite conocer

• Ensayo Unidad 2 Los Proyectos Educativos De Formacion Docente

  cuchipandaUNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD REGIONAL UPN 304 ORIZABA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 1994 MATERIA: “FORMACION DOCENTE ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS 1857-1940” ASESOR : HUGO LUIS BANDALA RIVERA ACTIVIDAD FINAL OPCION A ALUMNA: PROFA. ALMA DELIA AQUINO ABREGO GRUPO: 1º. “B” FECHA DE ENTREGA: 23 DE NOVIEMBRE DEL 2013 Vo. Bo.